大班科学活动教案4纸.docx

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1、 大班科学活动教案40篇纸 第1篇、大班科学活动教案：各种各样的纸教案(附教学反思) 活动目标：1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。3、有初步的环保节省意识，懂得要疼惜纸张和书本。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）3、每人一个小水盆。4、多媒体视频课件一份活动过程：一、熟悉纸师：小朋友，今日有好多纸宝宝要来和我们一

2、起做嬉戏，你们情愿和他们一起玩吗？（情愿）好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸？（幼儿举手说）二、探究纸的特性1、师：这些纸，它们都一样吗？（不一样）这些不一样的纸都有自己特殊的小隐秘，你想不想知道他们有什么隐秘呀？（想）好，请大家用各种方法玩一玩箩筐里的纸，看谁发觉的隐秘最多？（好）（引导幼儿发觉纸外表的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。）2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样？然后再把你的发觉告知大家。（引导幼儿发觉纸的厚薄与软硬）3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样？（引导幼儿观看哪种纸简单撕破及撕纸过程中纸的变

3、化。）4、师：纸的本事真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢？认真看好哦，数到10后将你的发觉高诉大家，看谁观看的最认真。（引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不简单吸水。）5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸；像这种白白的较滑实的纸叫复印纸；这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸；这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。三、了解纸的用途1、你知道这些不同的纸都有什么用吗？（请幼儿举手说）2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗？他们又有什么用呢？（引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿

4、熟悉)四、简要了解纸的制作过程1、 看录象，介绍纸的创造者、造纸的过程。师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁创造的呢？又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗？（不知道）那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁创造的，是用什么材料怎么做出来的好不好？（好）幼儿看录像2、提问：纸是谁创造的？是用什么材料做出来的？是怎么做出来的？3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗？（请幼儿举手说一说）五、 懂得要疼惜纸。师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节省纸、疼惜纸呢？六、活动完毕活动反思：本次科学活动后我感受颇深。一开头我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来

5、发觉各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们熟悉生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对四周事物的探究欲望。同时在过程中我还借助纸的创造的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观看纸在水中的变化，让幼儿在自己的试验过程中讲一讲自己的发觉。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探究的空间，让幼儿通过自身主动的观看、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。但整个活动下来，我也发觉幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的预

6、备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系严密，但各环节我对幼儿的自主活动时间掌握的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活阅历不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进展强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的学问面没有延长，还停留在原有阅历。况且在活动中我的观看力量还欠缺，遇到意外大事不能准时引导幼儿去进一步探究。如在幼儿自由玩纸时，当我发觉幼儿受阅历所困时，没有准时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿详细的方法引导，并让幼儿多比拟几种纸，全方位进展体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的阅历不能得到提升。通过这次活动，使我熟悉到：在组织科学活动时，我还应当多熬炼自己的应变力量及

7、课堂整体把握的力量，尽量做到授课不慌不忙，镇静稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和阅历水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。第2篇、大班科学活动奇妙的纸教案反思活动目标 1探究纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2能主动参加争论，表达自己在操作中的发觉。 3能与同伴合作，较细致地进展操作活动。 4培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备 1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平坦)。 2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 3每人四张纸： 第一张：尝试让纸站起来。(试过后大局部是不能再放住积木的)用于猜想：纸折叠

8、后可摆放积木吗? 其次张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比拟：怎么样才能放得多。 第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜想：折叠后可摆放积木的数量。 第四张：备用。 科学活动的材料预备特别重要，教师既要考虑到幼儿的使用状况，预备充分的材料，同时也要养成节省材料的好习惯，因此，在预备材料时要进展推理和测算。 活动过程 一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题 幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能便利地分组，快速找到同伴。 1出示纸，了解幼儿生活阅历。 师：这是什么?纸有什么用? 师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上

9、拿一张纸，想想方法，让纸能自己站起来。 纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常阅历，同时又给了孩子从另一个角度思索“纸”的时机，引出了探究主题。 2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探究着让纸站起来的不同方法。 师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 3小结让纸站起来的不同方法。 师：刚刚小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳? 教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓舞孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。二、再次设置

