大班科学谁是旋转王说课稿教案反思.docx

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1、 大班科学谁是旋转王说课稿教案反思1、大班科学谁是旋转王说课稿教案反思 一、说教材： 旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿奇怪、好问，有肯定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象布满兴趣。本节活动奇妙地借助小风扇为工具，截取纸回旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进展观看、比拟、总结规律，在发觉小纸回旋转隐秘的同时熬炼了幼儿推断、推理、验证等思维力量，增加了幼儿的团队意识。 二、说教学目标： 大班幼儿对旋转的东西已经有了肯定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标： 1、知道纸回旋

2、转后，颜色、外形都可能会发生转变。 2、能认真观看、大胆推想，并积极的动手探究，求证答案。 3、体验与朋友合作参加竞赛嬉戏的乐趣。 三、说教学预备： 为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手预备了一个小风扇，在撤除了风扇头的根底上，我给风扇头做了简洁的设计，让幼儿在使用风扇的根底上更具有安全性。同时，为了协作我的教学活动的有效绽开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进展探究。 四、说教学方法： 1、观看法： 科学活动是一个注意观看的活动。本活动就是引导幼儿在观看视频中旋转的纸盘颜色、外形的变化，以此来让幼儿感受、探究颜色及外形可能会发生的变化。 2、嬉戏法：

3、结合我园的课题讨论幼儿园嬉戏化的实践与讨论，我在本节活动中实行了竞赛的嬉戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜爱以竞赛的模式开头的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。 3、探究操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探究纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中颜色的变化，让幼儿自主探究并发觉旋转中颜色的奇妙变化。 五、说教学流程: 1、关注兴趣点，激发幼儿兴趣： 结合季节特征，夏天小朋友们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜爱这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来

4、解暑，没有想到过利用小风扇来感受颜色的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸回旋转，能够有效的激发了孩子的兴趣及探究欲望。同时，在供应的各色纸盘中，能够帮忙幼儿在玩玩转转的过程中发觉不同颜色、不同面积、不同外形、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关嬉戏环节做好阅历预备。 2、创设嬉戏化情境，增加探究欲望： 以情景化、嬉戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动布满趣味，比拟简单激发幼儿参加活动的积极性，小组合作的方式参加闯关嬉戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在熬炼幼儿合作力量的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，

5、都是在孩子们的猜测和实践中完成的。有人会获得胜利，也有人可能会面对失败。但是教师最重要的设计意图是想帮忙孩子们学习用一种科学熟悉四周事物的态度来观看生活，学习运用进展验证的方法来解决问题，形成一种“敬重事实，让事实说话“的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共安排了四次闯关嬉戏，每次闯关都紧紧围绕目标绽开，环环相扣，逐步深入，使难度不断加深。同时每次闯关都分为“呈现问题“-“提出假设“-“动手验证“-“沟通争论“四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探究的兴趣和愿望。 3、选出“旋转王“，满意好胜心理： 不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培育是特别重要的，学习活动

6、中最有价值的成分都是主体的主动性和积极性。人都是靠自身的心理力气来启动热忱、熬炼意志、进展智力、猎取学问的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿沟通自己的探究发觉，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的熟悉，把握一些常见颜色间的变化，最终选取嬉戏的“旋转王“。 六、活动反思： 在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探究欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜测，以此来到达水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，共享胜利的喜悦。教师指导的重点是引发幼儿知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。能认真观看、大胆推想，并积极的动手探究

7、，求证答案;能够体验竞赛嬉戏的乐趣，从而进一步稳固获得的学问阅历。 一节好的科学活动不仅需要教师的有效引导，更需要良好的教学气氛。本次活动旨在让幼儿在轻松、开心的情境与自主探究活动中探寻旋转及颜色的变化，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿依据视频供应的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式全都的纸盘，则是本节活动的一个亮点。 在科学活动中，我们要让幼儿利用发散性思维去观看四周的事物，引导幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感受到科学活动带来的乐趣。 2、大班绘本阅读是谁嗯嗯在我头上说课稿教案反思 说教材： 学龄前儿童正处于“读图“年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比学问获得更为直接

