大班音乐说课稿模板汇总八篇.docx

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1、 大班音乐说课稿模板汇总八篇 一、教学目标 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感,体验音乐活动的乐趣。 2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学习用歌声（轻缓连贯、洪亮跳动）、表情、动作来表现音乐的内容。 二、教学预备： 1、有意识地在户外漫步时指导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景。 2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”。 3、多媒体课件小树叶、歌曲磁带、录音机。 三、教学过程 （一）律动进场，调动心情 教师和孩子们一起表演活泼诙谐的律动小毛驴进入课堂。 （二）练声 1、气息练习：慢吸慢呼，快吸快呼。 2、练声曲：练习轻缓连贯、欢快跳动两种不同旋律风格的唱法。

2、（三）学习歌曲 1、设置情境 感受旋律 在所设置的落叶场景中教师与幼儿共同捡起落叶，并伴随音乐做树叶从树上飘落下来以及树叶在风中飘舞的动作，初步感受小树叶的音乐旋律。 2、观赏童话 理解作品 教师叙述童话故事，并有机地将范唱溶入其中，引导幼儿初步感受音乐作品内容。 提问：你们听到故事里讲了什么？你们难过的时候会怎样？你们欢乐的时候会怎样？ 3、整曲观赏 感受音乐 观看多媒体课件，完整观赏歌曲小树叶。 提问：这首歌曲叫什么名字？你听到歌曲里唱了些什么？ 4、分段感受 加深理解 分段观赏多媒体课件，引导幼儿比拟歌曲小树叶第一段和其次段中不同音乐所表达的不怜悯感，并让幼儿自主争论应分别用什么样的心情

3、来唱这两段。 5、学唱歌曲 1）利用多媒体引导幼儿跟着歌曲旋律朗读歌词。 2）用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识音乐旋律。 3）完整演唱歌曲，引导幼儿用轻缓连贯的歌声演唱第一段，用欢快跳动的歌声演唱其次段。 （四）自由表现，体验乐趣 幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，随着小树叶的音乐自由表现。 大班音乐说课稿 篇2 幼儿园音乐教育重视幼儿音乐力量及幼儿对音乐的兴趣和爱好的培育，而音乐嬉戏的方式更能培育幼儿的音乐素养。在日常与幼儿的交谈中，我发觉我们的孩子们都很喜爱玩电脑。我就结合大班幼儿年龄特点剪辑了佚名的音乐打字机。这是一首欢愉快泼、诙谐好玩的标题音乐。幼儿在玩嬉戏的过程中，添加音乐进去

4、，培育幼儿在音乐当中的表现力量，增加幼儿对音乐的节奏感，培育幼儿仔细倾听音乐的好习惯。 为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我依据乐曲的曲式构造、音响所表现的内容，合理地编配了情境嬉戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿依据音乐节奏进展创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标：1.通过摆放图谱和动作表演帮忙幼儿熟识乐曲，初步学会表现音乐。2.在情境嬉戏中培育幼儿音乐的感受力、表现力及合作力量。3.体验双人合作嬉戏的乐趣。 依据目标我把活动的重点放在了培育幼儿认真倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在嬉戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐嬉戏的乐趣。 为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动

5、的积极性，以及帮忙幼儿熟识音乐，我预备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。 在整个活动组织过程中，以完整观赏-动作表演这一主线索绽开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明白。教师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮忙幼儿熟识音乐，重点去把握音乐中点鼠标的“叮“的声音，这个过程是通过以下方面来完成。1.听音乐，观赏教师做打电脑的动作。2.教师出示图谱，帮忙幼儿熟识旋律。A教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？B帮忙幼儿将图谱补充完整，反复认真的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。3.组织幼儿重点把握乐曲中的5次快速点