10、问题情景，引导幼儿探究 1引导幼儿猜想纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗? 2幼儿猜想后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发觉纸上是可以放积木的。 3进一步引导幼儿猜想纸折叠后可摆放积木的数量。 教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思索的空间和时间。 4鼓舞幼儿尝试。 师：的确纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。 用两种最常见的试验材料，让孩子有时机去发觉并惊异，与其说这是试验，还不如说更是嬉戏。 5教师出示记录表，提出规章和要求。 师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数

11、量都记在“?”号的格子中。两人商议一下，一个记，一个放，也可以轮番放。 6幼儿将自己的猜想记在格子里， 7分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。 探究性的科学教育就是让孩子像科学家一样去讨论，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有阅历和真实想法。让孩子对试验前后的记录做个比照。更加有冲击力。 三、争论，再次进展试验 1幼儿搬椅子转成半圆坐。一起参加争论。 通过前面的嬉戏，孩子们已经感受到了奇妙和惊异，他们现在还不知道。争论后的活动会使他们的试验更精彩。 2出示不同幼儿折的纸，引导观看比拟。 师：怎样才能放更多的积木? 这次的争论对后面的试验以及试验会给幼儿带来的惊喜，有很重要的作用

12、，因此，要集中幼儿的留意力，排解不必的干扰，形成争论的气氛，从而将个体的阅历转化为集体的阅历，让孩子获得新信息，修正自己的操作方法。 师：通过沟通，我们发觉纸折的次数不能太少。也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再当心地轻放积木，不能碰桌子。 教师的小结语也是经过提炼的，不仅仅是大家的发觉，更是对下一步试验的规章要求，只有这样才能使孩子的试验更具科学性。 3设置挑战，再次尝试。 师：刚刚，我们在纸上放得最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。 4教师出示记录表，提出其次次记录的要求。 师：两人一组一张表格。选择一种方法进展试验。 提出记录的要求，培

13、育记录的习惯，对试验很重要。 四、沟通 1细心地用自己的方法对结果进展记录。 师：把纸的折法登记来，把放积木的结果也登记来。 孩子的年龄特点打算了孩子总是盼望自己的猜想是对的，一旦发觉自己的猜想出错，往往不情愿面对，因此在培育幼儿的科学素养中很重要的一点，就是对科学实事求是的态度。 2表达自己的试验结果与发觉。 师：你和好朋友在试验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。 在活动中，孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。 活动反思 对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发觉。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进展操作试验，把有关力的科学

14、转化为孩子可亲自操作的嬉戏，依托幼儿熟识的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊异的科学现象，努力让孩子从探究嬉戏中感受欢乐，获得才智。 一、感受 1感受惊异。 思索：让孩子在活动中感受奇妙，产生探究欲望和兴趣，不断体会奇妙，增加新阅历。 策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和嬉戏用品积木进展操作试验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形竟然能放上那么多的积木。 2感受亲历， 思索：鼓舞孩子亲历试验的过程，感受物体变化带来的心理体验。 策略：活动不是一种事先安排、因果必定的过程，而是以嬉戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验胜利的感觉。 3感受兴趣。 思

15、索：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会试验是好玩的，像嬉戏一样，从而感到科学的趣味， 策略：观看自己和同伴的不同试验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超过同伴而产生连续试验的兴趣。二、提炼 1提炼阅历。 思索：纸张的变化与力的关系，这方面的阅历是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。 策略：让孩子从最初的自由操作中提取阅历，过渡到与同伴沟通阅历，渐渐到进展有_定要求的试验。在操作中渐渐积存阅历，从而发觉试验结果的奇妙。 2提炼习惯， 思索：胜利来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续进展打下根底。 策略：将活动设计成具有挑战的嬉戏，通过嬉戏规章的要求。

16、提出科学试验中的习惯要求，为大班孩子的连续成长打下根底。第3篇、大班科学活动垃圾分类教案反思教学目标1.知道垃圾能污染环境，对人体安康有害。2.学会将垃圾分成玻璃、电池、纸张、金属、塑料等几大类，培育分析，探究问题的力量。3.懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。教学过程1.教师叙述故事窗外的垃圾堆的前半局部，引导幼儿续编故事的后半局部。使幼儿懂得垃圾会无污染环境，对身体的安康有害。2.让幼儿了解我们在幼儿园里产生的垃圾，如用过的废纸、吃点心时扔掉的包装袋等。在家里产生的垃圾，如废弃的牙膏皮、旧牙刷，装味精、盐、糖的