8、。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验胜利与欢乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读“静静的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。是谁嗯嗯在我的头上是一个特别幽默、好玩、且很搞笑的绘本故事，它特别奇妙地将一个个毫无关联的学问，编织成一个严密相连的主题故事，让孩子们随着好玩故事的情节进展，轻松猎取学问的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么学问和道理呢?是“大便“，各种动物的大便。这或许是许多家长简单忽视的学问，由于大便的脏、大便的臭，生怕孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来观赏大便呢?是谁嗯嗯在我的头上这个幽默好玩的绘本读物，满意了孩子们对“大便“的奇怪心。随

9、着绘本情节的进展，让幼儿形象地熟悉了很多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要准时入厕;更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 说目标： 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，打算了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读力量的培育。因此确定了一下三个目标： 1、体验阅读和想象所带来的欢乐,感受是谁嗯嗯在我头上绘本的诙谐与幽默。 2、引导幼儿观看画面，培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。 3、通过对绘本是谁嗯嗯在我头上的阅读。熟

10、悉不同动物嗯嗯的特点;教育幼儿有便便要准时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育。 活动重点：体验阅读和想象所带来的欢乐,感受读本的诙谐与幽默。 引导幼儿观看画面，熟悉不同动物嗯嗯的特点;培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。 活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 说预备： 绘本是谁嗯嗯在我的头上-介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。 多媒体课件-弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。 鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片-1、引导幼儿观看、描述各种动物

11、“嗯嗯“的特点。2、将动物与各自的“嗯嗯“进展匹配。 奥尔夫音乐 “peepeepoopoo“，在嬉戏中完毕，同时让幼儿知道有嗯嗯要准时去卫生间解决。 说过程： 一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。 观看封面，引起兴趣。 这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目：这个故事有个很惊奇的名字叫是谁嗯嗯在我的头上 二、教师引导幼儿阅读绘本，培育幼儿阅读的理解力、思索力与想象力。 1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。 (1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的对话) (2)出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么? (3)依据观看比照，推断是他的“嗯嗯“吗? (4)按

12、读本中的语言描述“嗯嗯“的特点。 注：每描述一种动物的“嗯嗯“就打乱挨次贴在黑板上。为后面的环节铺垫。 2、争论：问了这么多动物都没有找到“凶手“，你猜小鼹鼠会连续找下去吗?它很执着连续再找，他呀遇到了帮忙他的朋友，猜是谁? 3、出示PPT苍蝇。 为什么苍蝇能帮忙他? 苍蝇在他耳边说了句静静话，告知了他“真凶“，你们猜是谁? 4、出示PPT大狗。 小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯“是大狗的，会对他说什么? 小鼹鼠会对他做什么? 三、完整观赏绘本的故事内容。 1、阅读理解故事的完毕局部。 小鼹鼠最终是怎么做的? 他这样做对吗? 假如你是小鼹鼠你会怎样去做? 教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。 2、

13、帮忙幼儿稳固对不同动物“嗯嗯“的熟悉。 回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。 请幼儿将动物与其的“嗯嗯“进展连线匹配，帮忙幼儿稳固对不同动物“嗯嗯“的熟悉。 四、小结：这本图书真好玩，不仅帮我们熟悉了许多动物的嗯嗯，还告知我们：在与同伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告知小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有许多麻烦。 五、音乐嬉戏“peepeepoopoo“一起做嬉戏完毕，再次使幼儿知道有“嗯嗯“要准时去卫生间解决。 说教学法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子

14、，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、直观演示法，通过演示活动图片(课件)帮忙幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。 2、沟通争论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。“ 在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、猜想法：孩子有较强的奇怪心，而猜想更能调动他们的奇怪，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的进展。 4、表演法：学说对话，能够帮忙幼儿更好地理解绘本内容。 5、音乐嬉戏：表达活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要准时去卫生间解决。 固然，活动中还有许多不成熟的地方

15、，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批判指正。 活动反思： 是谁嗯嗯在我的头上是令人快乐的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神奇的感觉，由于它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。认真看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭受：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清晰是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，当心求证”的套路查找祸主。究竟是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它

16、所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都赶忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明白和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”确实不同。这一大事做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的外形。说起来应当算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很简单让小朋友承受。而且书上的图很留意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。 通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上似乎一种特别的跷跷板，触发一次就是一次特殊的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。小精灵儿童网站因此，有助于把孩子过往

