大班绘本我长大了教案范文大班我长大了绘本故事教案(二篇).docx

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1、 大班绘本我长大了教案范文大班我长大了绘本故事教案(二篇)关于大班绘本我长大了教案范文(推举)一 我是大一班小朋友安倩的家长。首先让我向大一班的李晓可教师、程丽丹教师以及幼儿园全部的教师表示由衷的感谢。 回想起孩子两年的幼儿园生活，思绪万千。从小班到大班，孩子从牙牙学语到识字唱歌，从衣来伸手到自我独立，从哭哭啼啼到英勇自信，这里边包含这多少教师的汗水和爱心!每当看到孩子分清6和9了、辨别出七种颜色了、能背诵好几首古诗了、与人交往变得礼貌大方了。作为家长的我们由衷地感谢你们-辛勤的教师们! 两年来，孩子和辛勤培育她的教师们朝夕相处，产生了甚至连家长都替代不了的感情。放假了，孩子会说：“我想我们教

2、师了!“知道爸爸妈妈要代替她给教师写感谢信，孩子一再叮嘱肯定要写上：“我爱我们的教师!“孩子还小，她不会施加任何华美的语言，但是这极为简洁的话语，却代表了孩子的心声，孩子爱你们-辛勤的教师们! 让我们再次感谢幼儿园全体教师无私的奉献和付出，也盼望幼儿园坚持建园时的教育理念和宗旨，把幼儿园越办越红火，成为孩子们的真正乐园! 此致 敬礼 安倩的家长 x年xx月xx日 关于大班绘本我长大了教案范文(推举)二 我今日说课的内容是大班音乐：歌曲“拉拉钩“。这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小朋友之间因发生了冲突，从生气到和好又快乐起来的表情和动作。歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一

3、，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与快乐的心情，因此学问点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型xxx、xo。把握好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的根底。依据唱歌教学要求幼儿把握肯定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进展教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的共性，使幼儿身心安康的成长的要求。 制定了三个教学目标： 1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物心情的变化，在音乐活动中享受欢乐体验。 2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，进展音乐记忆力、表现力，培育幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。 3、引导启发幼儿能依据歌词内

4、容，通过简洁的表演动作理解歌曲。 重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过详细的音乐教材进展的，教师要引导幼儿感受、理解音乐作品，教他们把握若干最初步的、与教材相适应的学问技能，并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容。在唱歌教学中，会唱歌是培育幼儿审美素养及各种唱歌技能的有效手段。作为大班幼儿节奏感有所进展，能较好的把握切分音和休止符。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为本次教学活动的重点。 难点是：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。由于音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演

5、演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进展沟通与合作，对幼儿来说有肯定的难度，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗读法。 第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来承受

6、的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比拟适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了根底。其次，留意变化形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比方无伴奏整体教唱，由于幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难把握的地方进展分句教唱。这样不会使幼儿感

7、到乏味和疲惫。其次种方法是节奏朗读法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮忙幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我将切分音和休止符的节奏，引导幼儿单独进展尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗读歌词。这个过程注意发挥了幼儿的制造性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。 第三种是心情感染法，新纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。我借助于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和快乐的不怜悯绪表现出来，

8、引起幼儿感情上的共鸣。我还借助于语言的鼓励来调动孩子的心情，经常说：“你表演的真是棒极了。“我 就知道你能行。“ 另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友一会生气一会快乐的心情，本身就具有嬉戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉静在嬉戏的欢乐之中。运用嬉戏的语言、创设嬉戏的环境，在嬉戏中让幼儿有更多的时机表现自我，从而敬重了每个孩子的自主进展。 以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法。教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。从某种意义上讲

9、整体跟唱是幼儿所打算的。由于教师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透，幼儿也已经初步把握了。这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望，那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的，满意了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知进展规律。唱歌教学简单使幼儿处于被动地位，怎样变被动为积极主动呢？我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处于嬉戏的开心中，在嬉戏中幼儿自由发表意见与想法。2、设计启发性鼓舞性的语言，给幼儿供应争论的时机，比方：“你认为这两个小朋友之间发生了什么事情？“。在引导幼儿学习切分音和休止符时，利用教具引导幼儿自己探究学习。3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等

10、。 另外，我还特殊重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。皮亚杰认为，教育的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做的事的.人。那么启发幼儿结合自己的情感体验，依据歌词和歌曲的心情变化，运用简洁的动作表演，就是让幼儿进展创新，给予音乐作品更丰富的内涵。在进展了幼儿音乐制造力的同时引导幼儿能与同伴沟通自己的情感体验，在幼儿的自我探究和尝试中突破难点。 总之，在学法指导中本着“以 人为本“的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的。“这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学程序 教学分三个局部，第一局部导入有两个环节： 1

11、、听音乐做仿照动作（小鸭子）入教室，调动起幼儿的开心心情。教师：“来了一群得意的小鸭子，小鸭子怎样叫啊？“出示节奏谱“哦，小鸭子是嘎嘎嘎嘎-的叫，咱们一起来唱一唱。“ 2、自然过度到其次个环节发声练习，第一个练习曲“小鸭子“目的练习切分音。“你听滴答滴答这是谁在唱歌？“哦，原来是小钟在唱歌啊，它怎样唱的？“（出示节奏谱）其次个练习曲“我的小钟会唱歌“目的练习休止符，为学习演唱歌曲奠定根底。其次局部绽开学唱歌曲，包含着四个环节。第一环节观赏歌曲、情感体验：第一遍观赏，出示图片让幼儿自己争论“这两个小朋友怎么了？“哦，你是怎么看出来他们是生气了呢？“那么他们后来怎样了呢？和好了吗？下面教师就请小朋

12、友来听一首歌曲，听完你就知道了。“然后教师边操作教具边范唱，引起幼儿倾听的欲望，给幼儿一个完整的印象。其次遍观赏引导幼儿用动作表情表现出对唱曲心情得体验。犯难点的突破做好充分的铺垫。其次环节节奏朗读歌词，首先请幼儿通过自己探究学习切分音和休止符的节奏。教师用形象的比方引导幼儿学会切分音和休止符。然后在依据歌词内容运用语言节奏朗读歌词。第三环节整体跟唱，分别采纳集体无伴奏跟唱跟唱、依据歌曲心情分前后两局部表演唱和分组表演唱的形式。第四环节运用简洁动作表演唱，请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简洁的动作，教师这时可以对幼儿进展个别指导，把生气和快乐的表情表现出来。“生气的时候你会怎样？我们都

13、是好朋友怎样用动作表现？“然后再请几组动作表现好的幼儿进展示范性的表演。第三局部活动完毕，争论：“和小朋友怎样才能做到每天都是高快乐兴的呢？“进展团结友爱的教育“对了，小朋友们在一起有时难免会遇到一些不快乐的事，也会有一些小冲突。只要我们能相互谦让，和这两个小朋友一样很快就能和好，那我们肯定会很开心的，让我们都来做好朋友吧！“大家一起玩音乐嬉戏“找朋友“，在欢快的气氛中完毕本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本“的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢各位领导！