大班手工风车教案2大全.docx

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1、 大班手工风车教案20篇大全 第1篇、大班科学活动教案：风车教案(附教学反思) 活动目标：1、通过争论、看图示的方式，学习制作风车的方法。2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的欢乐。3、激发幼儿对科学活动的兴趣。4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。活动预备：1、制作风车的步骤图5幅。2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透亮胶、剪刀、大头针等。活动过程：一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。1、师：今日教师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也

2、是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互沟通中，运用已有的学问阅历相互启发。）二、引导幼儿一起争论制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思索并提出意见。）2、师：怎样制作风车呢？教师今日带来了做风车的步骤图，你们要按挨次一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导幼儿观看步骤图：师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？重点让幼儿把握两个留意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。（评析：步骤图的出示，可以帮忙幼儿明确探究的方向，调动了幼儿

3、探究的积极性和主动性，也丰富了幼儿的学问阅历，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探究行为。）三、幼儿自由探究制作风车。1、师：教师预备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的过程中遇到了困难，你会怎么做呢？2、幼儿自由操作，制作风车。3、教师鼓舞幼儿遇到困难看图示或向同伴、教师寻求帮忙，并留意观看幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。（评析：在操作活动中，有二门积极思索、主动探究，充共享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合，赐予了孩子更多的探究时间和相应的材料，引导幼儿自己去探究，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）四、师幼一起玩

4、风车。1、引导幼儿通过相互比照发觉风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？2、师：你在玩风车时发觉了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习进展的过程，是他们积极思维、进展共性、培育良好学习态度和方法的过程。）活动反思：这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人赞叹他们的思维原来如此的奇怪。美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听

5、见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行，过后就会遗忘。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注意让幼儿亲身经受科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量。猎取科学学问，形成敬重事实。擅长质疑的科学态度，从而到达培育幼儿对科学的兴趣，增加观看。分析和解决问题的力量的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：一、注意实践性，在实践中探究好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培育幼儿的实践力量.动手力量，将学习中的

6、智力活动和操作活动严密结合起来，在玩中探究学问。克制传统教学中重理论.轻实践.重学问.轻力量的倾向。把学习的主动权还给孩子。二、培育合作精神，在合作中探究课堂教学中是否表达幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和争论过程中都放手让幼儿进展小组合作。在玩中发觉问题，相互探究，共同解决问题，从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。依据教材的需要。选择开放的教学形式，供应宽阔的空间，让幼儿进展活动实践，放手让幼儿绽开思维的翅膀去猜测。去操作，去争论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出

7、问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思索问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的争论中促进信息的探究，以猎取学问和技能。第2篇、大班科学活动好玩的风车教案反思活动目标（1）通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。（2）能大胆的在同伴面前叙述自己的发觉。（3）激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。（4）情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。（5）激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1、多于孩子人数的双、单轮风车、盆子、米若干。2、在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。3、幼儿平常玩过风车。活动过程：（一）

8、玩单轮风车，初步获得让风车转起来的阅历，体验探究的乐趣。1、教师出示五颜六色的单轮风车，提问：小朋友你们熟悉我吗？看看我身上穿了什么颜色的衣服？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要认真观看，说一说你是怎么玩的？2、幼儿自由选择插在米里的单轮风车，选一个空的地方玩。3、幼儿自由探究，教巡回观看。（1）观看孩子探究单轮风车的玩法，抓住个别典型的玩法。（2）教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉。4、引导幼儿在同伴面前叙述自己玩单轮风车的发觉。（1）让孩子停顿玩风车，坐下来休息，教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看教师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝

9、听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的快乐吗？（2）教师引导幼儿叙述并演示自己的玩法，教师：“你是怎样玩风车宝宝？”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。（3）小结：通过吹，拨，跑、甩让单轮风车转起来。（二）玩双轮风车，引导幼儿比拟两种风车的不同玩法。1、教师激发幼儿玩双轮风车的兴趣，教师：风车宝宝还有很多的 好朋友想不想找出来玩？我们一起把它叫出来，风车宝宝你好，快出来吧。（仿照风车宝宝）小朋友门好，我是双轮风车宝宝，你们想跟玩吗？你们跟我玩的时候看看我会不会转，来跟我一起玩吧。2、幼儿自由选择插在米里的双轮风车，选一个空的地方玩3、幼儿自由探究，教师巡回观看。（1）