17、的阅历引发出来，新奇的实物，特别的阅历加上像孩子们每天都会遭受的经受，都能作为绽开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮忙幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。 活动一开头，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐藏的那根弦，很多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们渐渐的承受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进展谈论。在活动的过程中我敬重每个孩子的不同感受，并积极鼓舞他们边读边猜测后面将要发生的事，鼓舞他们参加到编写故事中，想出与不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓舞他们将自己比较成故事中的角色。 故事内容幽默、情节好玩、图画得意，趣味性与学

18、问性兼备。让孩子们在欢乐中把握相关学问。并且告知孩子一些深刻的道理：生活中，要擅长观看事物，总结特征，学会区分。同时要意志坚决，为实现目标而努力。 3、大班科学它们都是鱼吗说课稿教案反思 一、说活动设计意图 大班孩子对四周世界布满了探究的欲望,对新奇事物具有剧烈奇怪心和求知欲,喜爱提出各种各样的问题,对科学活动有着深厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓舞幼儿敢于体验探究,培育解决生活中实际问题的力量。 大班的孩子对动物有肯定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的学问。大班孩子课余时间喜爱看“十万个为什么“百科全书“等，但是幼儿

19、关于动物的学问和阅历都是零散的，需要教师赐予他们规整和梳理，帮忙孩子们形成一个比拟完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有肯定的了解，但是在某些方面会存在肯定的误区，比方会认为“鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等“。所以这个活动它们都是鱼吗，一方面帮忙幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探究、喜爱动物的情感。 二、说活动目标 1、了解鱼类的主要特征。(身体外表有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动, 用卵生殖后代,终生离不开水)。学习辨别鱼类和非鱼类，并说出理由。 2、通过活动激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣。 目标1综合了认知和力量两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科

20、学方法。 目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣。 三、说活动预备 活动的预备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具好玩味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的预备： 学问预备：事先在生物角对鱼有过观看，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的奇怪心。 物质预备：小朋友的书、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。 四、说活动过程 1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题 鲫鱼刚刚搬了新家，观察邻居小金鱼就热忱的招呼“金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真快乐“. “你是我的姐妹?你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢?“ 鲫鱼说：“虽

21、然我没有你美丽，可我也是鱼啊?“ 金鱼就是不信任，双方各执一词，怎么办呢?孩子们来评评吧! 【大班的孩子最喜爱打抱不平、调整冲突，以这样的引题，简单激起孩子探究的欲望。】 3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性 1)幼儿自由发表理由以及依据 “孩子们，鲫鱼究竟是不是鱼呢?你们来说说理由吧!【让幼儿有自主思索、自由表达的时机】 2)教师将幼儿的陈述理由用比照的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何帮忙他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的意见。】 3)“小博士“总结 究竟我们发觉的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧?【科学的探究活动最终要导向正确

22、的科学观，要给孩子的探究做一个定义，会让孩子体验到胜利的喜悦，促使下次更积极的探究、发觉。】 4、辩论赛：将探究的结果应用于实践中 【科学的探究最终是为了实践，更好的效劳于生活】 1.出题：如“甲鱼“是不是鱼“(运用新阅历推断，加深鱼概念的形成) 2.推断 独立思索，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐 3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。 4.调整 在辩论的根底上，幼儿对自己的结果进展调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思索的时机。 5、再次探究，激起下次活动的欲望 教师出示“鲸鱼“，问：“你们觉得鲸鱼是鱼吗?“其实它不是真正的鱼哦，究竟是为

23、什么呢，请大家回去查阅资料吧。 【既激发幼儿下次探究的欲望，又引导孩子探究世界的方法：看书、查资料】 五、活动特色 1.注意孩子自主学习力量的培育。本次活动是一次真正的如何“渔“的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的争论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思索、调整、反思，提升了学习的力量。 2.依据大班孩子好问、好帮忙人、喜爱竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。 活动反思： 1、教师精确把握孩子已有的阅历 科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，往往孩子在思索问题的时候都是综合运用已有的阅历进展迁移整合来进展的，因此我们在设计一个科学活动的时