6、鼠标的声音，并用动作进展练习。4.幼儿看图谱，听音乐进展完整的练习打电脑。5.玩嬉戏，帮忙幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。 在难点局部我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一教师扮演打电脑的人，一教师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并奇妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最终的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最终完毕活动环节励幼儿大胆邀请客人教师一起玩打电脑的嬉戏！ 以上是我设计本节课的一些意图和想法，盼望本节课能为大家留下美妙的回忆，更盼望大家为本节课留下

7、更好的建议。 大班音乐说课稿 篇3 人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年月，但也时有面临战斗的威逼，喜爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今日的音乐观赏活动我选择了歌曲保卫黄河。 其目的是： 、让幼儿在音乐观赏中去感受歌曲雄壮、有力、气概磅礴的美。 、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。 、激发幼儿从小喜爱祖国，反对侵略，有扞卫祖国尊严的情感。 目标和是本活动重点，目标是本活动的难点。 活动前我作了以下预备： 、课前熟悉黄河和观看抗日战斗记录片。 、歌曲保卫黄河的和磁带一盘。 、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。 本次活动我

8、主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。 首先幼儿随儿童团歌的音乐踏步入场，营造本次活动的气氛，教师简洁介绍歌曲的历史背景及词作家，提出观赏要求后，放磁带整体观赏歌曲遍，然后让幼儿争论： 这首歌曲听起来怎么样，你似乎看到了什么？让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气概磅礴的美。 然后进入活动的其次环节：分段观赏，深入的理解与感受。 首先观赏歌曲的前面局部，听听、想想、说说、让幼儿一边观赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环节重在让幼儿说。 然后观赏歌曲的后面局部，听听、想想、动动、让幼儿把自己对唱曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。 最终整体观赏歌曲，比

9、拟歌曲前后两局部旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最终一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气概，激发幼儿喜爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。 活动的第三个环节：放影歌曲保卫黄河的，丰富幼儿想象，增进对唱曲的理解。 最终：自由观赏，自由表现。 幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作沟通来表现歌曲的意境。 整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，到达本次活动的目的。 大班音乐说课稿 篇4 敬重的各位领导、各位教师： 大家好！ 我是天坛路幼儿园大大二班的音乐教师乔鲜艳，今日我说课的题目是：大大班音乐律动活动丰收乐陶

10、陶。 “兴趣是最好的教师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”在幼儿园的音乐教育活动中，律动活动是孩子们最喜爱的，主要缘由就是在音乐律动活动中，“让幼儿主动学习”表现得非常突出，让每个孩子都能参加到活动中。下面我分为七大局部来进展。 一、说教材 丰收乐陶陶选自凤凰康轩教材大大班艺术领域上册里的一节律动活动，是我国的一首民族的筷子舞乐曲，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大大班的孩子应当让他们感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 二、说目标 1、

11、能将生活动作与音乐节奏相匹配，创编律动； 2、学习用筷子来表演动作，体验筷子带来的欢乐； 3、感受乐曲欢愉快泼的心情，通过表演表达人们对丰收的喜悦之情。 三、说重点难点 重点是能将生活动作与音乐节奏相匹配，创编律动；感受乐曲欢愉快泼的心情，通过表演表达人们对丰收的喜悦之情。 难点是学习用筷子来表演动作，体验筷子带来的欢乐； 四、说预备 PPT课件(丰收的场景以及常见的水果成熟的图片）、进场音乐丰收之歌、丰收乐陶陶音乐、筷子一双 五、说教法、学法 “兴趣是最好的教师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以

12、下几个教法： 教法：谈话法、直观教学法、演示法 通过图片把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。（直观教学法）；通过教师示范让孩子熟识筷子舞，学习筷子舞。 学法：参加法、练习法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行无视的作用。 多种渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐律动活动，并表达独特感受与见解。用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新纲要“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 六、说过程 （一）、情景导入播放音乐丰收之歌 （二）、结合苹果丰收图片初次感知

