大班音乐教案优质.docx

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1、 大班音乐教案优质20篇 第1篇、大班音乐活动大蛀牙教案反思 教学目标：1、通过感受和表现音乐的美感，培育幼儿的审美观念。2、初步熟悉钢琴键盘。3、通过创意肢体造型，培育幼儿制造潜能。4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学预备：1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫教学过程：一、听音乐，玩泡泡嬉戏。（反思：以嬉戏的引入，可以提高幼儿的兴趣，把幼儿带入音乐的世界。教师在与幼儿一起玩嬉戏时可以更加自由、轻松。）二、节奏嬉戏。1、教师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。教师：请小朋友听鼓声，用手拍出节奏。2、仿照教师拍肢体节奏。教师：我们玩猴子学样的嬉戏，请小朋友仿

2、照教师拍出身体节奏。（反思：教师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对教师所拍的节奏和动作大局部是可以把握的。但当幼儿遇到较困难的节奏时，教师只是一带而过，没有连续深入。在教师出拍时，教师应考虑到幼儿的承受力量，可以从易到难开头。当幼儿拍错时，教师可以重复35次，动作要夸大些，拍子放慢些。）三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。教师：小朋友你们是怎样爱护自己的牙齿的？教师：有个小丑特殊喜爱吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。（反思：在这个环节中，引起很多听课教师的争议，认为教师的节奏拍错了。在课前，我听过屡次的音乐，有

3、一种先入为主的想法，觉得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。教师有太多的不放心，也低估了幼儿的力量。）五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。（反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数，忽视了幼儿心理对兴趣需求，兴趣点的激发不是很高。消失了幼儿不想再次听音乐的现象。当消失这些状况时，教师应当邀请幼儿一起动起来，多预备嬉戏，激发幼儿的兴趣。）六、熟悉键盘。教师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？（两颗）教师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。教师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。教师：你能在键盘上找出两个黑键吗？（幼儿轮番触摸黑键）教师出示其

4、次张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？（三颗）教师：你能在键盘上找出三个黑键吗？（幼儿轮番触摸黑键）（反思：幼儿嬉戏兴趣特别浓郁，由于在钢琴键上玩嬉戏化的情节对幼儿的吸引特别大。缺乏之处：嬉戏时，始终是教师与幼儿玩，没有音乐的参加，略显呆板。我们每做的一件事情，最终都要回归音乐。）七、蛀牙造型。教师：有一颗大蛀牙，变一个造型。幼儿：原来你没刷牙，仿照一个造型。教师：有两颗大蛀牙，变两个造型。幼儿：原来你没刷牙，仿照两个造型。教师：有三颗大蛀牙，变三个造型。幼儿：原来你没刷牙，仿照三个造型。（反思：幼儿能够仿照出教师的动作，但幼儿更情愿自己去制造。）八、牙防所嬉戏。（反思：幼儿很喜爱玩

5、这个嬉戏，教师在组织中没有留意到嬉戏的气氛，完毕也显得有点仓促。）教学反思：1、自己应当更充分信任班中孩子的力量、潜力。在某些环节中使教育更加放手与开放，削减一些不必要的示意。2、应提高自己捕获幼儿在争论中想法与信息的力量。3、教师在活动中还应具有自由自主、敏捷变通的力量。第2篇、大班音乐活动律动跑马步教案反思活动目标1.感受蒙古族音乐欢快、美丽的特点。2.初步把握跑马步的根本动作。3.积极参加活动，体验共同舞蹈的欢乐。4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动预备1.物质预备:音乐、课件、自制幼儿骑马用的头巾。2.阅历预备：幼儿提前了解蒙古族

