大班语言教学反思18篇.docx

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1、 大班语言教学反思18篇 第1篇大班语言教学反思 身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是小编细心整理的幼儿园大班语言优质课教案小熊买糖果及教学反思（合集），盼望对大家有所帮忙。 活动目标： 1、感受故事诙谐幽默的风格，能用动作表达对故事的理解。 2、通过活动能够了解一些有效记忆的方法，并知道正确记忆的重要性。 3、培育幼儿的观看力和动手操作力量。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 小熊形象一个、图片三组 活动过程： 一、出示小熊形象导入 1、今日教师带了一个新朋友，你

2、们瞧瞧它是谁呀!(跟小熊打招呼) 2、你觉得这只小熊在干什么?(想东西) 3、它在想事情，由于他的记性不好，什么叫记性不好?(记性不好就是说过的话，做过的事一会就遗忘了) 二、观赏故事初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默 1、教师叙述故事第一局部。 (1)妈妈请小熊去买什么?(依据幼儿所说出示图片) (2)突然发生了什么事，小熊把要买的东兴记成了什么? (3)小熊市用哪些不同的方法把玩具带回家的?(留意引导幼儿说出牵、挎、背等动作并以同仿照) 2、叙述故事其次局部 (1)这次小熊记住了要买的东西了吗?它怎么会又遗忘了。 (2)这回小熊买了哪些东西回家。 (3)小熊这回用了哪些不同的方法把东西带

3、回家的?（分别让幼儿说说注意强调动词夹、顶、抱，并让幼儿尝试仿照) 3、叙述故事余下局部 (1)先让幼儿猜猜你们觉得这回小熊能买对吗?(幼儿自由答)：那我们连续听故事看看小熊究竟买对了没有。 (2)教师叙述故事，这回小熊买对了吗?发生了什么事，让小熊又遗忘了。 (3)小熊遗忘了什么事情呀? 4、听完了这个故事你觉得哪些地方最好玩。 5、师幼结合图片共同叙述故事小熊买糖果 三、结合生活阅历帮帮小熊，了解一些有效记忆的方法。 (1)小熊没能完成妈妈的任务，谁能帮帮它来记牢妈妈的话? (2)师总结：可以用笔写下来;可以画下来;听得时候肯定要仔细听，努力记; 四、活动延长 1、你在生活中有没有由于记性

4、不好闹出笑话呢?请个别幼儿说一说。 2、今日我们知道了这么多帮忙我们记忆的好方法，请你再想想还有什么方法可以帮忙我们记忆，想到了告知教师，我们一起共享。 教学反思： 第一次试教中发觉了许多问题，如：教具太大，整个画面看起来比拟凌乱，教师讲得比拟多，就像第一个问题什么是记忆不好，孩子能说出来，教师不用去举例说明。还有嬉戏环节不要用数字，应当也弄一些和故事相关的东西，如水果、食物、学习用品等等。由于时间的问题，我没有进展其次次的试教，虽然我做了相应的调整，但其次次执教中还是消失了许多问题，听课教师都提出了珍贵的建议。特殊是对教案的设计方面，问题设计的太简洁，应当要层层递进，自己要对故事理解透，知道

5、其内涵。还有嬉戏环节如何让它吸引幼儿的留意，让它变得更好玩，都值得我去思索。班内的常规问题也要抓牢，有个别幼儿比拟淘气，要想方法去吸引他们，如何让他们对你上的内容感兴趣，也有待我去琢磨探究。 第2篇大班语言教学反思 身为一名人民教师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案及教学反思秋天，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草树木、果实和种子。 2.学习用美丽的词句描绘图片内容、概括秋季特征。 3.在教师的帮忙下创编散文，体验创编活动的成就感。 4.使幼儿把握一

6、些秋季生活根本常识。 5.让幼儿通过多种感官感知秋季的降临，把握秋季的季节特征。 活动预备： 1.课前带孩子们到大自然中去查找秋天的脚印。 2.秋天的花木果实的照片若干张。 3.西瓜、荷花、柳树的图片。 活动过程： 1.导入活动。 师：现在是什么季节?你看到四周都有哪些变化呢? 2.查找秋天的图片，尝试用一个美丽的词语形容图片的内容。 师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。 (请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。) 3.图片分类。 师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。 (先将黑板上的图片进展分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送