17、袋子，盛洗涤剂的瓶子，吃剩下的饭菜，丢弃的果皮，果核等。幼儿争论：有了垃圾应当怎么办？ 教育幼儿要爱惜我们生活的环境，无论在家、在幼儿园、还是在公共场所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染环境。3.教师和幼儿一起倒出被放置一个月的塑料杯里的东西，看看哪些东西腐烂了，哪些东西根本没有变。使幼儿知道不能乱扔那些不会腐烂的废品，学会垃圾分类的方法，教师和幼儿共同制作垃圾分类箱，并画上回收标志。幼儿争论：怎样进展垃圾分类？ 教师可示范一些组合型垃圾的分类，如香烟盒最外层的包装属塑料类，中间的香烟盒属废纸类，最内层的锡箔属金属类；啤酒瓶的瓶盖大多为金属类，瓶身为玻璃类，包装纸属废纸类。请幼儿操作，将塑料杯

18、里的东西进展分类。 根据废纸、废塑料类、废金属、废玻璃、不行回收的废品分别放入自己制作的贴有回收标志的纸箱内。这样将垃圾分类，即可以削减污染，又能节省能源，一举两得。4.教师请幼儿观看垃圾分类与再生利用的录像，使幼儿进一步了解垃圾的回收再利用。利用这种方式是防止环境污染，到达循环使用的目的。教学反思虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类嬉戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成力量强的孩子很快就完成了，而力量一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活泼，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着很多的缺乏，也需要往后的学习，来改正和提升自己。第4篇、大班科学中国的造

19、纸术教案反思设计背景让幼儿对纸张的产生和进展感兴趣，让孩子们了解各种纸的用途，了解它们的特性。在平常的生活中知道节省用纸。活动目标1、让幼儿知道中国是世界上最早创造造纸术的国家，造纸术是我国古代四大创造之一，激发幼儿身为中国人的骄傲感。2、通过观看、试验，让幼儿知道纸的特性及用途，教育幼儿节省用纸。3、通过设计、布置教室，进展幼儿动手力量，加深对纸的熟悉。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。重点难点造纸术的简单过程及演化。活动预备1、各种类型纸张（白纸，报纸等）2、纸制品（纸杯，装饰画等）3、蔡伦画像4、视频(造纸术过程)

20、5、剪刀，水，胶水等。活动过程开头环节：观看、试验，了解纸的特性及用途。1、 观看纸制品，让幼儿边看边议。2、 提问：刚刚小朋友看到这些玩具、书本、画、纸盒等，是用什么材料制成的？纸有哪些特点？（小结：纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧；纸可以折叠、揉皱、簛碎，因此使用纸制品时要认真）纸有什么用？你用过哪些纸？（小结：纸的种类许多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。纸的用处很大，写字、画画、包装等需要纸，我们学习、生活和工作都离不开经纸）根本环节：一、纸是谁创造的？什么时候有纸的呢？（让幼儿谈论一会儿后教师告知小朋友）二、比拟谈话，了解纸的一些简洁演化过程。师：现在我们有了纸，在纸

21、上写字，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有创造纸的时候，古代人把字写哪里呢？（让幼儿议一议，然后逐出龟壳、竹简、布）1、 介绍龟壳。我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。但是。这样便利吗？为什么？（让幼儿用手摸摸龟壳，知道骨头和龟壳很硬，要用刀刻，不便利）2、 介绍竹简。后来古代的人想方法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。（出示一本书，让幼儿用手掂一掂竹简和书，让幼儿比一比）哪种书好？好在哪里？3、 介绍布。后来古代人又动脑筋，把字写在布上。布与甲骨、竹简比拟，哪种好？好在哪里？布跟纸比，哪种更好？为什么？比拟龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，让幼儿知道

