大班科学活动教案《光和影子》.docx

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1、 大班科学活动教案光和影子大班科学活动教案光和影子 篇1 活动目标： 1、初步感知物体与影子的联系，发觉有光的地方才有的影子。 2、能大胆地表达自己的探究与发觉，体验探究影子的乐趣。 活动预备： 1、阅历预备：在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子，玩过“踩影子“的嬉戏。 2、物质预备：手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。 活动过程： 1、猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。 引导语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，紧紧跟在我身边。它是谁？（谜底：影子。） 2、师幼谈话，了解幼儿对影子形成的原有阅历。 提问： （1）你见过影子吗？影子是什么样的呢？它是什么颜色的？

2、（2）什么时候见过影子？（太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。） 3、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。 设置问题，引发幼儿猜测（口头猜测）。 提问：假如我们在室内要变出影子，你们猜测，可以用什么变出影子？怎么做才会变出影子？ 幼儿自主选择材料，探究影子的形成。教师重点观看幼儿是否将光打在物体上变出影子。 师幼沟通共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。 提问：你们都变出影子了吗？你是怎么做的？ 小结：原来有光的地方才有影子，光被拦住了就有影子。没有了光，影子就不见了。 4、幼儿再次探究，发觉不同物体的影子是各不一样的。 教师提出问题，引发幼儿再次探究。 提问：小朋友发觉有光的

3、地方就有影子。究竟影子是什么样的？是不是全部的东西都有影子？它们的影子都一样的吗？ 教师介绍材料，提出探究的要求：教师预备了很多动物玩偶和图片、小朋友自己剪的窗花、塑料胶粒等，请你们动手试一试让它们变出影子，并仔细看一看，比一比它们的影子是不是一样的。 幼儿自选材料再次探究影子。 师幼共享沟通：这些东西都有影子吗？它们的影子是什么样的？全部东西的影子都一样吗？ 教师梳理，引导幼儿获得不同物体的影子是各不一样的等阅历。 5、到户外玩“找影子“的嬉戏，引导幼儿查找什么东西有影子，进一步感知有光的地方才会有影子。 引导语：还有什么东西有影子？我们一起到操场外面玩“找影子“的嬉戏，并把自己的发觉告知大

4、家。 活动延长： 区域活动：在科学区中供应材料，引导幼儿连续探究影子。 家园共育：请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的试验。 大班科学活动教案光和影子 篇2 设计意图： 大班幼儿喜爱探究，喜爱问“为什么?”喜爱对自己感兴趣的问题刨根问底，对四周的事物变化非常奇怪，敢于尝试，推理，查找问题的答案。依据大班幼儿的这一 年龄特点，我设计了这一活动。 活动目标： 1、依据观看，幼儿熟悉了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。 2、引导幼儿熟悉影子。(光线向前直照过去，被东西拦住使光透不过去，就会消失影子。) 3、关注光和影子的关系，培育幼儿乐于观看和分析问题的力量。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐

5、于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 手电筒、玩具娃娃、晴天、空旷场地。 活动过程： 一、提出问题，回答下列问题。 依据生活实践，什么东西带给我们光亮? 1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光?(太阳) 2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电) 3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火) 小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。 太阳发出的光叫阳光。 灯发出的光叫灯光。 火发出的光叫火光。 二、观看：熟悉影子的形成。 1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。 你跑它也跑， 你站它也站， 有时它长， 有时它短， 没有光它就不消失。 影子 2、小试验：影子的形成。

6、 教师用手电筒向前方发出一束光，照耀在一面空墙上，然后伸出一只手消失在光前，这时，墙面上会消失一个手的影子。同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会消失一个娃娃的影子。 提问幼儿：影子什么时候消失?为什么影子都是黑色的? 结合演示告知幼儿：光射向前方，照亮墙面，不管什么东西，当它消失在光的前面拦住光线前进，光射不过去，就会消失影子。 三、手影嬉戏： 幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，相互观赏“手影”。 四、户外嬉戏：踩影子 幼儿在场地中心四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是成功者。 (留意幼儿的安全，

7、避开相互碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。) 活动反思： 1、本活动幼儿特别喜爱。结合幼儿的生活实际，帮忙幼儿解决日常生活中遇到的问题，吸引幼儿的兴趣。 2、通过试验演示，让幼儿简单把握学问，不仅获得的印象深刻坚固，还能引起幼儿对光的极大兴趣。 3、将观看和试验结合教学，引导幼儿的观看，扩大幼儿的视野，激发幼儿的探究欲望，发觉问题的乐趣。 4、还有幼儿自己动手做“手影”“踩影子”嬉戏，吸引幼儿的学习趣味性，加深幼儿的体验，保持幼儿积极探究的愿望，主动学习的积极性。 大班科学活动教案光和影子 篇3 教材及学情分析： 幼儿天性好玩好动，喜爱嬉戏，让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探究让幼儿了解光和影子的关