7、到相应的地方。) 4.依据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。 指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢? 5.教师帮忙幼儿将美丽的词句编成散文。 师：假如把刚刚小朋友说的”话连在一起，就能变成一篇好听的散文。 (1)教师朗读散文。 (2)幼儿集体朗读。 (3)为散文起一个好听的名字。 6.完毕活动。 教学反思： 活动虽然完毕了，但好长一段时间，我仍沉醉在那活泼的课堂气氛之中。孩子们灵敏的思维、脱口而出的美丽词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股快乐劲儿深深感染着我。 在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些美丽的散文通常与儿童的生活有

8、一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简洁的画面以及教师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领悟散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组教师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进展概括，最终在教师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推动的方式，使幼儿在不知不觉中把握了创编散文的最简洁的过程，也体验到了集体创作的欢乐，更增加了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的根底。 创编活动需要幼儿有丰富的阅历储

9、藏，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的漂亮，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去查找秋的脚印，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿观赏、选择、介绍、分类，这些精致的、写实的而又简洁自然的教具也为活动增色不少。 固然，通过本活动的开展，我们也发觉了许多幼儿词汇较贫乏、重叠词消失过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的形容词只有少数几个幼儿把握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、观赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。 第3篇大班语言教学反思 作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学力量，通

10、过教学反思可以有效提升自己的教学力量，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的大班语言教案及教学反思让世界变得更漂亮，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 活动目标： 1、观赏故事，理解“做一件让世界变得更漂亮的事”的含义。 2、了解四季常见的花卉，辨别它们不同的名称与特征。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、故事的投影片，四季花卉的投影片 2、故事配乐(班得瑞的春野、你眼中的奇迹、雪之梦) 活动过程： 一、观赏理解故事花婆婆 1、看故事幻灯片的故事名称，让幼儿猜想

11、“花婆婆”是怎样的一个人? 2、播放背景音乐和幻灯片，叙述故事花婆婆开头局部，然后争论。 提问：Alice(小女孩)有哪三个愿望?(旅行、住在大海边、做一件让世界变得更漂亮的事情) 导语：你们知道她的愿望都实现了吗?让我们连续听故事。 3、连续叙述故事，Alice躺在床上想到了第三个愿望。 提问：你们记得第三个愿望是什么吗? 追问：做什么事情能够让世界变得更漂亮呢? 4、连续讲故事，引导幼儿思索。 提问：为什么大家称她为“花婆婆”?(始终不停地种花，一年四季都不停。)小朋友们，你们以后想不想长大了也做让世界变得更漂亮的事情?能做什么事情呢? 小结：其实让世界变得更漂亮的事情许多。只要我们有这个

12、愿望，努力去做，就肯定能实现。 二、辨别四季常见的花卉并分类 1、播放常见花卉的图片，让幼儿辨别名称与特征。 导语：鲁冰花只是春天开花，花婆婆假如盼望一年四季都有花开，那么可以种什么花呢? 教师今日也给你们带来了几张花的图片，你们来辨识一下吧! 2、根据不同季节进展分类 三、自编儿歌 1、先为幼儿做示范，然后由幼儿进展自编。 如：师：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：温和的春天来到了，油菜花儿(/桃花桃花)朵朵开。 师：酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：酷热的夏天来到了，荷花荷花(/兰花兰花)朵朵开? 师：凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：凉快的秋天来到了，菊花菊花(/桂花桂

13、花)朵朵开。 师：严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：严寒的冬天来到了，腊梅腊梅(/水仙花儿)朵朵开。 2、师幼之间采纳一问一答的形式，来复述自编的儿歌。 活动延长： 回家后跟父母连续用其他花卉的名字来编儿歌。 活动反思： 此次活动的开场设计有参考应彩云教师的示范课，一开头小朋友们的留意力就被吸引到故事中，听得仔细，答复的也超出我的意料，根本上没有做额外的引导，他们都答复到点上。只是故事只讲了一遍，到了下午根本上故事就忘得差不多了，于是又给他们讲了一遍，他们很喜爱这个故事。 自编儿歌局部是辨别四季花卉的一个复习和延长，学问的应用对小朋友而言有极大的趣味性。 第4篇大班语言教学反思 身为一名