6、的习俗和蒙古族舞蹈的根本动作。活动过程1.听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点。 幼儿听草原小牧民律动进教室。(1分) 2.观赏音乐并观看课件，帮忙幼儿理解音乐。 （1）幼儿观赏音乐。 a.师：刚刚那首好听的音乐，小朋友再仔细听听这是哪个民族的音乐?你有什么感觉，似乎看到了什么？（2分） b.幼儿说说自己对音乐的理解，以及自己的心情。（2分）（2）幼儿一边听音乐，一边观赏蒙古大草原的幻灯片。a.现在教师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么？ b.幼儿依据幻灯片说出人们的生活。（2分） c.教师为幼儿介绍音乐。（这首音乐表现的是蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的欢快场面）（3分）

7、 3.介绍并演示跑马步的根本舞步。 （1）刚刚小朋友看到了蒙古族人们好玩的生活，蒙古族是一个特殊喜爱骑马的民族。我们来学一学骑马的动作吧！（2分） 请小朋友创编骑马动作，其他小朋友来学一学。（3分）（2）教师介绍并演示跑马步的根本舞步。上身稍前倾，一手在胸前，一手扬至头上方，做勒马举手扬鞭状，先左脚迈出，颤膝踮步，再右脚跃过左脚处颤膝踮步，动作呈跳动状，像马儿奔驰一般。（3分）（3）跟音乐和教师一做跑马步动作。（2分） 4.请幼儿听音乐分组进展表演。 师：刚刚小朋友的动作做得很美丽。接下来，让我们也来做个蒙古小牧民，戴上头巾，听音乐，用我们刚学会的跑马步一起来表演吧！（8分） 5.幼儿听音乐出

8、教室。（30秒）活动反思总体来说效果不错，幼儿的参加性强，整个活动的气氛很活泼。固然也有不够完善的地方，对音乐的挖掘还不够，只是停留在了外表的理解之上，可以开展活动后的延长，加深对音乐的感受、理解。第3篇、大班音乐活动教案：老鼠画猫教案(附教学反思)活动设计背景一个很偶然的时机，我从教育杂志上看到了这首老鼠画猫的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我转变了以往教师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对唱曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快

9、把握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满意。活动目标1、能积极参加唱歌活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。2、学会演唱歌曲，借助简洁而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。教学重点、难点根据教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会掌握自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及把握滑音的唱法，是教学的一个

10、难点。活动预备1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等;3.音乐光盘老鼠画猫活动过程（一）、开头局部：创设情景表演小老鼠上灯台，引出新歌曲。1、教师扮演老鼠妈妈带着小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐小老鼠上灯台。2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一教师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”（二）学习新歌曲老鼠画猫1、初步感受旋律。2、理解、熟识歌词鼠妈

11、妈：从歌词与画面中发觉大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？（让他们自由发表自己的观点）鼠妈妈：那你们喜爱这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，依据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）边检查画面，边再次演唱歌曲鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜爱的。共同用歌声检查自己的画。拿着自己的画，随乐一起表演唱（三）、完毕局部一声猫叫鼠妈妈：妈妈告知你们我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（小老鼠上灯台的音乐声中完毕）教学反思第一，幼儿理解、记忆歌词中奇妙地结合图片。歌曲老鼠画猫歌词诙谐幽默、形象鲜亮，幼儿感兴趣。

12、这首歌歌词有肯定的挨次性，但歌词之间没有鲜亮的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我依据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我依据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗读歌词。最奇妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立即找到滑音的感觉。其次，各个环节连接自然、逐层递进，活动构造严谨、紧凑。这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再参加滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进展演唱，符合幼儿

13、认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向*。第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。唱歌教学比拟枯燥，需反复练习。为避开这一弊端，我首先用嬉戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着依据幼儿奇怪的特点引出“怪猫”，引导幼儿认真观看猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告知幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观看、争论、查找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。缺乏：通过这次活动，我深刻体会到新奇有效的教学活动手段能有效地帮忙幼儿增加对音乐的感受和

14、理解力量。幼儿音乐教育活动内容的选择必需最大限度地表达音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、构造美丽、幽默幽默的作品。教师必需以开放的、公平的、民主的、敬重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。1、我的语言和动作如能更加夸大和显示歌曲的幽默就更好。2、在活动设计上应当更加严谨。3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。纲要中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以

