大班科学活动说课稿《动物的自我保护》.docx

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1、 大班科学活动说课稿动物的自我保护 1、大班科学活动说课稿动物的自我爱护 大班科学活动动物的自我爱护说课稿 一、教材分析： 动物的自我爱护方法多种多样，像爱护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。宠爱小动物是孩子们的天性，动物爱护自己的方法是孩子们很喜爱了解的内容，但它不简单通过直接的试验或探究进展学习，教师也不行能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进展，在收集资料、整理资料的根底上通过争论沟通等手段猎取科学学问，是科学争论型的活动。 二、活动预备： 这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我爱护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如预备好相关的

2、课件和录像资料更生动、形象、直观地展现动物的自我爱护方法，更有利于孩子的争论、沟通、学习。 三、目标设置： 科学争论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达沟通，以到达共享学问阅历的目的。结合大班孩子已经具备肯定的沟通力量，而且随着各个幼儿园科学探究活动的深入，孩子们也积存了一些有关记录的阅历，本次活动的目标 1、了解常见的动物自我爱护方法并尝试用绘画等方式进展归类和记录。 这是活动的重点也是难点。 2、运用语言大胆叙述自己的观点同时留意倾听别人的意见。 四、活动设计 依据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程： (一)观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的动物自我爱护方法。 在观看前

3、提出要求“留意里面都有哪些动物，它们是怎样爱护自己的?”这样，孩子们带着问题去观看动物爱护自己的方法，不会盲目，有肯定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中出现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和争论活动做好了预备。 (二)伴随录像的回放，绽开争论与沟通。 1、观看后鼓舞孩子说说自己的看法，同时留意倾听别人的观点并进展争论与沟通。在孩子们轮番介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓舞孩子们进展小结。这样，孩子们在认真倾听、主动思索、总结概括、语言表达的过程中对动物自我爱护方法的印象就更深了。在这个根底上，就可以启发孩子进展归类。 2、争论沟通在集

4、体组织后，实行分小组的形式再次绽开。由于小组活动有助于进展孩子们的合作力量，增加更多的相互沟通与协作的时机，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。 (三)分组记录，集体争论、总结。 敬重事实是起码的科学态度，孩子们首先要记录下他们的发觉，这是他们得出结论、进一步共享和沟通的根底。孩子由于年龄小还不能运用文字，一般以绘画等方式表现和记录。 但动物爱护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。 每组一份一样的记录表，把常见动物自我爱护的方法用文字标明，并且在文字

5、下面配上肯定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动，而且更简单被孩子承受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会特别有兴趣。补充局部可以提示孩子们动物自我爱护的方法还有许多，鼓励孩子们连续搜集资料。(结合表格介绍) 当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果，这又是一个相互沟通、共同提高的过程。 (四)延长： 最终，把分组记录的结果统计到一张大的统计表上并且投放到主题墙上，鼓舞孩子们连续搜集资料，不断积存，把活动深入开展下去。同时，还可以把活动延长到人的自我爱护上，这实际上也是把积存的学问、阅历迁移到生活中，运用于实际。 这也正是让孩子们真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。