14、到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的大班语言教案及教学反思谁的本事大，仅供参考，欢送大家阅读。 活动设计背景 活动内容的选择源于我对幼儿平常的观看，发觉幼儿在每天的区角活动中，总是无法宁静的进展嬉戏，特殊是在建构区角中争风不断、冲突特多。经常由于一个玩具或是一个地方争吵不休，细细观看后发觉“商议、合作”就可以帮忙幼儿解决冲突。 依据我班幼儿的状况，我设计了语言活动谁的本事大，活动内容主要是让幼儿在通过理解熟识故事内容的根底上参加到故事当中，边听边回答下列问题，教师通过边讲边提问的形式，和幼儿一

15、起想象。让幼儿大胆的猜测故事进展的情节，同时让幼儿主动理解故事的内容，而不是一味的倾听。并从故事中悟出：相互帮忙、相互合作力气大的道理。 活动目标 1、引导幼儿懂得相互帮忙，理解合作力气大的道理。 2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。 3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。 活动难点：懂得相互帮忙、理解合作力气大 活动预备 教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活动过程 开头环节： 教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好

16、的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。 提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？ 你们觉得谁的本事大呢？ 根本环节： 1、教师：为了不在争吵，它们打算比比，看看毕竟谁的本事大。 提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢？（裁判） 会请谁来当裁判？（大象） 你们觉得比什么好呢？ 2、教师叙述故事的第一局部。 提问：竞赛结果会怎么样呢？ 3、教师叙述故事的其次局部。 提问：你们有什么好方法？ 教师引导幼儿答复，（相互帮忙去摘果子） 4、师叙述故事的第三局部。 提问

17、：他们是怎样摘到果子的？ 什么是合作呢？（几个人一起做一件事情） 5、教师完整的叙述故事。 并提问：故事的名字叫什么？ 故事告知我们一个什么道理？（相互帮忙，理解合作力气大） 教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子相互帮忙、相互合作才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。 完毕环节： 1、你们觉得你们平常在区角里做的怎么样？应当怎么做？ 教师小结：我们应当商议着解决问题，不争不吵，相互帮忙、相互合作，一起玩。 2、教师鼓舞幼儿3个人合作来进展故事表演。 提问：在故事表演之前你们应当做些件什么呢？（商议） 教师小结：所以合作就是几个人商议着一起做一件事情。 3

18、、幼儿3人合作表演故事。 延长环节： 1、教师对幼儿的表演做简洁的小节。 2、教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（表达幼儿两人商议、合作意识） 教学反思 回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索小猴子和梅花鹿谁的本事大？竞赛结果会怎么样等问题。幼儿依据自己的生活阅历猜想，猜想结果不全都时，我适时追加提问为什么？胜利地引发幼儿积极的思索，进展了幼儿的语言表述力量。同时还细心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践力量，培育了幼儿团结合

19、作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答下列问题后没有给幼儿太多的鼓舞，感觉很浅薄。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并赐予准时的鼓舞与应答。 第5篇大班语言教学反思 身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编细心整理的大班语言活动教案及教学反思小猪变形记，欢送大家共享。 活动目标： 1、通过观看图片和猜想故事情节，能够大胆用语言描述小猪在仿照过程中的细节。 2、在自主阅读中让幼儿明白仿照别人是不会欢乐的，只有做回自己能真正欢

20、乐。 3、培育幼儿自信、乐观、积极向上的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本。 活动过程： 一、嬉戏导入，引出主题欢乐。 1、师幼一同玩“碰一碰”的嬉戏，师问：“你和你的.好朋友都碰了哪里？和好朋友做嬉戏欢乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很欢乐！ 2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪欢乐吗？猜猜他为什么不欢乐呢？”幼儿自由叙述。 3、教师点明主题：这只小猪很难受。他已经难受好几天了，不记得什么叫欢乐了！他埋怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊！烦啊！做猪永久不会有欢乐！他愁眉

21、苦脸，处处闲逛，想看看别的动物正在做什么快乐事。 二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在仿照过程中的细节。 1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁？他在做什么？他为什么要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自己的？结果怎样？ 2、你们还想知道小猪又有什么好留意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。 3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要仿照这些小动物，他从这些小动物身上找到欢乐了吗？ 三、梳理故事内容，明白做自己才是最欢乐的。 1、幼儿自由叙述故事内容，描述小猪仿照小动物时的细节局部。 2、小猪想什么方法来炫耀自己？结果如何呢？他欢乐吗？为什么？ 3、利用小图片