15、下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的制造潜能。第4篇、大班音乐活动小鸟落落教案反思活动目标：1、在熟识三拍子节奏根底上能理解歌词，学唱歌曲。2、演唱时留意表现休止符处的停顿以及旋律的连贯。3、萌发爱惜鸟类和关爱大自然的情感。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：1、学问阅历预备：幼儿对三拍子的节奏规律有所接触。2、物质材料预备：课件，三拍子节奏型图谱。活动过程：一、导入活动，激发兴趣 。（1）师：宝宝们，我们一起来飞行吧（教师带着幼儿做律动“小鸟飞”进教室。）（2）讲故事，引入主题。故事内容：有一只小鸟，名字叫落落

16、。一天，小鸟落落飞呀飞呀，来到了一个 风景很美的地方。“哇，这里有山、有树、有河，多美呀！我好想住在这里，可是，这儿的人们会欢送我 吗？”小鸟落落正想着。这时，迎面走来了几个小朋友，小鸟落落有些可怕，“哎，我还是走吧”，它拍动 着翅膀正预备飞走。小朋友观察了，赶忙喊住它：“小鸟，小鸟，你别走，我们喜爱你。请你到我们这来做 窝、唱歌吧！我们会爱惜你的，让我们做好朋友吧！”小鸟落落快乐地点点头，飞向小朋友，和小朋友一起 欢乐地嬉戏、唱歌。讲完故事教师提问：“这个故事好听吗，现在我们来把这个故事变成一首好听的歌曲。”二、观赏歌曲（一）播放歌曲动画，幼儿观赏，并初步了解歌词。1、播放一遍后提问：这首歌

17、曲的歌名叫什么？歌里有谁？2、再次播放，幼儿观赏后提问： 你刚刚听到歌里唱了什么？你最喜爱歌里的哪一句？（幼儿讲出后教师范唱，并在课件中点击出相应的图 画，帮忙幼儿记忆歌词）3、师：这儿的人们对小鸟真好，把爱送给了小鸟，我们也来爱惜小鸟，把爱送给它们。三、感受三拍子的节奏特点。1、教师按图画的挨次完整唱一遍歌曲（播放伴奏音乐）。唱完后提出问题：“你们能听出这是几拍子 的歌吗？”幼儿答复后，请个别幼儿拍打三拍子的根本节奏。2、出示课件小树图谱，让幼儿学习看图谱。（1）从树的大小看出三拍子音的强弱关系。（2）看图谱了解乐曲第一、其次、第四乐句节奏型一样。重点学习拍打这一节奏型。熟悉休止符，学习拍打

18、含休止符的三拍子节奏。进展难点的突破。3、学说歌词并拍打节奏，配上音乐伴奏，让幼儿更熟识这首歌曲的旋律。四、整体教唱1、幼儿学唱歌曲。（出示课件-图画）师：淘气的图画宝宝又藏起来了，我们来用歌声把它们请出来，好吗？小朋友跟教师学唱，每唱完一句，一幅图画就消失。先学唱第一段，再学唱其次段。重点指导幼儿唱好 休止符处的停顿以及旋律的连贯。2、幼儿完整学唱歌曲，教师可引导幼儿依据音乐内容自由表现动作。五、表演唱。1、播放歌曲动画，全体幼儿面对客人教师表演唱一遍，把爱送给大家。2、师：我们幼儿园的风景也很美，现在我们来出去召唤小鸟，请小鸟到我们这儿来做窝、唱歌。（播放 伴奏音乐，教师带着幼儿学小鸟飞出