10、教师观看幼儿玩双轮风车的玩法，抓住个别玩双轮风车典型的玩法。（2）教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉，比拟两种风车的不同玩法。4、叙述发觉（1）教师引导幼儿休息，教师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说 今日和小朋友玩的真快乐，不过我有点累了，让我休息一下吧。小朋友你们看这双轮风车宝宝会不会转起来？（2）引导幼儿比拟两种风车的不同玩法，教师：你是怎样让风车宝宝转起来的？这个双轮风车宝宝和刚刚的单轮风车宝宝有什么不一样？它们玩的时候有什么不一样？（3）小结：双轮风车宝宝除了可以吹、拨、甩、跑让它转起来，还可以用在地上推让双轮风车宝宝转起来。（三）进一步激发幼儿探究风车的兴趣，拓展幼儿的思维

11、。1、教师激发幼儿兴趣，教师：教师这儿还有一个很大的本事，可以让许多的风车一起转起来，你们信任吗？我们一起来看看。（出示许多转的风车）请你们猜猜看是什么东西让很多风车一起转起来？小朋友猜猜得对不对呢？（出示电风扇）小朋友除了电风扇还可以有什么方法使风车宝宝转起来？2、幼儿相互争论。小结：小朋友想了这么多东西让风车宝宝转起来，让我们可以再来玩一玩。（四）延长活动1、利用户外活动引导幼儿探究风车，让幼儿知道风可以让风车转起来。2、收集扇子、玩具电动吹风机等工具引导幼儿区域活动时连续探究风车。活动反思：在以前的教学过程中，都是教师为孩子先预备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的时机

12、。而这次我为孩子供应了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜爱，制作风车的过程也非常顺当。第3篇、大班科学活动教案：做风车教案(附教学反思)活动目标：1、通过争论、看图示的方式，学习制作风车的方法。2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的欢乐。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、制作风车的步骤图5幅。2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透亮胶、剪刀、大头针等。活动过程：一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。1、师：今日教师带来了

13、很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互沟通中，运用已有的学问阅历相互启发。）二、引导幼儿一起争论制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思索并提出意见。）2、师：怎样制作风车呢？教师今日带来了做风车的步骤图，你们要按挨次一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导幼儿观看步骤图：师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？重点让幼儿把握两个留意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步

14、中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。（评析：步骤图的出示，可以帮忙幼儿明确探究的方向，调动了幼儿探究的积极性和主动性，也丰富了幼儿的学问阅历，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探究行为。）三、幼儿自由探究制作风车。1、师：教师预备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的过程中遇到了困难，你会怎么做呢？2、幼儿自由操作，制作风车。3、教师鼓舞幼儿遇到困难看图示或向同伴、教师寻求帮忙，并留意观看幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。（评析：在操作活动中，有二门积极思索、主动探究，充共享有自主性，而教师作为孩

15、子的引导者、支持者、合，赐予了孩子更多的探究时间和相应的材料，引导幼儿自己去探究，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）四、师幼一起玩风车。1、引导幼儿通过相互比照发觉风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？2、师：你在玩风车时发觉了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习进展的过程，是他们积极思维、进展共性、培育良好学习态度和方法的过程。）活动反思：这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一

16、打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人赞叹他们的思维原来如此的奇怪。美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行，过后就会遗忘。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注意让幼儿亲身经受科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量。猎取科学学问，形成敬重事实。擅长质疑的科学态度，从而到达培育幼儿对科学的兴趣，增加观看。分析和解决问题的力量的目的。并且总结出探究在

17、科学教学中的运用：一、注意实践性，在实践中探究好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培育幼儿的实践力量.动手力量，将学习中的智力活动和操作活动严密结合起来，在玩中探究学问。克制传统教学中重理论.轻实践.重学问.轻力量的倾向。把学习的主动权还给孩子。二、培育合作精神，在合作中探究课堂教学中是否表达幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和争论过程中都放手让幼儿进展小组合作。在玩中发觉问题，相互探究，共同解决问题，从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。依据教材的需要。选择开放的教学形式，供应宽阔的

18、空间，让幼儿进展活动实践，放手让幼儿绽开思维的翅膀去猜测。去操作，去争论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思索问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的争论中促进信息的探究，以猎取学问和技能。第4篇、大班音乐活动教案：大风车教案(附教学反思)教学目标：1、通过节奏嬉戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对唱曲更好正确的把握。2、能用轻松、纯真的声音整齐的演唱大风车，并体会天真、欢快的心情。3、严密结合歌曲内容，边唱边进展风车转的律动