22、来梳理故事内容，找出小猪真正的欢乐是什么。 四、教师完整叙述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。 五、迁移生活阅历，争论，我们要怎样做才是真正地欢乐？ 活动反思： 小猪变形记这本图画书中叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程，了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。在观赏绘本过程

23、中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表达力量及与同伴的合作交往力量。 第6篇大班语言教学反思 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的中班语言优秀教案及教学反思鼠小弟和大象哥哥，仅供参考，欢送大家阅读。 活动目标： 1、在看看、比比、猜猜、学学的过程中理解故事，并能大胆想象和表述。 2、能初步正确对待自己和别人的差异，熟悉自己，承受自己

24、，能说出自己的优点，增加自信。 活动预备： 1、绘本PPT 2、已经阅读过想吃苹果的鼠小弟 重点： 通过比拟了解小老鼠与大象的不同之处。 难点： 尝试正确对待自己。 活动过程： 一、导入师：小朋友，我们上次一起阅读了一本鼠小弟的绘本，特别有意思，还记得它的名字吗? (想吃苹果的鼠小弟)师：最终鼠小弟在海狮的帮忙下最终吃到了苹果。今日呀，鼠小弟又来了，和它一起来的还有谁呢?今日又会发生什么好玩的事情呢?我们一起来看看。 二、出示绘本封面和扉页，引导幼儿观看 1、【P1】师：看，封面上除了鼠小弟，还有哪一种动物啊? 2、师：鼠小弟和大象比一比，你们发觉了什么? 总结：小老鼠矮矮的，小小的，所以我们

25、叫他鼠小弟。而大象，高高的，大大的，所以我们叫他大象哥哥。今日故事的题目就叫做鼠小弟和大象哥哥(用手指着念) 3、【P2】师：看看，这一页上又消失了谁? 4、师：观看得真认真，这只小老鼠真美丽，她的名字叫做鼠小妹，是鼠小弟的好朋友。这个故事不仅有鼠小弟和大象哥哥，还有美丽的鼠小妹呢!我们一起来看看! 三、师生共读故事，想象体会故事情节 1、【P3】鼠小妹的手指向哪里?她想要什么?“鼠小弟，帮我把它摘下来，好不好?“鼠小弟的表情是怎样的?他能做到吗?“啊?我，我不会爬树啊。“ 2、【P4】“太高了，我可怕。“鼠小妹听了鼠小弟的话，会怎么样呢?“哼，你这个胆小鬼!“鼠小弟是真的不情愿帮忙鼠小妹吗?

26、想帮，但是自己又没有力量，心情会怎么样呢? 3、【P5】这时，谁来了?“还是大象哥哥好啊!“想想鼠小弟为什么会这样说? 4、【P6】哦，你们都猜对了!大象哥哥用了什么方法摘到了苹果?鼠小弟的表情是怎么样的? 5、鼠小弟除了艳羡大象哥哥很高大，有长长的鼻子，还艳羡他什么呢? 6、【P7】看看鼠小弟和大象哥哥在干什么呢?我们一起来学学这个“看“的动作。 猜猜看，谁看得比拟远? 总结：大象哥哥个头高，不但能够得着那么高的地方，连那么远的地方也看得到。 7、【P8】它们又在干吗呀?大象哥哥推动了多大的石头?(用动作表示)大象哥哥还是个大力士呢!小老鼠推的石头有多大?(用动作表示)鼠小弟推得石头这么小，

27、可它推得动吗?看看他的表情汗都滴下来了，连尾巴都竖起来了，可是石头动也不动。谁来学学鼠小弟推石头的动作?作诞生动的表情哦!(龇牙咧嘴、紧闭双眼、嘿哟嘿呦) 8、【P9】“一步能迈那么远。“猜猜看，大象哥哥迈一步，鼠小弟要迈多少步? 9、【P10】听!喵!是谁呀?猫来了，鼠小弟跑哪去了?老鼠最怕猫了，可怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥怕吗?大象哥哥是怎么做的?大象哥哥“什么都不怕“。 10、【P11】“呼呼“刮大风了。看，大象哥哥纹丝不动，“刮大风也没事。“闭着眼睛，似乎还很享受呢!我们的鼠小弟呢?“嗖!“一声，(教师表演)就被大风刮跑了。 11、【P12】吃饭时间到了，比比看，大象哥哥的晚餐