19、活动室，活动完毕。）活动反思：这是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;连音是学习的重点，通过几次观赏旋律，幼儿对这首乐曲已经有了肯定的熟悉，和孩子们一起用动作表演歌曲，即带着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。体验爱惜鸟类的情感，幼儿在歌表演中，大胆尝试许多不同的动作、神态与表情，在气氛活泼的课堂中再一次稳固歌曲的内容，体验了欢乐音乐的情感。活动中根本上每一个幼儿都参加了，动作也特别美丽。第5篇、大班音乐活动小精灵与魔术师教案反思设计意图：我园的形体教学已在实践、摸索中渐渐形成一种教学模式，如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，愿意参与形体活动，是我设计本活动的目的所在。纲要

20、中明确提出，要供应给幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。还要引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。于是我设计了大班形体活动小精灵与魔术师，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探究，大胆想象，发挥制造力。教学目标：1、在嬉戏情景中敢于大胆尝试，愿意用身体摆出各种造型动作。2、在活动中大胆想象、制造，愿意与同伴共同嬉戏，体验合作的欢乐。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、体验唱歌活动带来的愉悦。5、感知乐曲的旋律、节奏、力

21、度的变化，学唱歌曲。教学预备：场地布置：活动室挂有人的各种姿势的图片，有艺术的气氛。音乐：挪威舞曲。教学具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。教学过程：（一）、利用故事导入引导幼儿在感受音乐的根底上，初步进展想象、创编。1、教师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。师：大家好！我是魔术师，今日为大家带来一段音乐，一起来听听！2、幼儿听音乐后请几位小朋友讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本事特别大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有很多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒

22、来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！”“变！”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。让我们带着这个故事再来观赏这首曲子，听听它可以分几段？4、幼儿其次次感受音乐。1）这首曲子有几段？2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？他会做那些动作？（幼儿相互争论后个别表演，大家一起学学。）这是小精灵在哪里？会怎么做？3）其次段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来快乐地跳跳舞！4）这是魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（幼儿自编，教师从形体的角度来对幼儿的动作进展简洁评价，提示幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的哪些部位都可以动起来？）

23、（二）、引导幼儿依据不同要求大胆尝试想象、创编美丽造动作来表现对音乐的理解。1、听音乐嬉戏，小精灵在第三段音乐开头前摆出一个造型动作，直至音乐完毕。2、利用人体模型小玩具帮忙小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。1）师：我越玩越快乐，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变！变！变！刚刚大家只变了一个动作，现在该怎么办？2）我今日还带了很多小玩具呢！他们也是变形高手，今日你们可以和他一起做个嬉戏！你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好朋友摆的姿态最多最美丽！留意：可千万别讲自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编

24、入嬉戏呢！3）幼儿自主操作，教师巡回辅导。引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等4）请一组幼儿上来展现自己设计的动作。（教师可从身体姿势、造型不同高度、动作连贯等方面进展简洁的评价！）5）随音乐嬉戏一次。3、引导小精灵能依据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。1）我的魔术棒也开头跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪慧的小精灵，你该怎么办？2）不随音乐先试试。3）依据要求再嬉戏一次。4、请一幼儿做魔术师，再嬉戏一次。我有些累了，谁情愿来做魔术师来带着大家嬉戏？大家可要听从魔术师的指挥！（三）、小精灵要参与音乐会，装扮自己进展嬉戏。1、和你们在一起嬉戏真快乐，我都快遗忘时间了

25、，我今日还要参与一个音乐会呢！你们想去吗？快！把自己装扮的美丽一点！2、幼儿自由装扮3、我们最终再玩一次嬉戏，信任在音乐会上我们会有精彩表现！教学反思：通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好共性。我的主打比拟强，没有放手让幼儿自己大胆去思索争论尝试，在引导幼儿音乐观赏上面还没有到达目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不肯定始终是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。第6篇、大班音乐大树妈妈教案反思活动设计背景我园开展了乡土课程试验，我作为课题组成员，担当了风景名胜组的试验与讨论，带孩子参观了森林公园，了

