大班教案区分左右教案800字范文（7篇）.docx

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1、 大班教案区分左右教案800字范文（7篇）大班教案区分左右教案800字范文1 一、活动目标： 1、乐于观看和比拟，积极参加数学活动. 2、在以自身为中心区分左右的根底上，学会以客体为中心区分左右. 3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性. 二、活动预备：木偶，图示 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】 三、活动过程： （一）通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今日我们要玩一个嬉戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 （二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么 师：这是一排木偶，这里

2、有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么？ 2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么 师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么? 3、幼儿熟悉到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 （三）通过嬉戏，幼儿进一步熟悉到以客体为中心区分左右 1、教师出示图示，幼儿观看并推断 师：这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。 2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。 大班教案区分左右教案800字范文2 大班数学：以自身为中心区分左右 活动目标： 1以自身为中心区分自己身体的左右。

3、 2情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3. 提高空间方位知觉和推断力。 活动预备：手环人手一个。 活动过程： 1猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 2区分自己身体的左右。 （1）区分左右手。 请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 沟通做哪些事情需要用到右手？ 伸出左手摇一摇。 出示手环，请把手环戴在右手。 小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。 （2）区分左右脚。 我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？ 区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3感知左、右边。 （1）请小朋友看看自己身边，请问你

4、的左边是谁？右边是谁？ （2）转变方位，区分左右。 4嬉戏：我说你做 （1）举起你的右手；举起你的左手 （2）抬起你的右脚；抬起你的左脚 （3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵 （4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛 5 竞赛嬉戏：我说你做 （1）按手环颜色分组进展竞赛 （2）竞赛中用五角星进展评价 6评出冠军组。 大班教案区分左右教案800字范文3 设计意图 幼儿在生活、嬉戏等方面经常需要知道左和右，但他们常常会分不清晰，对自己身体的左右也分不清晰，为了引导幼儿能清晰地区分左右，特设计此次活动。 活动目标 1、乐于通过观看和比拟区分左和右。 2、激发与同伴沟通的兴

5、趣，能区分自己身体的左和右。 3、以自身为中心区分左和右。 活动重难点 以自身为中心，通过观看区分左和右。 活动预备 课件区分左右，小星星（幼儿戴在左手上），风车（与幼儿人数相等） 活动过程 一、嬉戏情境导入谈话，创设情境。 师：“小朋友们好，今日，我给大家带来了一位好朋友，现在请她和大家打个招呼吧！” （课件播放） 风姐姐：“嗨，小朋友们好，我是能给大家带来好运的风姐姐，我的任务就是处处旅行，然后把大礼包送给通过我考验的小朋友。今日，就请小王教师带着大家承受考验吧！” 二、嬉戏活动预备区分左和右 1、区分左右手。 师：“今日一共有两关和一个“大脑风波”，现在，让我们听听第一关的要求。” （课

6、件播放） 音频：请你举起你的左手，请你举起你的右手。 幼儿举左手、右手，师幼共同订正方向不正确的，利用图片引导幼儿正确区分左右手。 2、区分左右脚。 师：“恭喜大家通过第一关，请听下一关的要求。” （课件播放） “这是我的左脚，伸出来；这是我的左脚，收回去。这是我的右脚，伸出来；这是我的右脚，收回去。” 幼儿依据要求作出相应的动作，师指正，用图片引导。 3、请幼儿找一找身体还有哪些部位是这样一左一右的。 例如：这是我的左眼，眨眨眨；这是我的右眼，眨眨眨。 三、嬉戏活动过程大脑风波 1、师：小朋友表现这么好，现在一起来玩一个嬉戏吧。名字叫：“大脑风波”。我会播放一首歌谣，大家要依据歌谣中的指令做