24、候，为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成，作为教师，肯定要考虑到这个任务涉及到那些方面的，孩子是否有这方面的阅历，假如没有，前期要进展铺垫活动，循序渐进的进展，不要一下子布置出难度较大的任务，孩子的阅历少，那么胜利的几率会很小。例如让幼儿概括鱼类的根本特征，以孩子当时的阅历，能零星地表达，但是缺乏自主探究的积极性。而教师预备了鲫鱼、金鱼的图片，比照鲜亮，赐予幼儿充分观看鲫鱼、金鱼的过程，因此幼儿在熟悉鲫鱼、金鱼的根底上，能依据图片自主探究，查找鱼类的主要特征。活动中，由于有肯定地铺垫，这样，孩子新的阅历不是许多，这样更便于孩子总结、归纳、内化自身的阅历。 2、活动中教师留意资料的积存 科学活动的资

25、料积存是很重要的，一方面要培育幼儿自己进展记录的力量，一方面教师要加强资料积存的意识，资料的积存可以是多种方法的， 照片、录像、录音、谈话记录，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的资料，例如，教师预备了记录表，在幼儿阐述观点时，准时将幼儿的表述记录，教师一一展现幼儿的表达，既让幼儿获得胜利感，又剧烈了其他幼儿表达的积极性。由于教师的记录，有意识第将活动的过程进展展现，这样孩子很快就可以回忆已有的阅历，便于幼儿分析归纳提炼总结内化阅历。因此在后面环节中，幼儿才能有效运用记录表中的内容，辨别鱼类和非鱼类。 活动中，我通过这两点策略的运用，幼儿能初步辨别鱼类和非鱼类，并且能用自己的语言表达理由。最终在

26、“小蝌蚪是鱼吗”新的问题中，我引发幼儿连续探究，自己去查找答案，进一步激发幼儿探究的欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 4、大班科学风说课稿教案反思 一、状况分析：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的奇怪心，在纲要中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热忱，引发孩子们对风的奇怪心与探究欲望。 二、说教材 (一)、幼儿园纲要中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导

27、幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培育幼儿对科学的探究兴趣和爱好;重视探究力量的培育;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教育作用。科学活动风就很好地落实了这一教育任务。 (二)教学目标 1、学问目标 ： 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。 2、力量目标 ： 进展幼儿的观看力、记忆力、想象力和制造力。 3、情感目标 ： 让幼儿想象风的微妙，激发幼儿的求知欲。培育幼儿从小喜爱科学的情感。 (三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友

28、与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来查找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。 (四)活动预备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中，我们作了如下活动预备： 1、 空间预备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。 2、 物质预备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。 3、阅历预备：已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。 三、说教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求“形成合作探究式“的师互动。针对这次教学活动的教

29、学目标、教学设计和学生的实际状况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感受。 四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高熟悉、熬炼力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题

30、;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果“。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。 2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，在查找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热忱，继而去应发幼儿对风的奇怪心与探究欲望。 期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本“的理念。 五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 查找风朋友激发兴趣-自由探究感知风

31、的存在-幼儿动手操作尝试，探究风形成-与幼儿沟通探究结果-运用生活阅历及观看录象带，感知风对人的好处与害处，沟通有关风的阅历-评价总结 (一)激发兴趣(利用找看不见的朋友，激发幼儿的探究兴趣)我依据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热忱。活动开头，利用问孩子：“你们喜爱交朋友吗?“然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做嬉戏“引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。 (二)自由探究(幼儿动手操作尝摸索索风的形成)创新意识是创新素养培育的前提，依据幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节中安排了孩子自由探究活动，我引导鼓舞幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热忱，教

32、师在一旁赐予支持、鼓舞及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合。 (三)、沟通结果(对幼儿猎取风的阅历进展整理)在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?在探究活动完毕后，幼儿最想的就是把自己所发觉的查找风的方法告知给其他幼儿和教师，如：她是用什么方法做的?发觉各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探究中所得到的阅历与教师几同伴争论沟通。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取风的阅历进展整理。 (四)丰富阅历(利用生活阅历和看录像感知风对人的好处与害处)引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的好处和害处(好处：可以吹干衣服

33、、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;害处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的气氛中体验了学习过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完善的统一。 (五)评价总结(总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问)在活动过程中，对幼儿进展了情感、语言、力量、动作、进展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和教师评价相结合的方法，到达师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿进展效劳。 (