26、解的森林公园是家乡的旅游名胜。活动目标1、要求幼儿会唱儿歌，把握唱歌的意思和根本节奏型。2、要求孩子能依据歌词进展创编动作和舞蹈。3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源，并萌发爱护家乡，爱家乡的情感。4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学重点、难点唱会歌曲，并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮忙和好处有哪些，让孩子通过歌曲进展想象。活动预备投影仪、歌曲视频 图片活动过程（1） 开头环节,讲一讲。教师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听，故事是最吸引孩子的留意力。小朋友，在漂亮的森林公园里，有一颗百岁的大树妈妈，他茂密的树冠，

27、象一把巨大的伞。（2） 学歌词。大树妈妈，个儿高，对着摇篮唱歌谣，摇啊摇，摇啊摇，摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高，对着摇篮呵呵笑，风来了，雨来了，摇篮上的大伞撑开了。（3） 根本环节，唱一唱。教师把整首歌曲完整的唱一遍，让幼儿倾听，给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。（4） 问一问。教师问幼儿，刚刚你们听到教师唱得什么，你们记住了那一句，你们最喜爱哪一句，请把它说出来或者哼出来。（5） 说一说。教师把时机留给孩子，让她们水出自己听到歌曲内容，孩子们学新歌的时候，都不行能一下学会，但是，孩子们你记这一言我记那一句，不知不觉，一首新歌很快就被大家记住，并学会了。（6） 唱一唱，教师又提出要求，盼望

28、这次能把自己记住的和喜爱的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱，教师就会事半功倍，教师教孩子们唱，教师一边教孩子唱，孩子也学着唱。（7） 教师请能唱第一句的孩子唱出来，甚至每一句请个会唱的孩子，这个过程里，不会唱的孩子也被调动起来，不会唱得孩子也在学习，唱会了的也想展现自己。（8） 齐唱整首歌曲。分组唱歌曲，其他的没有唱得人当观众进展观赏。（9） 边唱边跳，教师请幼儿依据歌词创编动作，分组进展表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉，有的说大树妈妈在撑开自己的大伞，有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。（10） 活动延长局部，“模特秀”教师弹奏着歌曲旋律，孩子们边唱边跳，教师的琴声停了，孩子们必需停下来，并

29、保持刚刚的舞蹈动作不动，看谁保持得久，动了的进展节目表演，活动连续进展。全部的嬉戏活动的主旋律始终是“大树妈妈”的音乐，稳固这首歌曲。（11） 节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒，笔、等等来做打击节奏的嬉戏，一组幼儿敲桌子，一组幼儿敲盒子，一组幼儿敲笔筒，一组幼儿跺脚，一组幼儿拍肩，一组幼儿拍腿等等，对他们进展分工后再进展节奏的练习和表演。教学反思这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和教师互动得比拟活泼，只是在根本环节里，我要求幼儿把自己喜爱的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的仿照唱出来就很补简单了。其次，就是在创编环节里，我应当先要求孩子们自己进展创编动作，不要给他们

30、一个定势的思维模式，我也不应当在唱歌的时候配上自己的动作，那样就让孩子以为教师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以教师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响，。最终，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓舞和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。第7篇、大班音乐绿色的家教案反思活动目标：1.在理解歌词的根底上，初步学唱歌曲。2.体会小树和小鸟之间的亲切感情，了解爱护环境的重要性。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐

31、。5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：图谱活动过程：1.谈话导入：孩子们，春天来了 ，大地变绿了，你们猜一猜，都有什么藏在绿色里面？（出示绿色纸）谁最喜爱和小树做朋友呢？小树有了好多好多朋友快乐地唱起歌来了，你们听。2.副歌前置，教师范唱（配班教师弹琴）：沙沙 沙 沙沙 沙 ，沙 沙沙沙 沙，沙沙 沙 沙沙 沙 ，沙 沙沙沙 沙。提问：小树是怎么唱的，谁来学一学？我们把这两句连起来唱一唱。好，我们一起跟着琴声来学一学小树是怎么唱的。（再次弹沙这两句）3.完整观赏师：小树唱的真快乐啊，你们知道这是为什么吗？我想你们听完这首歌就会知道了。（1）幼儿观赏教师范唱（配班教师弹琴 慢

