大班优质语言教案《小老鼠和大老虎》.docx

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1、 大班优质语言教案小老鼠和大老虎_大班语言教案秋天 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的发觉力量。依据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利教育家蒙台梭利认为：提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。 活动

2、目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。 4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。 5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动预备 1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿

3、、城堡立体图。 3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动过程 1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。 引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。 教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。

4、 3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。 当教师讲到大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。 教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4.幼儿连续观赏故事至可是。我们还是消失了一个问题 教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想

5、说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。) 6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。 7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。 教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者

6、，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。 8.续编故事 接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。 活动延长 开展我和我的朋友的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。(本文.幼儿园中班语言优质课教案小老鼠和大老虎 活动目标： 1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2.通过阅读、猜想、想像、争论、表演等方式，加深对故事内容的理解。 3.初步懂得友情必需建立在真诚、公平的根底上。 活动预备： 1.ppT小老鼠和大老虎。 2.绘本小老鼠和大老虎三本、

7、Mp3若干、电脑2台。 3.相关故事情节图片若干。 活动过程： (一)了解角色形象，大胆猜想故事情节。 1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。 教师：瞧，是谁来了?它们长的怎样呢? 2.大胆猜想大老虎和小老鼠之间会发生的事情。 教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢? 3.自主探究故事情节，学说小老鼠心理独白。 教师：小老鼠和大老虎之间究竟发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案! 4.简洁分析角色特征。 教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠? 教师：这又是一只怎样的大老虎呢? (二)感受故事情节的转折，大胆猜想角色的心理。 1.倾听

8、叙述，感受小老鼠的心理变化。 2.猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。 教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢? 教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊? (三)通过多种途径了解故事情节的进展。 1.通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探究故事情节的进展。 2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互公平的。 (四)完整倾听故事，进一步理解故事内容。 (五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。 1.分析角色的心理变化过程。 教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗? 教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一

9、演吗? 2.用动作表现角色的心理变化。 教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗?(教师和局部幼儿扮演大老虎，配班教师和局部幼儿扮演小老鼠。) (六)懂得和好朋友要公平相处。 活动延长： 区域活动：1.将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。 2.在表演区供应相关道具，鼓舞幼儿自由进展表演。 3.开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，幼儿想像故事的可能进展。 活动建议： 平常关注幼儿之间相处的方式，和幼儿叙述如何与同伴相处。 活动点评： 本次活动环节清楚，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进展适当分解，让幼儿在自主探究中理解故事。活动中比拟注意故事角色的

10、情感变化，并在最终一个环节通过表演的方式加强理解，效果特别好。整个活动中幼儿参加的积极性特别高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜想、想像、争论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。 中班社会公开课教案小老鼠和大老虎 一、活动目标 1、能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体验角色的心理变化过程。2、懂得要与朋友友好相处，感受和体验教朋友的方法和与朋友在一起乐趣。 二、活动预备 ppT、录音 三、活动过程 （一）出示角色进展比照，引发认知兴趣今日我们班真喧闹，不光来了许多的客人教师，还来了两位小客人，看看他们是谁呀?（ppT）大老虎和小老鼠站在一起，大老虎看上

11、去长的怎么样？小老鼠呢（教师加上肢体语言），他们是一对好朋友，你认为什么样就是好朋友了?师小结：你们说的都很棒，好朋友在一起应当相互关怀、相互帮忙、有好吃的东西大家一块儿共享，有好玩的大家一起轮番玩。朋友难过的时候，会想方法劝慰他；很长时间和朋友没见面了，相互打电话问候一下；遇到困难，你帮帮我，我帮帮你。你们平常是这样做的吗？我也是这样做的，看来，我们都有许多的好朋友。（二）猜测引出故事前段，体验角色的心理。1、教师：我们一起来看看（ppT），小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀？有几块面包？只有一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢？现在我们来看看这是谁在分面包呀？大老虎是怎么分呢？

12、谁分到了大蛋糕？谁分到了小蛋糕？大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗？假如你和好朋友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会快乐吗？小老鼠快乐吗？它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！）2、大老虎和小老鼠很喜爱在一起玩警察和小偷的嬉戏（ppT）。每一次玩的时候，大老虎从来不和小老虎商议可以怎么玩，都是大老虎自己打算：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小老鼠快乐吗？你觉得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎会同意小老鼠做警察吗？你觉得这样对小老鼠公正吗？每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过