19、。4、鼓舞学生表演歌曲，激发其表演力和制造力。5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学重点难点：教学重点：1、用轻松纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。2、切分节奏、八分休止符的把握。教学难点：1、引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，赐予儿童表现自己的空间和手段。2、激发学生的表演力和制造力。教学预备：1、大风车多媒体课件。2、录音磁带：开火车、大风车（歌曲、伴奏）。教学过程：一、节奏嬉戏（一）、师：小朋友们坐过火车吗？大家坐火车时的心情怎样？今日我们来做个与火车有关的嬉戏先请看这些节奏节奏一：4/4 0 0 0 | 0 0 0 |轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆节奏二：

20、4/4 | |轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆节奏三：4/4 | |轰 隆 隆 轰 隆 隆节奏四：4/4 0 | 0 |呜 嚓！ 呜 嚓！（每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读）（二）、师：小朋友们，你们假如细心观看生活，就会发觉生活中到处布满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们争论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动；哪一种是火车正在开；哪一种是火车减速；哪一种是火车到站。生：争论。总结得出节奏一：4/4 0 0 0 | 0 0 0 |轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆 （火车启动）节奏二：4/4 | |轰

21、 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 （火车正在开）节奏三：4/4 | |轰 隆 隆 轰 隆 隆 （火车减速）节奏四：4/4 0 | 0 |呜 嚓！ 呜 嚓！ （火车到站）（三）、师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗？师：火车火车预备开喽，呜！火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车到站了（学生读火车到站节奏）。（嬉戏时，教师和学生边拍节拍边读）二、学唱歌曲大风车师：火车到站了，听什么歌？（一） 、初听歌曲大风车师：这首歌曲小朋友们是不是很熟识呀？它叫什么名字啊？对了，它是我们小朋

22、友最爱看的大风车节目的主题曲大风车，它表达了小朋友们看节目时欢乐的心情。今日，就让我们一起来学习这首好听的歌曲。（二）、再次听范唱大风车1师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲心情。2师：这首歌曲用怎样的心情演唱的？（欢快地）你还能说出跟欢快相近的词语吗？（快乐地、开心地、兴高采烈地、愉悦地）。（三）、第三次听范唱大风车师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱大风车。（四）演唱歌曲大风车并解决重难点。1师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比拟难唱的。（生说出难唱乐句，大家一起来学一学）。2师：小朋友们学的真快，唱的真好！大家留意到第一句的休止符号了吗？这里要唱的简短跳动

23、些。3还有这个地方你留意到了吗？这叫什么呢？（反复跳动记号）出示反复跳动记号的图谱边讲解边演示4其次段最终一句“好朋友”的“友”字应当唱几拍呢？（课件出示“友”唱三拍）肯定要唱足拍子，我们来练习一下。5师：小朋友们，这首歌你们学会了吗？让我们连起来把这首歌曲唱一遍。（生跟音乐完整演唱歌曲。）师提示生用欢快的心情演唱歌曲。6歌曲处理。师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。（五）、为歌曲声势伴唱。师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？一局部小朋友唱歌曲；一局部小朋友用啦为歌曲伴唱；一局部小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱，我们一起跟

24、音乐来试一试。三、集体舞：风车舞（一）、师：我们今日唱起来了，教师还要请小朋友跳起来呢！先请看我们要站的图形（出示图形）师讲解动作说明。（二）、请8位小朋友到前台来排列成图外形，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。教师引导学生唱的节奏要精确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）（三）、师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。四、布置作业。教学反思：歌曲虽然简洁，但都很有意义。里面用简洁歌词总结了风车转动的原理。第5篇、大班美术活动教案：风车教案活动目标：1、幼儿选择适宜的多种材料制作风车。2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得胜利的欢乐。3

25、、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。5、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。设计意图：最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出很多不同的疑问和意见：为什么风车要叫风车？、风车为什么会转动？、风车都是用纸做的吗？带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的问题，激发幼儿对探究科常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入Hands on教学的新理念。活动预备：1、活动前开展子题一、子题二活动。2、大风车俱乐部环境布置、多媒体课件及设备。3、幼儿收集的多种

26、材料、供应各种操作工具。重、难点：1、选择适宜的材料制作风车。2、风车的固定与叶片的制作。活动过程：一、讲讲风车1、以大风车俱乐部的形式导入活动。2、教师扮演主持人闵闵姐姐，引出今日话题：风车3、主持人出示一辆风车：你们认为要做胜利一辆风车应当要什么条件呢？4、小结：除了刚刚你们说的这些条件，制作风车的材料也要留意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢？5、主持人播放多媒体幻灯：今日闵闵姐姐带来了一辆很特殊的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的？二、做做风车1、今日请你们到大风车剧场来参与节目,有一个重要的任务就是参与我们的巧手竞赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些