7、出正确的动作，假如出错，就要给大家表演节目奥。 2、师幼一起嬉戏。 3、嬉戏可重复进展。 四、活动延长 1、共享风姐姐的大礼包。 2、回家自己当裁判让家长闯关。 大班教案区分左右教案800字范文4 活动目标： 1、在以自身为中心区分左右的根底上，把握以客体为中心正确区分左右。 2、根据物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。 3、培育空间方位感，感受左右的相对性与可变性。 重点：以客体为中心正确区分左右。 难点：能够根据物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的阅历。 2、物质预备：大一点的毛绒玩具两个。 活动过程： 一、嬉

8、戏：摸一摸，导入活动。 1、 教师说幼儿做，看谁做的又快又好。 教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。 二、学习以客体为中心区分左右。 （嬉戏法、叙述法来解决重点） 1、嬉戏：握握手。 教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？ 2、请一位幼儿和教师面对面站立相互握手。 争论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？ 小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。 3、引导幼儿依据已有阅历大胆叙述。 教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？ 小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的”相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。 三、嬉

9、戏：看谁站的对。 （嬉戏帮忙幼儿区分以客体为中心的左右解决难点） 1、请个别幼儿根据要求，快速站在教师的左边和右边。 2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并根据自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。 四、竞赛：比一比。 （再次嬉戏加深难度，稳固幼儿已有阅历） 1、鼓舞幼儿正确区分物体的左右。 在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导幼儿说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？ 2、幼儿按规章进展竞赛。 全班幼儿分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。 五、音乐嬉戏：碰一碰。 鼓舞幼儿与同伴共同嬉戏，感受左右的相对性与可变性。

10、 大班教案区分左右教案800字范文5 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在嬉戏的时候，经常会很有兴趣地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的熟悉提升到一个新的层次，形成初步 的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，供应多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿观看、比拟、思索及制造力量的进展，提高幼儿的思维水平。活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐

11、趣。 2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。 3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。 活动预备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的嬉戏，让幼儿按自己的兴趣和想象千图库图片素材_千图网来自由探究，尝试不同的排序方法。 1、教师向 幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的嬉戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃进展排队，自由探究排序的方法。 二、沟通排序结果，教师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?

12、 2、依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：abab、aa、abcabc? 三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料制造出不同的排序方法。 1、教师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排? 2、幼儿自己选择物品，探究同一材料制造出不同的排序方法。 3、教师巡回观看，鼓舞幼儿排出和别人不一样的方法。 4、沟通探究结果 教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排法。 大班教案区分左右教案800字范文

13、6 活动目标： 1、进展幼儿的空间直觉和推断力。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 3、通过嬉戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 多媒体课件、小手环等。 活动过程： 1.猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手) 2.区分自己身体的左右。 (1)、区分左右手。 每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通) 、请小朋友举起常常画画、写字的那只手，向大家招招手。 、幼儿沟通右手除了画画、写字，还能做什么? 、出示

14、手环，请把手环戴在右手。 、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么? 、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互协作下，我们才能把想做的是做得更好。 (2)区分左右脚。 、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3.感知左、右边。 (1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)、转变方位，区分左右。 4.嬉戏：我说你做 (1)、举起你的右手;举起你的左手 (2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚 (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳

15、朵 (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛 5. 出示课件再次稳固左右。 6.音乐我有一双小小手 7.总结： 今日，小朋友又学了一个新本事，熟悉了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右，比方：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友预备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。 活动反思： 依据纲要中的科学教育要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并

16、穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反响，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 大班教案区分左右教案800字范文7 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力! 活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右。 2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3、提高空间方位知觉和推断力。 4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活

17、动的乐趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动预备 1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物) 2、小红花20张(彩纸剪) 活动过程 (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。(手) 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通) 3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 (1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)转变方位，区分左右。 (3)、刚刚我们知

18、道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等) (二)、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节教师应面对全体，看看是否每个幼儿都对) 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。) 提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁? (三)、竞赛嬉戏：我

19、说你做 1、两组小朋友拉手竞赛：(左手拉右手)(右手拉左手) 2、向左右转嬉戏： 3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确) (四)、完毕课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问?(小朋友们争先恐后的答复) 教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境

20、，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生积极参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把(竞赛嬉戏：我说你做)这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。