13、丰收乐陶陶音乐 （三）、听音乐做丰收苹果的音乐律动 （四）、教师示范筷子舞 （五）、幼儿学习筷子舞，并多种形式展现 （六）、师幼共同展现 （七）、教师小结，活动完毕 七、说亮点 本节活动我主要是孩子们在美丽、欢愉快泼的旋律中，体验布满丰收时的气氛及节奏特点，以进一步培育孩子们的音乐感受力和表现力。让孩子在律动活动中欢乐的嬉戏。 大班音乐说课稿 篇5 各位教师，大家好！今日我说课的题目是大班音乐嬉戏我会变。 一、说教材： 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩

14、子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。而我会变是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过一个引子橡皮泥，创编出四周事物形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习兴趣。 二、说目标： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱，带着对音乐教育活动的期盼

15、、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与教师沟通，吸取阅历,并获得教师的支持、帮忙，与鼓舞。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者和学习者。教师为幼儿营造一个开心、欢快、无拘无束的音乐嬉戏气氛，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的时机。为此，我为我会变这一活动确定了以下的目标： 1、在初步学会歌曲的根底上，联想创作、续编歌曲。 2、尝试跟随音乐用身体动作表现四周环境中的各种事物，提

16、高身体的表现力量。 3、体验与同伴沟通、协作带来的欢乐。 三、说重难点： 依据目标，我把活动的重点定位于：让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现四周环境中的各种事物。对此，大班幼儿有了肯定的阅历熟悉和表现力量。通过教师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的事物联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、嬉戏之中。我将难点定位于：如何更好地与同伴沟通、协作。 四、说预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备 1、魔术帽一顶，魔术棒一根、橡皮泥。 2、各类造型卡片3张（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一张。 3、课前学唱歌曲我会变。 五、说教法： 教育心理学

17、家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活泼，从而激发幼儿参加的.兴趣。采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 六、说学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念

18、的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、嬉戏法、相互学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。 七、说过程： 我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下： 一、复习歌曲我会变 1、律动进场，鼓舞幼儿自由的变变变。 该环节教师主要是复习歌曲内容，并尝试让孩子身体制造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的熟悉很大的程度都依靠于行动，那么鼓舞幼儿扮演自己最喜爱的造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己造型的同时，也让幼

19、儿相互学习到同伴表演的不同造型。 2、导入，引出活动主题。 你们变出的东西可真多！今日教师请来了一位超级变变变大师。（出示一人）他的本事特别大！瞧，他都变了些什么？（观赏泥工作品），这些东西是用什么变的？用一块橡皮泥变出这么多的作品，难怪他叫超级变变变大师。 该环节主要观看泥工作品的不同造型。在活动开头，充分利用孩子的这段有意留意时间，引导幼儿观看各种泥工作品的不同之处，并鼓舞他们叙述造型之独特处。 二、 超级变变变 1、今日我们也来玩个“超级变变变”的嬉戏。不过这次我没有为你们预备橡皮泥，由于我打算把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦！ 变（师用魔术棒空中一挥舞），橡皮泥，变好了吗

20、？ 我要用橡皮泥开头变变变了，哪块橡皮泥情愿借我用一下（请一名幼儿） 2、依据音乐，塑造形象：（伴奏音乐我会变） 前奏：（师呈动脑筋状） 第一段：师从上到下不停的捏一捏幼儿。 其次段：将幼儿双腿拉开，两只手呈爪状，额头上写个王字，塑造出一只大老虎。 师：谁猜出我刚刚用橡皮泥变出了什么？ 教师当大师，幼儿扮演橡皮泥，带着幼儿用我会变的曲调将动作引入歌曲进展嬉戏表演。 3、分析动作和音乐 谁知道我刚刚在捏橡皮泥时，伴奏用了哪个歌曲的音乐？出示我会变谱子。 （前奏）响起时，我做了什么动作，表示什么意思？ （第一乐段）我第一步做了什么动作？为什么？橡皮泥必需是软软的，才能被人们随便塑造出各种美丽圆润的