32、）提问：好听吗？，那你都听到什么啦？（2）依据幼儿说的答案出示相应的图谱。（图谱都出示了）好，现在我们一起看着图谱轻轻的唱一唱，（让幼儿跟着教师轻唱）不需要弹琴刚刚我听小朋友到唱到这里时,有一点困难。我们来听一下。会了吗？我们一起跟着琴声试一试。（配班教师弹琴）（3）遮盖图谱进展演唱：哇！我们大二班的小朋友真是太棒了！现在包教师要考考你们，我要把其中的一句图谱藏起来，不给你们看，看看你们还能不能把这首歌完整地唱出来。预备好了吗？听好前奏。（全体幼儿唱）不错嘛！这样我们来竞赛，我请一个女孩子上来藏图谱时，男孩子就看着图谱唱，我请男孩子上来藏图谱时，女孩子唱，我们来比比谁唱得好，好吗？哪个女孩子情

33、愿上来藏图谱的。今日我们学唱的这首歌有个好听的名字叫绿色的家现在你们知道小树为什么快乐地笑呢。小结：你们说得都很对，其实树是我们最好的朋友。它不仅能美化环境，还能净化空气呢。到了植树节的时候，我们带上爸爸妈妈一起多种点树，让我们还有小动物们都能拥有一个绿色的家。活动反思：大班音乐活动绿色的家是这次镇江市第三次幼儿园教师教学根本功扬中赛的课题之一。拿到课题之初我们的心里都没有低，不知道这个音乐活动应当如何处理。由于受了许多活动的影响，心里总是想着能从这个活动中找出一个亮点的局部。拿到课题到竞赛只有一天的时间，在一天的时间里我们要完成从集体备课到教具制作到适应幼儿再到试教这一系列的事情。现在回想起

34、来那一天真是紧急而匆忙。在活动目标时就纠结了好久，究竟这个目标应当怎么制定，如何制定才是适合幼儿年龄进展的。最终把重点放在了歌曲的学唱上，盼望通过一个课时的学习让幼儿更好的学会歌曲，原来教材中的创编局部被取消了。活动目标确定下来了以后我们开头斟酌活动过程了。活动开头的局部就直接进入主题还是通过情境的创设再进入主题产生了分歧。主见直接进入主题的教师觉得一个歌曲活动不需要太多的引子，不要为了所谓的引导而特意设置情境的创设；主见通过情境创设的教师们认为通过情境创设能够让幼儿更好地理解歌曲中表达的情感，各抒己见之后还是才用了直接进入主题的方法，让幼儿一下子就切入主题感知歌曲的内容。在紧急得还没有感觉的

35、时候就发觉竞赛活动已经完毕了，活动后我发觉原来的活动设计中还存在着许多缺乏的地方，自己在活动中的组织和驾驭也还有许多的缺乏。首先是在学习的副歌前置的局部处理得不够好，没有留下足够的时间让幼儿把握；其次是歌曲中消失的图谱，没有真正考虑到音乐活动中图谱运用的科学性，始终都觉得音乐活动中的图谱的运用是随心的，忽视了其中的科学性，这成为了活动中最大的圆满；最终是整个活动中的提问不够明朗，最终结尾局部的提问似乎连自己都觉得有点绕了。但是整个活动我发觉孩子们歌曲学习得还是很不错的，特殊是音准的把握在我肢体语言的带动下表现得很好！音乐活动平常是很少用来进展展现更不要说是参与竞赛，通过这一次的音乐专题的竞赛活