34、六)活动延长关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。依据这次活动以及幼儿的兴趣、阅历和需要，进展生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿进展情感教育。活动中，幼儿思维活泼，始终能围绕活动内容积极思索，从而将本次活动推向了最高潮。最终，让幼儿轻快地走出活动室，到户外查找风、感受风，完毕本次活动。 教学反思 新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 我设计的这节科

35、学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，比照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，纲要中强调：“教师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”活

36、动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿 较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让

37、科学之光，能照亮孩子成长之路。 小百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球外表上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。 5、大班科学活动谁是旋转王说课稿教案反思 一、说教材： 旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿奇怪、好问，有肯定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象布满兴趣。本节活动奇妙地借助小风扇为工具，截取纸回旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进展观看、比拟、总结规律，在发

38、觉小纸回旋转隐秘的同时熬炼了幼儿推断、推理、验证等思维力量，增加了幼儿的团队意识。 二、说教学目标： 大班幼儿对旋转的东西已经有了肯定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标： 1、知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。 2、能认真观看、大胆推想，并积极的动手探究，求证答案。 3、体验与朋友合作参加竞赛嬉戏的乐趣。 三、说教学预备： 为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手预备了一个小风扇，在撤除了风扇头的根底上，我给风扇头做了简洁的设计，让幼儿在使用风扇的根底上更具有安全性。同时，为了协作我

39、的教学活动的有效绽开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进展探究。 四、说教学方法： 1、观看法： 科学活动是一个注意观看的活动。本活动就是引导幼儿在观看视频中旋转的纸盘颜色、外形的变化，以此来让幼儿感受、探究颜色及外形可能会发生的变化。 2、嬉戏法： 结合我园的课题讨论幼儿园嬉戏化的实践与讨论，我在本节活动中实行了竞赛的嬉戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜爱以竞赛的模式开头的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。 3、探究操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探究纸盘在

40、高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中颜色的变化，让幼儿自主探究并发觉旋转中颜色的奇妙变化。 五、说教学流程: 1、关注兴趣点，激发幼儿兴趣： 结合季节特征，夏天小朋友们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜爱这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受颜色的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸回旋转，能够有效的激发了孩子的兴趣及探究欲望。同时，在供应的各色纸盘中，能够帮忙幼儿在玩玩转转的过程中发觉不同颜色、不同面积、不同外形、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关嬉戏环节做好阅历预备。 2、创设嬉戏化情境，增加探究欲望：

41、以情景化、嬉戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动布满趣味，比拟简单激发幼儿参加活动的积极性，小组合作的方式参加闯关嬉戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在熬炼幼儿合作力量的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜测和实践中完成的。有人会获得胜利，也有人可能会面对失败。但是教师最重要的设计意图是想帮忙孩子们学习用一种科学熟悉四周事物的态度来观看生活，学习运用进展验证的方法来解决问题，形成一种“敬重事实，让事实说话“的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共安排了四次闯关嬉戏，每次闯关都紧紧围绕目标绽开，环环相扣，逐步深入，

42、使难度不断加深。同时每次闯关都分为“呈现问题“-“提出假设“-“动手验证“-“沟通争论“四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探究的兴趣和愿望。 3、选出“旋转王“，满意好胜心理： 不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培育是特别重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和积极性。人都是靠自身的心理力气来启动热忱、熬炼意志、进展智力、猎取学问的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿沟通自己的探究发觉，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的熟悉，把握一些常见颜色间的变化，最终选取嬉戏的“旋转王“。 六、活动反思： 在整节教学活

43、动中，我将使孩子们的操作探究欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜测，以此来到达水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，共享胜利的喜悦。教师指导的重点是引发幼儿知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。能认真观看、大胆推想，并积极的动手探究，求证答案;能够体验竞赛嬉戏的乐趣，从而进一步稳固获得的学问阅历。 一节好的科学活动不仅需要教师的有效引导，更需要良好的教学气氛。本次活动旨在让幼儿在轻松、开心的情境与自主探究活动中探寻旋转及颜色的变化，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿依据视频供应的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式全都的纸盘，则是本节活动的一个亮点。 在科学活动中，我们要让幼儿利用发散性思维去观看四周的事物，引导幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感受到科学活动带来的乐趣。