27、都是你们自己收集的材料，制作风车前认真想想，这些材料中有哪些适合做风车？2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和缘由：为什么要选择这几种材料来制作风车？3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。三、评评风车1、谁情愿把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？也可以把你特殊的想法告知大家。2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有许多风车有着自己特别的用途，等待着小朋友们一起去发觉、去查找。第6篇、大班美术活动折纸风车教案反思设计意图幼儿教育指导纲要中指出“艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。”“不要把

28、艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探究折纸步骤-折小风车-体验风车变式的有机过程，既进展了必要的技能培育，又通过引导幼儿自主探究学习猎取了良好情感体验。 活动目标1.引导幼儿自由拆解折纸作品探究学习风车折法，培育幼儿认真观看、大胆表现的力量。 2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，进展幼儿手眼协调的精细动作。 3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。5.培育幼儿的技巧和艺术气质。活动预备1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。 2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（娴熟把握四

29、角对中心折和撑开的技能）。 3.大风车片头曲音乐。 活动过程一、听音乐、玩风车，激发兴趣 师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？ 教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐根据自己的想法玩自己的大风车。（熟识的富于童趣的音乐可以触发幼儿活泼思维活动） 二、探究大风车的折法，形成步骤图 1.自主探究。 师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？ 幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师准时赐予引导、鼓舞。 2.共同探究。 教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步外形，形成拆解步骤图。 3.整体示范。 翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。

30、通过提问让幼儿明确每一步的具体要求。 （评析：这一环节为幼儿创设了自主探究的操作气氛，鼓舞幼儿主动探究克制困难，由自主探究共同探究示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的欢乐。） 三、按步骤图折风车 1.按步骤图示熟识风车折法。 鼓舞幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观看幼儿作业状况，准时给以指导。 2.学习小风车折法。 师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又美丽！ 教师还折了一个小风车，它是风车的小珍宝。珍宝风车是由正方形纸四角对中心折，然后根据风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小珍宝吧。 （评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过珍宝风车有变化的强化操作，提

31、高了幼儿的精细动作力量，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。） 四、探究风车的变式 风车向反面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓舞幼儿制造出自己独特的变式作品。 （评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。） 五、装饰作品 幼儿选出最宠爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜爱的方式进展装饰。 （评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、共性化，使自己对折纸活动获得更加饱满完整阅历。） 活动延长1.沟通嬉戏。幼儿观赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

32、2.区域活动。投放以风车为根底折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，便利幼儿连续探究学习。 （评析：沟通活动的目的是到达“引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的情趣”的教育要求。延长的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低构造性的特点，给幼儿供应主动探究、合作学习的自主进展空间。） 活动反思本教学活动强调幼儿主体的探究，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间相互激发的群体气氛，丰富了个体的良好情感体验。 个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参加度，教师应当特殊做好相应幼儿的阅历预备并在活动中给以有针对性

33、的指导。第7篇、大班美术活动教案：风车教案活动目标：1引导幼儿通过动手操作，发觉风车的制作方法，学会制作风车。2培育幼儿主动学习的兴趣，培育幼儿的合作意识。3让幼儿体验自主、独立、制造的力量。4大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。5培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。活动预备：1幼儿人手一张彩纸2风车制作方法示意图3图片活动过程：一、导入活动，引起兴趣。教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节 教师说上面都画了什么上面有小女孩 白云 太阳 花朵 小草还有什么啊？ 然后让给幼儿补充 幼儿答复还有风车 你们喜爱风车吗 这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊

34、是风车的步骤 今日教师叫你们折风车。二、教师教幼儿操作1、风车制作方法示意图（1）、把正方形的纸对折 变成长方形（2）、把两条边对着中间的线折 折成长方形 问：小朋友像什么 答复：门 风扇（3）、上下两条边对折 变成正方形 现在我们的大正方形变成了小正方形（4）、把正方形翻开 上下两条边向中间的线对折 翻开（5）、长方形的一条边 向上折 折到第一条线 再翻开向反方向折 翻开（6）、上边一条线向中间折 折成小房子的外形 下边同上（7）、把两边分开折2、教师再教一遍3、然后指导力量较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲 使每个孩子都体验到胜利的喜悦4、学习小风车折法。师：小朋友都学会了折风车，折得又