13、是一只很小很小的小老鼠！）它们这样还像朋友吗？假如你玩这个嬉戏，你想扮演里面的谁，为什么呢？小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方；大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。（三）叙述其次段，引发幼儿争论，迁移阅历。有一天，两个好朋友又在一起玩了，（ppT）小老鼠很专心的搭了一座美丽的城堡，它快乐对大老虎说：大老虎，你看我搭的城堡美丽吗？我们一起来看看，大老虎是怎么做的呀？（ppT）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠细心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗？能对好朋友做这样的事情吗？小老鼠观察大老虎这个样子，会对大老虎说什么？（录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老

14、鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋！）教师小结：大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。假如你有这样的朋友，你情愿和他连续做朋友吗？小老鼠最终忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺侮它了，推到它的玩具，也没有人让它做不情愿做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，由于他们以前可是最好的朋友呀。（ppT录音）它还是想着和大老虎重新成为朋友。教师：大老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿共享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的嬉戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤独单的一个人，大老虎心里好懊悔呀！它现在特殊的惦念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不

15、像好朋友呀，它现在最想得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗？它还想和小老鼠成为最好的朋友吗？请你帮帮它想一个好方法。教师：我们一起来看看大老虎是怎么做的？（ppT）看来，它是真的想转变自己了。接下来，它还会有怎么样的转变呢？我们一起来看一看、说一说。猜到了吗？小老鼠会不会原谅大老虎吗？心情怎样？它还会和大老虎成为朋友吗？我们一起来听听小老鼠是怎么说的？（录音：从那天起，我们又高快乐兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我们一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）（四）活动迁移小朋友，好朋友在一起还要相互体谅，相互关怀，相互谦让，这样才能成为永久的好朋友。今日的天气

16、真好，大老虎和小老鼠又一块儿出来玩了，这一次他们会玩什么呢？谁想来扮演大老虎？谁想来扮演小老鼠？（幼儿情境表演）我们一起来庆贺大老虎和小老鼠最终又成为最好的朋友了。现在我们小朋友也找到你最好的朋友一起来玩嬉戏，好吗？幼儿园中班语言公开课教案大老虎和小老鼠 【活动设计】 中班孩子的心理进展消失较大的质变。主要表现在熟悉活动的概括性和行为的有意性明显地开头进展。其中表现之一是他们开头自己组织嬉戏，只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，经常会消失争吵、抢夺的现象，而且往往消失是强势欺侮弱势的情景。借助我们都是好朋友这个主题，用大老虎和

17、小老鼠的故事来教育孩子以自己的强势去欺侮自己的朋友，最终也会像大老虎一样失去朋友，从而导出我们应当把好东西和自己的好朋友一起共享，一起玩才更好玩。 【活动目标】 1、对图画内容感兴趣，学习有序地观看画面，大胆地猜测故事中可能发生的情节，并尝试用适宜的词语描述图画内容。（重点）2、体会故事中传达的同伴之间要和谐、友好的情感。（难点） 【活动过程】 一、引出课题。1、出示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形态，并猜想它会和谁做朋友。2、出示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了朋友，幼儿猜想它们会玩什么，怎么玩。二、幼儿阅读。1、依据教师的要求，阅读小朋友的书我升中班了第2930页大老

18、虎和小老鼠，看有几幅画面，然后自主阅读。2、教师引导幼儿观看画面内容，看看画面上有哪些角色，它们之间可能发生了什么事？三、看图说话。1、教师示范，选一幅画，用好听的词语描述，如第一个画。可以用一只又高又大很厉害的老虎描述，让幼儿查找出这句话中又高又大这个好听的词语。2、幼儿选择自己最喜爱的一幅画，用两分钟时间预备，然后表述，并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语3、教师依据幼儿的叙述内容，编成简洁的故事。四、完整观赏故事一遍。 活动自我反思： 问题1：教师是活动的向导，无视幼儿是活动的主体。在请幼儿个别观看图片的时候，虽然给他们自由发言的时机，但我还是不经意地把他们的想法向故事中的情节靠拢，（

19、 ）没有对他们许多有创意、有想法的答复进展追问，错失了教育的契机。可见我在师幼互动应答策略这方面尚还很欠缺。解决策略：敬重幼儿的想法，鼓舞有创意的猜测。既然是请幼儿看图猜测故事内容，我就应当听取各种不同的猜测，哪怕与故事情节相反，只要他有自己的理由，都应当确定，并以故事讲得是不是和你讲得一样呢？激趣，设置悬念。问题2：无视阅读技能的培育，没有对幼儿进展阅读技能的提示。在请幼儿阅读时，发觉幼儿尚没有养成良好的阅读习惯，喜爱边看边和旁边的小朋友讲话，导致教师无法为全班孩子营造一个宁静、独立思索的环境。这也要求今后要对我们班幼儿的阅读习惯进展重点培育跟重视。解决策略：在生活环节中加强幼儿对阅读技能，