8、系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。依据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习兴趣动身，建立良好的师生情感，让幼儿体会到学光和影子的乐趣和作用。 活动目标：让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感兴趣，了与探究。 活动重点： 让幼儿了解光和影子的关系。激发幼儿的奇怪心和求知欲望，培育幼儿的探究精神。 活动难点： 让幼儿知道光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。 活动预备：手电、蜡烛等。 活动过程： 一、导入：玩手影嬉戏引起幼儿的兴趣。 二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想方法让它们发光，比拟它们发出光的不同。 师：我们怎么让它们发光？看看它们的光有什么不同。 三、查找影子，了解影子的特征。

9、 师：小朋友，你们见过影子吗？请你们找一找，看看都有谁的影子。 四、制造影子 师：看看桌子上有哪些小动物，你们能制造出这些小动物的影子吗？ 引导幼儿试着按不同方式（把玩具放在墙前面，不翻开手电，翻开手电前面不放玩具，翻开手电，让光射向白墙，在手电光和墙之间放一个玩具）来做，看看怎么样白墙上才能消失动物的影子。 师：请你们把小动物的影子留在墙上，相互说说都有谁的影子。 五、嬉戏：影子变变变 引导幼儿利用手电玩“影子变变变”的嬉戏。 1、师：现在小动物的影子一动也不动的印在墙上，请你们想一想这些影子会变吗？假如会变，会发生什么样的变化？ 2 、鼓舞幼儿向不同方向（如上下、左右、前后等）移动小动物或

10、晃动手电筒，观看小动物的影子有哪些变化。 3、引导幼儿观看自己的影子，什么时候有影子，什么时候影子不见了，理解阳光和影子的关系。同时学说儿歌：“有个好朋友，每天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，就是不开口。” 4、引导幼儿想方法把自己的影子变长、变短、变胖、变瘦。 六、活动拓展 1 、引导幼儿联想：除了在阳光下，还有什么状况下会有影子？（月光下、灯光下、点蜡烛的时候有影子；水中也有倒影） 2 、让幼儿说说还见过什么样子的影子，在哪里见过的。 共性补改：使幼儿了解光和影子的关系，激发幼儿对生活中抽象的光和影子的熟悉和探究欲望，从而激发幼儿善发觉、爱动脑、请思索的品质。光和影子，是幼儿比

11、拟发觉的，渐渐发觉有光照在身上就会有影子消失。只要有光，任何东西都会有影子。 大班科学活动教案光和影子 篇4 活动目标： 1.引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望。 2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。 3.进展幼儿的观看、比拟及思索、表达等力量。 4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5.培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备： 1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。 2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。 3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。 活动过程： 一、激发兴趣 出示纸乌龟。昨

12、天教师在手电筒和白纸的帮忙下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它毕竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗? 二、引导幼儿操作 1.供应每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。 2.幼儿操作，教师观看、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。 3.组织幼儿沟通争论。 请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。 请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。 争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿沟通，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分翻开幼儿的思路，激发幼儿主动克制困难的愿望。) 教师小结：要让“乌

13、龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必需有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。 4.让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。 三、启发幼儿进一步探究 1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。) 2.供应各种形象 ,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些局部适于活动，然后设法让它们动起来。 3.幼儿探究，教师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以准时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否适宜?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关? 4.沟通与争论。 请幼儿叙述操作方法并示范，引导幼儿观看

14、这些物体是怎么活动的。 你们发觉了什么隐秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。) 教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。 活动延长： 1.引导幼儿在日常生活中连续观看“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。 2.组织幼儿在区角活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究兴趣。 活动反思： 在上课时，手影节目视频的”引入一下子吸引了全部的学生，他们几乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛观看。接下来的找影子产生的条件和探究影子的特点环节也很顺当，尤其是试验记录的填写、汇报都进展的特别好。讨论投影的

15、应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学状况来看，也存在一些问题。 1时间的安排上不是很合理。由于昨天试教了一遍，试教时这几个试验都是一组学生到前面演示的，课堂教学时间缺乏，在今日教学中，生怕时间不够，前面的几个环节有点赶，后面时间就富裕了，我觉得在学生能把握的状况下时间富裕也有好处，课堂作业的时间就比拟充分，学生有足够的独立思索的时间，不然时间紧，学生课后做作业就会消失相互抄袭的现象。 2在后面的课堂目标检测环节，我像平常那样问学生本节课学到了什么，这个方法虽然简洁但比拟平淡和枯燥，假如能选用学问在生活中运用的例子或许会更好。比方说让他们做一只会飞的大雁手影，然后

16、想方法让这只大雁变大，这就需要利用今日所学的学问了。这样安排或许会更好，真正地做到了在生活中发觉科学，学习科学，运用科学。 3如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，确定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网找了一些这方面的图片，盼望通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在查找交通标志的过程中，选择了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。 总之，上一节课真的不简单，在上课前已经将教案思索改动了多遍；然而上课以后发觉的问题还是许多，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的力量，对学问重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际状况、处理突发大事等等。因此，我作为一个不老不小的教师，在以后的教学路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！