22、中国古代人勤劳聪慧，想出的方法一个比一个好。三、 介绍蔡伦及造纸术。（出示蔡伦画像）蔡伦是古代的一位科学家，他就是纸的创造者。教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦创造造纸术的经过。重点介绍蔡伦如何动脑筋，想方法，克制重重困难，最终创造了纸的艰辛地过程。向幼儿播放视频，让幼儿有直观的感受。蔡伦创造了造纸术，中国就有了纸。当时外国人还不知道怎样造纸，他们还只能在羊皮、树叶上写字。后来，我们中国的造纸技术传到朝鲜、越南。日本等很多国家。所以，中国是最早创造造纸术的国家。过去，我们是用手工造纸，现在用机器造纸，科学家又不断制造创造，造纸的技术越来越先进，还造出了各种各样的纸。（教师出示一些不同品种的纸，让

23、幼儿说出其称）完毕环节：小小设计师。1、 争论：听了蔡伦造纸的故事，你有什么想法？假设你是科学家，你预备创造什么样的纸？（启发幼从用途、特点上去思索）2、 自制纸制品供应幼儿各种各样的纸及其它帮助材料，请小朋友或剪或折，或画、剪结合，制作一件纸制品。要求幼儿开动脑筋，做得和别人一样。最终把做好的作品布置在活动室里，相互欣赏。3、请幼儿回家后搜集各种纸、纸盒、年历等，与父母一起设计制作纸制品，放在家里或送幼儿供人欣赏。教学反思要 这堂课幼儿很感兴趣，这一中国古代的文明发觉并不能够让孩子们全部承受，这的确是本课的重点和难点，孩子们特别情愿去了解各种纸张，在做手工的时候情愿去使用它，知道各种纸的特性

24、。初步到达了教学的目标，课后应当有更多的延长活动，让孩子们充分激发兴趣才能更好地把握本课的内容。第5篇、大班科学纸杯电话教案反思活动目标：1、通过玩纸杯电话发觉声音是通过线绳进展传播。2、能够看懂流程图，并按步骤制作。3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、纸杯电话流程图。2、纸杯电话、纸杯、线绳、透亮胶、双面胶若干。活动过程：1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。（1）教师：看，教师这里有一个纸杯电话，谁情愿来玩打电话的嬉戏呢？（教师请一位幼儿协作演示拉直线互打电话）（2）“哎，纸杯电话好玩吗？你们想

25、不想也来做一个玩呢？”（评析：教师和个别幼儿玩打电话的嬉戏，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫）2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。（1）“看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”（2）“谁来说说纸杯电话需要哪些材料？”（教师依据幼儿答复出示相应的材料）（3）“纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？（纸杯上钻个洞）怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮忙我们呢？（牙签）哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。（教师出示第一步流程图）（4）“那其次步做什么呢？（把线穿进两个洞里）可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？”（牙签）（教师出示其次步流程图）（5）“线穿进去

26、后怎么固定呢？（可以用牙签，也可以用透亮胶、双面胶）（教师出示第三步流程图）（6）“小朋友真棒，在你们的指导下，教师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？那在制作时遇到困难怎么办呢？现在去找个好朋友一起做纸杯电话吧（评析：幼儿在玩纸杯电话的过程中，探究纸杯电话的制作方法，寓教于乐，教师也给了幼儿充分的探究时机，让幼儿在主动的探究过程中学到纸杯电话的制作方法）3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。（1）“你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的声音了吗？你和好朋友说了些什么？”（2）“为什么有些人的电话能听得清晰，而有些人的电话就听不清晰了呢？”（教师引导幼儿发觉纸杯电话线的曲直与声音清

27、楚度有直接的关系。）（3）“线究竟拉成什么样才能听得清晰呢？你的声音是通过什么传到好朋友耳朵里的？”（4）“现在和好朋友再去试一试吧！”（评析：幼儿用自己做的纸杯电话打电话，可以使幼儿体验到胜利的喜悦，而且在幼儿玩的这过程中，教师引导探究声波的存在，充分激发了幼儿探究欲望）活动反思：本次活动备受幼儿喜爱，在制作活动中，幼儿能始终保持饱满的心情和极大的兴趣。在实践活动中，幼儿的发散思维力量更是得到升华。1、本次活动的良好成效。纲要指出，教师应当为幼儿供应观看，操作。试验的时机，支持鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。在活动中我把力量强的和力量弱的幼儿分成一组，给了他们足够的时间和材料，让幼儿自己去操作，