28、和鼠小弟的晚餐，谁吃的多啊?哦，大象哥哥胃口大，“吃得下这么多好吃的东西。“ 12、【P13】鼠小弟看到大象哥哥走起路来怎么样啊?他的表情是怎么样的?心里会想些什么呢?鼠小弟看到大象哥哥有这么多的优点，他想“做大象真好!“ 13、那么，是不是大象哥哥身上全都是优点，没有缺点，而鼠小弟真的没有值得别人喜爱的地方呢?我们接着往下看。 14、【P14】恩?这是一堆什么东西啊?看看鼠小弟的动作。(教师捏起鼻子)这是谁的大便呢?“大象哥哥拉的屎那么大。“原来大象哥哥有个坏习惯，随地乱拉屎，而且不讲卫生，没有把自己的便便准时清理。 15、【P15】“真没方法“，鼠小弟在做什么?想想看，鼠小弟清理掉大象哥哥

29、随地拉的屎容不简单?他要来回跑多少趟才能清理掉?虽然这么辛苦，但是他有没有放弃? 16、【P16】“哎呀!连花都踩倒了。真拿他没方法。“大象哥哥做了什么事?猜猜鼠小弟又会做什么? 17、【P17】“鼠小弟他虽然是胆小鬼，个子小，力气小，腿又短，但是.“看看鼠小弟是怎么做的?鼠小弟把花绑起来，给它浇水。 18、【P18】“对我好，所以我喜爱他!“鼠小弟他个子小、力气小、腿又短，又没给鼠小妹摘到苹果，为什么鼠小妹还喜爱鼠小弟呢?想想看，我们上一次读的鼠小弟的故事中，鼠小弟在海狮的帮忙下摘到了苹果，他是自己吃掉了吗? 总结：啊，我们发觉，虽然鼠小弟是个胆小鬼，个子小，力气小，腿又短，但是他爱洁净，讲

30、卫生，爱惜花草，有了好东西知道共享，受到别人的帮忙知道感恩，原来他有这么多的优点啊!你们喜不喜爱鼠小弟? 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 第7篇大班语言教学反思 作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是小编为

31、大家收集的大班语言公开课教案及教学反思会走路的鸟窝，仅供参考，欢送大家阅读。 教学目标： 1、尝试创编故事会走路的鸟窝，能大胆想象表达自己的想法。 2、在看看想想说说中，萌发爱惜小鸟的情感。 教学重点： 幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事 教学预备： 课件会走路的鸟窝、鸟窝PPT 教学课时： 30分钟 教育理论依据： 一)选材的依据： 1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特别本事有了进一步的熟悉，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事会走路的鸟窝就叙述了一只小鹿当心照看鸟宝宝的感人故事，对孩子们进展爱鸟护鸟的环保教

32、育有积极的意义。 2、幼儿进展。纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。指南指出：大班孩子语言表达敏捷多样，并力求与别人不同;对文字产生了很大的兴趣。 二)价值的分析： 提高幼儿对事物的观看力量，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。 有利于培育幼儿护鸟的情感。 促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。 三)目标的内涵： 情感与态度：通过故事的编讲、课件的观赏，激发幼儿爱惜鸟类的情感，树立幼儿环保意识。 阅历与认知：观看到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼

33、儿关注鸟类。 语言与力量：能依据画面及教师的提问大胆想象猜想并答复表述，培育专注倾听、仔细观看及大胆想象的力量。 教学过程： (一)兴趣导入： 1、出示汉字“鸟窝“：你知道小鸟喜爱在哪里做窝?(阅历回忆) 2、出示汉字“会走路的鸟窝“：鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜测) 3、出示“小鹿“图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢? (二)想想说说： 1、幼儿分组进展编讲故事“会走路的鸟窝“。 2、教师巡回指导：大胆想象。 3、幼儿分组叙述编讲的故事：声音洪亮，人人参加，有想象。 过度：你们编的故事真好玩，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的? (三)听听看看： 1、教师播放课件，幼儿观赏。 2、提问：