21、外形。（标记） 我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的？没有变软，不行，得抓紧捏软（师双手全身捏），软了吗？（师全身扭动） （其次乐段）其次步就要干什么了？将你前面想好的东西，快速变出来。（标记） （最终一句）把你变的东西大声说出来，让大家看看象不象！ 你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧！ 三、幼儿练习嬉戏 1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”，依据音乐自由想象进展塑造。 这个变变变的本事都学会了吗？ 师：接下来，我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”，一个小朋友当“橡皮泥”，另外一个小朋友当“变变变大师”。要求：跟着音乐，变变变。 该环节主要是鼓舞幼儿自由创编动作，但创编过

22、程中肯定要敬重儿童的共性。制造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特殊要留意因材施教，敬重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相全都。奇怪、冒险、自信是典型的制造素养，选择这一教学内容很能满意具有这些品质的小男孩们制造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还特别理解和爱护幼儿的这些制造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓舞、赞扬的口吻，为幼儿的制造力品质成为稳定的心理品质打下了根底。 2、幼儿角色互换，再次进展音乐嬉戏。并请客人教师猜一猜，他们变出了什么。 该环节活动中让幼儿塑造自己熟识的东

23、西，用动作表现，同伴猜出了，体验到了胜利的欢乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些好玩的物体，他们的塑造不是重复，而是制造性的再现，他们克制一些困难，与同伴合作、沟通完成一件作品，这也成为他们连续探究和主动学习的动力，从而有利于他们良好学习品质的形成。 活动过程中可能会消失“橡皮泥自动变形”，再次强调嬉戏的规章：橡皮泥不能动，只能由大师帮他捏揉。 四、超级变变变冠军争夺赛。 （一）、三人合作嬉戏 1、小朋友都学会了超级变变变嬉戏，接下来，我要加大难度：双人合作、超级无敌变变变。 新规章：照旧是一个小朋友当大师，而这次的橡皮泥，不是一块，是两块。新规章就是由一个大师，把两块橡皮泥合在一

24、起捏成图片上的东西。谁来挑战一下？ 教师出示图片：请看大屏幕，这是什么，怎么变呢？（听幼儿叙述并示范） 2、会玩了吗？我们的超级变变变大赛立刻就要开头了哦，看谁才是我们的大师之王！ 先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面选择两块橡皮泥。等我数到十，大师手里必需拉好两块橡皮泥。再依据我出示的图片内容，大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分，评委教师会依据你的作品打出大星或小星，看谁是我们超级变变变最终的冠军。 出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。 幼儿依据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委教师依次为作品打星。 3、重选大师，重新组合嬉戏。 蛇、蝴蝶 4、为我们

25、的冠军颁奖。 该环节主要激发幼儿制造动机。制造动机在制造活动中具有激活、指向和维持调整功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自办法识较差。因此，教师要擅长激发孩子的制造动机，使他产生内在的、自主的参加制造活动的要求。儿童的制造动机可以以培育“问题意识”着手，教师可以常常向幼儿提出一些启发性的问题进展争论、沟通。幼儿积极思索、大胆想象，由此，可以迸发出富有制造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯，并推向高潮。 大班音乐说课稿 篇6 今日我说课的题目是大班音乐观赏化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进展我的说课。 首先说说我对音乐观赏化蝶这一

26、活动的理解。音乐观赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓、美丽、感人。加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合动画，通过与乐曲内容相温柔的生动画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时的动作造型。

27、 3、大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重难点定位在其次个目标。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 整个教学流程设计为五个局部： 第一局部 激趣引题，启动情感。 1、谜语导入，集体猜谜语。 2、看动画，初听曲子。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的

28、奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过提问激发幼儿参加活动的兴趣，通过生动形象的动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自然而然地投入到活动中。 其次局部 初步观赏，动画结合。 1、幼儿自由表述听这首化蝶感觉到了什么? 2、邀请个别幼儿叙述乐曲中蝴蝶在干什么？ 3、播放动画让幼儿说说听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事。 4.、幼儿自由争论，表达自己的感受。 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，让抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我播放了动画，在观赏设问