35、整齐又美丽！三、活动评价总结评价，完毕活动 ，请大家一起来评一评你认为哪个风车最美丽。第8篇、大班科学做风车教案反思活动目标：1、通过争论、看图示的方式，学习制作风车的方法。2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的欢乐。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、制作风车的步骤图5幅。2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透亮胶、剪刀、大头针等。活动过程：一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。1、师：今日教师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？（

36、评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互沟通中，运用已有的学问阅历相互启发。）二、引导幼儿一起争论制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思索并提出意见。）2、师：怎样制作风车呢？教师今日带来了做风车的步骤图，你们要按挨次一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导幼儿观看步骤图：师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？重点让幼儿把握两个留意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。（评析：步骤图的出示

37、，可以帮忙幼儿明确探究的方向，调动了幼儿探究的积极性和主动性，也丰富了幼儿的学问阅历，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探究行为。）三、幼儿自由探究制作风车。1、师：教师预备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的过程中遇到了困难，你会怎么做呢？2、幼儿自由操作，制作风车。3、教师鼓舞幼儿遇到困难看图示或向同伴、教师寻求帮忙，并留意观看幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。（评析：在操作活动中，有二门积极思索、主动探究，充共享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合，赐予了孩子更多的探究时间和相应的材料，引导幼儿自己去探究，进而使幼

38、儿的潜能充分开发和释放。）四、师幼一起玩风车。1、引导幼儿通过相互比照发觉风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？2、师：你在玩风车时发觉了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习进展的过程，是他们积极思维、进展共性、培育良好学习态度和方法的过程。）活动反思：这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人赞叹他们的思维原来如此的奇怪。美国

39、华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行，过后就会遗忘。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注意让幼儿亲身经受科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量。猎取科学学问，形成敬重事实。擅长质疑的科学态度，从而到达培育幼儿对科学的兴趣，增加观看。分析和解决问题的力量的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：一、注意实践性，在实践中探究好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，

40、培育幼儿的实践力量.动手力量，将学习中的智力活动和操作活动严密结合起来，在玩中探究学问。克制传统教学中重理论.轻实践.重学问.轻力量的倾向。把学习的主动权还给孩子。二、培育合作精神，在合作中探究课堂教学中是否表达幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和争论过程中都放手让幼儿进展小组合作。在玩中发觉问题，相互探究，共同解决问题，从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。依据教材的需要。选择开放的教学形式，供应宽阔的空间，让幼儿进展活动实践，放手让幼儿绽开思维的翅膀去猜测。去操作，去争论，去验证结论。有不

41、少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思索问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的争论中促进信息的探究，以猎取学问和技能。第9篇、大班科学活动小小风车转得快教案反思设计意图：1、培育幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。2、培育幼儿动手操作力量。活动目标：1、 知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣2、 引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培育幼儿动手操作力量。3、 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、 情愿大胆尝试，并与

42、同伴共享自己的心得。5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、 麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等2、 风扇、扇子、等活动过程：1、看一看 出示一个大风车利用班级里面的自然风观看风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。2、做一做 给幼儿供应制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。3、玩一玩 让幼儿动手玩一玩自己亲自制作的小风车，让幼儿感觉与发觉怎么使自己的风车转动起来。4、比一比 谁的风车转的快，引导幼儿采纳多种方式使风车转的更快。5、想一想 想一想风车为什么有的转的快

43、，有的转的慢，引导幼儿说出试验结果。活动延长：户外活动的时候带着孩子玩自己制作的风车。活动反思：活动嬉戏性、操作性强，表达了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新奇，采纳实物(详细纸张)记录的方法，既详细形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的相宜性。活动可以更开放一些，如不肯定非得让幼儿猜测哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜测哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进展比拟(也可以与同伴比拟)从而得出更科学的答案。第10篇、大班美术活动风车教案反思设计理念：本活动意图创设一个愉

44、悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享胜利拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验胜利的欢乐。使每个孩子在原有的根底上得到提高,现在提倡探究式教学,让幼儿自己从观看,操作中探究一些学问而不是我们教给他一些学问,依据这些我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观看探究推出风车的制作方法,让孩子在玩的同时初步探究风车,这样就有机的把艺术,安康,科学领域都结合到了一起,它能很好地进展幼儿的自然观看智能,空间智能,肢体运动智能,人际交往智能。活动目标：1引导幼儿通过动手操作，发觉风车的制作方法，学会制作风车。 2培育幼儿主动学习的兴趣, 培育幼儿的合作意识。3培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。4让幼儿体验