20、如：翻书的动作、按页翻书、阅读挨次等。问题3：活动中传达的同伴之间要和谐、友好的情感没有得到更好的延长。单一、呆板的言语说教只能将道理存在于幼儿的潜意识中，无法真正内化为他们的详细行动。仅仅依靠故事中的情节无法让幼儿亲身体会到同伴间要共享、友好带来的愉悦心情。 解决策略：重在活动的延长。 教师可举例在平常生活中幼儿普遍的、有代表性的不和谐想象，请大家说说解决问题方法，并鼓舞幼儿试着去尝试与同伴之间的共享，让其真正体验到同伴间和谐相处带来的幸福感。小班语言教案及教学反思大老鼠找小老鼠 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心

21、情中学习礼貌用语。 3、学习按物体大小进展简洁排序,学习词越来越小。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、五间由大到小的房子。 2、五只小动物图片 3、大老鼠手偶。 教学过程： 一、教师以房子激发幼儿兴趣。 小朋友们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、教师有感情的叙述故事一遍。 (1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大

22、象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。 三、稳固故事内容 小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢

23、!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。 四、嬉戏 下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音) 五、延长活动 原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老

24、鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?教案来.自:宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 活动反思： 1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的兴趣和需要，照看孩子之间的个体差异。 2、活动中教师教路清楚，幼儿积极主动，目标完成较好。 小班优质语言教案小老鼠睡觉 小班语言动画阅读小老鼠睡觉 一、活动目标： 1、通过美丽的语言和动画相结合的效果，激发幼儿观赏文学作品的兴趣。2、帮忙幼儿理解诗词主要情节、角色形象，感知滑稽评比之情。3、理解词：细，争吵，单调，迷模糊糊。

25、 二、活动预备：课件 三、活动过程： (一)引题：1、(无声播放一段动画)猜猜，这是谁的家？你怎么知道是老鼠的家？谁知道老鼠还有一个名字叫什么？2、你喜爱耗子吗？为什么？（二）完整播放第一段观赏、理解（缘由）1、观赏第一段2、提问：耗子妈妈怎么哄小耗子睡觉的呢？（三）观赏，感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。1、播放其次段动画2、提问：耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉？它们怎么哄的？结果怎样啊？再认真看一看，听一听。（四）再次播放动画，理解情节进展挨次。1、提问：小耗子到哪儿去了？你怎么知道？你是怎么知道耗子是被猫吃了？小耗子为什么也不要妈妈哄他睡觉呢？（解释什么样的声音叫细？为什么

26、鸭子声音象争吵？）(五)争论分析1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子？它哪里笨？2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？（耗子妈妈太爱自己的孩子，一心要让孩子睡好，就什么都依着，结果反而害了自己的宝宝，而小耗子不要这个不要那个，偏偏要大猫哄，所以大家都说这是只笨耗子，这首诗歌的名字就叫笨耗子的故事）(六)假设性思索：1、假如你是耗子的妈妈，你会怎么哄宝宝睡觉？2、假如你是聪慧的小耗子，你会怎么做呢？幼儿园小班语言教案大老鼠去看小老鼠 【设计意图】 当我第一次看到大老鼠去看小老鼠这本书时，我如获珍宝，觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事叙述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有礼貌地敲

27、开了每一扇门，并有礼貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小马、小羊、小鸭，每个动物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,门也越来越小。故事内容简洁易懂，而且里面还有许多可以抽取的教育元素。结合我们班的孩子，如何能更好地发挥这个故事的作用，起到更直观的教育效果呢？是让孩子学点数几只动物呢？还是教孩子进展大小的比照，或者是教给孩子一些简洁的动物特征学问，门外嘣嘣嘣孩子用脚踢门的声音提示我，孩子在学习学问、本事之前必需学会做人，由于我发觉班上的孩子每次进教室门，不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门，恨不得把教室门给拆了，面对两岁多到三岁多的新生，一般的说教是没有多大用处的，于