34、 1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧? 2)你喜爱小鹿吗?为什么? 3、小结：原来小鹿始终用自己的方式在爱护着小鸟。 (四)情感迁移： 1、这真是一个漂亮感人的故事，那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢? 2、鼓舞幼儿用废旧物为小鸟做窝。 参评单位/个人：上海市松江区佘山幼儿园张春芳教师教学评析： 此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关怀和感兴趣的，基于此，通过在“课程资源“中的搜寻，教师找到了这次活动点“会走路的鸟窝“。 其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值

35、却很有意义，固然本着优化的原则，随即教师对此活动进展了调整与设计，考虑到班中孩子语言进展的需要，马上活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。 在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的熟悉。幼儿只有有了肯定的学问储藏才能绽开想象;其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如：“鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?“鼓舞激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积累，孩子们才会有丰富的故事情节。 难点确实立也是基于孩子们一次次的进展需要的，刚开头时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有表达，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活

36、动中试着让孩子们每一组就一个想法进展编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比拟有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是教师进展了介入与引导，使其进展合理的安排。 教学反思： 此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解，在主题开

37、展中孩子们对小鸟的家是最为关怀和感兴趣的，基于此，通过在“课程资源“中的搜寻，教师找到了这次活动点“会走路的鸟窝“。 其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，固然本着优化的原则，随即教师对此活动进展了调整与设计，考虑到班中孩子语言进展的需要，马上活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。 在活动中首先运用阅历回忆，让幼儿重温对鸟窝的熟悉。幼儿只有有了肯定的学问储藏才能绽开想象;其次在问题设疑中步步推动，激发幼儿大胆想象，如：“鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?“鼓舞激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的积

38、累，孩子们才会有丰富的故事情节。 难点确实立也是基于孩子们一次次的进展需要的，刚开头时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有表达，渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编，而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进展编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比拟有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是教师进展

39、了介入与引导，使其进展合理的安排。 从活动实施效果来看，目标达成较好。 第8篇大班语言教学反思 身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的大班语言优秀教案及教学反思逃跑的铁皮桶，仅供参考，大家一起来看看吧。 设计思路： 逃跑的铁皮桶是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信念，最终成为一只得意的铁皮桶。故事画面清楚、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比方说：人物、主要大事、缘由

40、、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特殊是故事中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿精确地把握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读力量、表达力量和想象力是设计本次活动的主要意图。 活动目标： 1.引导幼儿认真有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会敬重和观赏别人，简洁进展自主阅读。 2.鼓舞并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。 活动预备： 幻灯片绘本图书 活动过程： 一、引导幼儿观看封面，引题激趣 师：今日，教师带来一本书，看看书的封面上有什么?(一只铁皮桶) (出示题目)逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简单请个别幼儿说

41、说自己看过的铁皮桶)书里毕竟发生了什么的好玩事情，铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。 【效果分析：“兴趣是最好的教师“，兴趣会激发幼儿积极地进展观看、分析和探究的活动，从而促使阅读活动进展究竟，这样才能进一步实现阅读力量的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和学问阅历。由于幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】 二、自由阅读，初次表述 师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。 师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序

42、地翻阅，教师巡回观看。) 【效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。而教师对绘本深入精确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值推断将直接表达在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培育幼儿观看图画、对图画推断、推理的思维力量(即提取图片信息的力量)，激发幼儿奇怪好问的欲望。同时要充分利用绘本培育幼儿自主阅读力量，养成良好的看书习惯。】 三、结合幻灯片进展师幼共读，问题引领 师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师依据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿认真阅读画面细节，用完整的语言进展叙述。(个别叙述，其他幼儿作补充。) 师：你还有哪些

43、地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观看细节，必要时请其他幼儿帮助叙述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。) (1)图1：铁皮桶在哪里?老奶奶会用它来做什么呢?用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它快乐吗?从哪里看出来的? 图2：铁皮桶又到了哪里?谁发觉了它?阿姨又会用它来做什么呢?铁皮桶为什么又逃跑了? 请幼儿完整地说一说前面两张图。 (2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。 (3)图4、5、6、：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看认真，把意思说清晰。 (4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁?小姐姐喜爱它吗?你是怎么看出来的?他们会说些什么呢? (5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗? 铁皮桶现在变成什么样子了?它喜爱现在的自己吗?为什么?为什