29、再观赏再设问动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐化蝶的美。 第三局部 动作表达，辨别乐句。 1、蝴蝶仙子停了几次？师幼一起用动作来表示。播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。 2、幼儿探究、尝试用动作来表示停顿的地方。 3、依据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 4、幼儿自由争论，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，

30、动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 第四局部 创编动作，感悟音乐。 1、幼儿表演化蝶这个舞蹈。 2、集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3、个别幼儿示范，摆出静止造型动作。 4、播放动画，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5、供应盆花，邀请四名幼儿表演。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿

31、获得胜利感。 第五局部 扮演角色，充分表达。 1、出示蝴蝶，花朵头饰，要求幼儿两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 2、师观看幼儿表现，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 3、在开心的嬉戏中完毕活动。 设计意图：美丽的乐曲加上得意的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情感动，气氛到达了高潮。 以上这些是我本次说课的内容，感谢！ 大班音乐说课稿 篇7 各位评委，各位教师，上午好！ 今日我说课的题目是大班音乐观赏

32、化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进展我的说课。 首先说说我对音乐观赏化蝶这一活动的理解。音乐观赏化蝶选自中国幼儿百科画册课程指导大班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些根本学问。从而发挥主体性，进展制造力。音乐观赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演等，如此为幼

33、儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时的动作造型。 3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来

34、表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 这个嬉戏我预备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问预备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问争论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定根底。其次层次即音乐观赏化蝶，在这一层次中，我将帮忙幼儿感受化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打

35、；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和制造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。 今日我主要讲的是其次层次观赏化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： （一） 激趣引题，启动情感。 （二） 初步观赏，动画结合。 （三） 动作表达，辨别乐句。 （四） 感悟音乐，创编动作。 （五） 扮演角色，充分表现。一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日教师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来

36、了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉拘束，自然而然地投入到活动中。 二、初步观赏， 幼儿结合。 1.听完曲子后提问：听这首化蝶，你感觉到了什么？（幼儿自由表述） 2.谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿叙述） 3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

37、（播放电脑动画） 4.师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由争论，表达自己的感受） 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为幼儿的精神制造活动，使技术含量高。 为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐化蝶的美。 三、动作表达，辨别乐句。 1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。 （播放

38、音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。） 2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚刚的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探究、尝试） 3.依据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小朋友想的方法可真多，把掌声送给你。 4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（幼儿自由争论，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。） 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动

39、静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的 形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 四.创编动作，感悟音乐。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演化蝶这个舞蹈，谁情愿参与？ 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3教师：我请小朋友来表演一下，他在每一句完毕的时候就用一个特别美丽的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作） 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5.供应盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿

40、佩带红、蓝标牌） 6.师谈话：庆贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，连续努力哦。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 五.扮演角色，充分表达。 1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？ 2.要求幼儿两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3.师观看幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 4.在开心的嬉戏中完毕活动。 设计意

41、图：美丽的乐曲加上得意的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情感动，气氛到达了高潮） 以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、教师批判指正。感谢！ 大班音乐说课稿 篇8 一、设计意图： 捏面人这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感兴趣的人物形象。歌中加上念白局部表达了教育的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完

42、整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点喜爱。 二、说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和实际进展水平特制定以下目标： 1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。 2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。 3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。 三、重点、难点： 重点：学习带京味的说唱。 难点：有节奏的朗读念白局部并进展创编。 四、说教法、学法： 在本次活动中运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮忙幼儿学习。 五、说活动过程： 1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新奇好玩，活动的

43、兴趣得到激发。 2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白局部，这是歌曲中说的局部，也是比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。 3、第三局部是学习新歌。 （1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比拟有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题， （2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比拟本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。 （3）然后变换演唱形式来练习稳固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在变化，新奇好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松开心中学习。 4、最终一个环节是创编歌曲的念白局部，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编力量和大胆表现的力量。