28、是，我打算把第一个活动的目标定位为： 【活动目标】 1、能初步理解故事内容。2、学会倾听和及情愿表达。3、学习礼貌用语。 【活动预备】 拱形门一扇、自制大书一本、配乐动物手偶：老鼠、小象、小马、小羊、小鸭 【活动过程】 一、情境导入，引出主题1、情景嬉戏：到大老鼠家做客（教室中摆一个拱门，表示大老鼠家的门）导入语：教师有个好朋友，（出示老鼠手偶）它就是大老鼠，它可喜爱小朋友了，今日它邀请我们一起去它家做客，大家一起动身吧？嬉戏玩法：教师有礼貌地示范敲门您好！请问大老鼠在吗？，请配班教师扮大老鼠并有礼貌地接待：你们好！请进。感谢大老鼠！小朋友请坐！2、幼儿尝试运用礼貌用语，仿照到大老鼠家做客的情

29、景。导入语：大老鼠是一个有礼貌的仆人，小朋友自己会到它家去做客吗？大家试一试吧！教师小结：你们真是有礼貌的好孩子！二、进入故事主题，完整叙述故事内容。教师出示自制图书，完整叙述故事。导入语：大老鼠说，今日来了这么多的客人心里真快乐，可是还有好朋友小老鼠还没到，你们等等，我要去找它；毕竟大老鼠有没有找到小老鼠，我们一起去看看吧！三、通过提问，进一步熟识故事内容。关键提问：1、大老鼠是怎样敲门的？请个别幼儿答复（咚咚咚），请全体幼儿仿照大老鼠敲门。（咚咚咚）2、谁给大老鼠开门呀？（小象）3、大老鼠对小象说了什么话？（你好！请问小老鼠在家吗？）请全体幼儿仿照小象说的话。教师着重提示：小象会说：你好！

30、4、小象说了什么？（你好！小老鼠还在里面呢！）5、大老鼠怎么说？感谢！教师小结：大老鼠真有礼貌，它会敲门，还会说感谢！6、大老鼠还敲开了谁的门？（敲开了小马、小羊、小鸭、还有小老鼠的门）四、情景嬉戏敲门，学习礼貌用语嬉戏玩法：教师和幼儿互动，让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本事。学会敲门，学会说：你好！感谢！五、再次完整叙述故事，尝试仿照故事中对话语言。教师完整朗读故事，在故事角色对话局部稍做停顿，提示幼儿参加故事色对话。导入语：大老鼠最终找到小老鼠了吗？大老鼠找到了小老鼠，心里很快乐，我们也去找找小老鼠吧。六、情景嬉戏，完毕本次活动。（配乐）导入语：大老鼠说，今日真快乐，好朋友都到

31、齐了，我们一起玩嬉戏吧！小班优质语言教案小老鼠奇奇 活动目标： 1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，尝试学说故事中的短句。2、情愿和朋友互送礼物，体验同伴间共享的欢乐。 活动预备：大图书小老鼠奇奇、Mp3找朋友 活动过程： （一）猜谜导入1、今日我们班来了位动物朋友，它是谁呢？ （用老鼠影子让幼儿猜）2、（过渡）小老鼠奇奇买了一盒新蜡笔，用它画了三幅画、送给三个好朋友。 （二）阅读图书 1、分页阅读、理解故事图一：（1）奇奇的朋友是谁呢？为什么？（引导幼儿依据食物猜想动物并出示相应图片）（2）小老鼠奇奇是怎样送画给朋友的？引导幼儿学说对话XX,我画了送给你小结：小老鼠奇奇对它的三个朋友可真好

32、呀！图二：（1）晚上，小老鼠奇奇给自己画了很多好吃的东西，有什么呢？引导幼儿用有有还有的句式表达。（2）奇奇看着画上这么多好吃的东西，它会说什么呢？引导幼儿学说奇奇的话。图三：（1）咚咚咚，谁来了？（以不同方式消失小兔、小狗、小猫。）（2）X拿来了什么呀？它会对奇奇说什么呢?引导幼儿学说对话奇奇,感谢你的画，我送给你小结：原来小老鼠给朋友们画了画，所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物，奇奇可真快乐呀！图四：真没想到，奇奇画给自己的东西全变成了真的！他快乐地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，还给他们一人画了一张像。2、完整阅读故事(1)故事的名字叫小老鼠奇奇。(2)师幼共同叙述故事。 (三)互换礼物 伴随着音乐找到好朋友，并且有礼貌地相互送礼物xx，我送你。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班优质语言教案小老鼠和大老虎”一文，盼望“大班优质语言教案小老鼠和大老虎”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班语言教案专题！