36、动还真是获益颇多呢！从这一次的音乐活动中更清晰的知道了一个活动什么是对幼儿最重要的，教师最应当把握的是什么，如何更科学的设置图谱等。回想短短两天的时间我觉得我的教学理念有了一个新的升华！第8篇、大班音乐活动郊游（打击乐）教案反思一.活动目标1.感受A段音乐的欢快B段音乐的美丽，体验共同演奏的乐趣，2.探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。3.争论打击乐器的演奏方案，依据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不怜悯绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。二.活动预备1.幼儿已会唱歌曲郊游。2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。三.活动过程1.复习歌曲，进一步感知

37、歌曲构造的心情。(1)这首歌有几段? 哪几段是一样的? 第一、第三段音乐听起来怎么样?(2)其次段音乐怎么样?2.创编动作。(1)在引导幼儿观看操作卡片画面进展叙述后，鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很快乐去郊游的情景。(2)鼓舞幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽风光。(3)教师依据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进展集体练习。3.争论配器方案，为歌曲伴奏。(1)请幼儿思索用什么乐器演奏音乐美丽局部?B段的比拟抒情，可以延长的，适合用什么乐器？(2)请幼儿思索用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的局部?提示幼儿A段脚步的适合用双响筒(3)请幼儿看教师指挥做现用乐器的仿照动作，用乐器看指挥演奏

38、。(4)请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。活动反思：本次音乐活动是一个唱歌活动。郊游这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA构造，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间其次段比拟严厉，唱了郊游的风景。活动开头我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的答复我用简笔画的形式画了下来，从而引出其次段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习唱歌。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比拟能帮忙幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能也许将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子

39、们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的根底上再加动作比拟好。第9篇、大班音乐活动淘气的鞋子教案反思设计意图： 纲要中指出：教师的活动设计既要适合幼儿的现实需要，又有肯定的挑战性。因此，在设计本节活动时，依据我班幼儿的年龄特点和学问把握的状况，提前通过讲米格爷爷的鞋匠铺这个故事做铺垫，激起孩子的学习兴趣。盼望孩子在愉悦的音乐活动进展中，感受奇妙的乐曲，熏陶、感染内心的情感。 活动目标：1感知音乐中快乐、紧急的心情，并尝试表现。 2能随音乐旋律创编不同动作造型。 3乐于参加音乐嬉戏，体验和同伴嬉戏的欢乐。 4培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5愿意参与音乐活动，体验音乐活动中

40、的欢乐。活动重难点：活动重点：感知音乐中快乐、紧急的心情，并尝试表现。 活动难点：能随音乐旋律创编不同动作造型。 活动预备：1. 音乐（闲聊波尔卡音乐）、故事米格爷爷的鞋匠铺 2. 图谱 活动过程： 一、故事导入。米格爷爷的鞋匠铺 师：教师要给小朋友听一段好听的音乐，这个音乐里有一段好玩的故事！故事里还藏着一个隐秘呢。呆会请你一边听着故事一边找一找这个故事里面有什么小隐秘好不好！ 师：在城市的小巷子里有一家米格爷爷的鞋匠铺，里面住着做鞋子的米格老爷爷和他得意的鞋珍宝们，米格老爷爷的手艺很好，所以四周的人都喜爱到他那里去做鞋子，他那里有特地为名贵的小姐预备的黑美人鞋，还有为得意的小男孩预备的小叮

41、当鞋，还有很多很多你想象不到的美丽的得意的鞋子那里都有。鞋匠铺子里有个隐秘，那就是每天晚上到12点钟米格老爷爷睡觉的时候，小鞋子会从鞋柜里面跑出来，一起唱歌跳舞，可快乐了。师：刚刚我请小朋友们一边听故事一边找藏在故事里隐秘，谁找到了？ 幼：（老爷爷睡着的时候，小鞋子会跑出来跳舞。） 师：今日小鞋子们又跑出来玩嬉戏了，想知道玩的是什么嬉戏吗？（请小朋友认真听，一会儿教师要考考你们） 二、通过简洁地动作引导幼儿理解音乐。 1.听音乐教师用手示范动作（第一遍）提示：第一只小鞋子出来了，xx造型。其次只小鞋子出来了，跟着做一个一模一样的造型。 提问：我的小鞋子是一起出来跳舞的吗？ 2.幼儿随音乐和教师

42、一起用手跳舞。 提问：刚刚在这段音乐里小鞋子出来时是什么心情？（快乐、快乐）那你来做一做快乐快乐什么样子呀？当它们听到有动静的时候是什么样的心情？（紧急、可怕）请小朋友做做可怕紧急的表情。那这次我们玩的时候要把快乐、紧急两种心情都表现出来，好不好？ 3.第三遍（站立）师：这次我们用我们的肩膀做小鞋柜（提示幼儿：认真听其次只小鞋子出来时的音乐）。 提问： （1）其次只小鞋子出来时的音乐和第一只小鞋子出来的音乐有什么特点？ （2）刚在我们嬉戏时所说的造型是什么？（固定）谁到前面来做一个。幼儿示范后，问：你做的是什么造型？（3）鼓舞幼儿集体做不同的造型（并请几位示范） 嬉戏“欢乐五连拍” 三、幼儿和

43、教师合作表演。（幼儿第一只鞋子，教师其次只鞋子）嬉戏前提出要求：第一只鞋子先出来做造型。其次只鞋子后出来做一模一样的动作。这次椅子坐鞋柜。 四、请局部幼儿嬉戏。（椅子是鞋柜） 再次提出嬉戏的要求： 1坐前面的是第一只，站在后面的是其次只要看前面鞋子的动作。 2.认真听音乐，听清自己出场的音乐。 3.第一只鞋子要摆与别人不同的美丽造型。 4.出来嬉戏时要留意听，听到老爷爷咳嗽的要紧急静静回鞋柜。 五、幼儿集体嬉戏。（要求同上） 1.请全体幼儿两人一组共同嬉戏。 2.教师扮演米格爷爷，幼儿再次嬉戏。（最终一遍米格老爷爷：怎么这么吵呀，我刚刚明明听到跳舞的音乐，我的小鞋子们出来过没有？） 活动延长：

44、 可分角色表演。活动反思： 本节活动的音乐是一首诙谐、好玩并带有韵律感的一首乐曲。在整个活动中，孩子都很协作被活动吸引。 激发幼儿兴趣的最好方法就是表演，他们奇怪心强，表现欲旺盛，用我的表情和心情去带动幼儿。因此，在活动开头阶段，通过故事米格爷爷的鞋匠铺吸引孩子的留意力，这一环节孩子们都表现的特殊专注。本节活动的重点在摆造型的环节，我想通过三次不同的造型变换让孩子们发挥他们的想象和制造力，摆出一些特殊的造型。当幼儿已经较熟识音乐节后，让幼儿自己听音乐做出“出来跳舞”和“跑回鞋柜”的动作,孩子们或许是由于不好意思，在摆造型时，有的孩子会仿照别人的造型，或者只摆出了简洁重复的造型，在发生这种状况时

45、假如我给出了一些适当的引导，或者我的肢体表现更加夸大点，我想孩子们也会更加大胆并富有制造力的表现出自己。在最终幼儿合作表演时，孩子们还是需要提示知道什么时候出来，孩子们对音乐节奏的把握并不是很精确，在此之前假如我给出一些语言上的提示或许会更好。以上的问题是我在以后的音乐活动中值得多加考虑的. 总之，整个活动比拟顺当地完毕了，在音乐的伴奏下表达了那种开心、活泼的气氛，深深地感染了我和这群天真得意的孩子们。通过这次的音乐活动我深刻体会到，其实音乐活动并不是带孩子们听听音乐，做做动作那么浅薄，而是孩子在愉悦的音乐活动进展中，教育的影响一点一滴的渗透到孩子们的内心深处，熏陶、感染内心的情感，更重要的是孩子体验活动的过程所带来的