28、去探究，结果每个幼儿在活动中都处于积极的状态，就连平常很淘气的孩子也始终特别仔细地在活动。在活动中，我深深地体会到孩子的才智是无穷的。在利用牙签尖穿线的时候，由于牙签尖太细了，不简单把线穿过。结果有个别幼儿发觉把牙签反过来，用粗的这头更简单把线穿过，而且他们还把这阅历传给了其他小朋友。在制作活动和实践活动中，从孩子们的笑脸上我能看出他们体会到了合作的开心和胜利的乐趣。2、本次活动的缺乏在预备材料时，我应当多预备一些长短不一，质地不一，粗细不一的线，让幼儿去探究线的长短、质地、粗细对声音的传递有没有影响。这样更能充分发挥幼儿的探究欲望。第6篇、大班科学活动搭纸桥教案反思活动目标：1.在实践活动中

29、,发觉转变桥面外形可以使纸桥承重力发生转变。2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的阅历。3.积极动手动脑，体验探究与沟通的乐趣。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片活动重难点：活动重点：发觉转变桥面外形可以使纸桥承重力发生转变。活动难点：探究增加纸桥承重力的方法。活动过程：一、情境故事导入：小马过河，激发幼儿兴趣。1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢？2.引导幼儿了解桥的构造。师:今日让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些局部组成呢？3.提

30、出要求，幼儿尝试搭建纸桥。二、探究增加纸桥承重力的方法。1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚刚你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺当地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗？那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。4.请胜利的幼儿上前演示自己的操作方法。5.教师小结：原来转变桥面的外形可以增大纸桥的承重力。 三、再次操作，看谁的纸桥最结实。 1.提出操作要求：在不转变桥的长度和桥墩数量的状况下，让全

31、部的雪花片都站在纸桥上就是成功者。 2.幼儿自由探究，教师巡回指导。 （1）引导幼儿验证胜利幼儿归纳的优秀阅历。（假如胜利者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法） （2）评出最坚固的纸桥。引导幼儿探究能让纸桥更结实的方法。四、集体沟通总结1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。转变桥面外形能增大桥的承受力量，所以能让我们的纸桥更结实。建筑师们也是依据这些原理，建筑了很多结实的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为宏大的工程师。2.播放PPT,引导幼儿观看各种拱形桥。 活动延长：鼓舞幼儿在区角中探究能让纸桥更结实的方法。活动反思

32、：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。通过情境式设计鼓舞幼儿挑战困难，运用对纸张的转变进展自由探究、共享阅历、规律推理，鼓舞幼儿在屡次的互动探究中发觉不同形式的纸桥面的特点。第7篇、大班科学活动纸花开了教案反思活动目标：愿意参加试验操作，能主动发觉问题并大胆表述自己见解。在操作过程中观看比拟各种纸在水中的变化，感知不同纸的吸水性是不一样的。培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：物质预备：铅画纸，手工纸，宣纸做成的纸花若干，水、盆阅历预备：充分感知铅画纸，手工纸，宣纸的不同特性活

33、动过程：谈话导入活动师：孩子们，现在是什么季节呀？师：温和的春天来了，你知道会有哪些漂亮的花儿开放呢？沟通争论铅画纸，手工纸，宣纸的不同特性。师：今日教师给你们带来了一些特殊的花，你们看！教师出示制作好的三种纸花师：请你看看这些花和我们平常见过的花一样吗？有什么不一样？师：他是用什么做的？（纸）使用什么纸做的？你熟悉吗？请你来说一说（教师出示相应的纸）沟通争论铅画纸，手工纸，宣纸的不同特性。试验操作，观看纸花在水中的变化，初步感知纸的吸水性引导幼儿想想，假如我们把纸花放在水中纸花会怎么样呢？交代操作要求：每个小朋友取你喜爱的纸花，花瓣朝上，把它轻轻的放在水中。认真观看纸花会有什么变化，等会儿把

34、你的发觉告知教师。幼儿操作，教师指导。集体沟通：你拿的是什么纸做的花？你观看到了什么？（纸花开了）小结：原来铅画纸、手工纸、宣纸做成的花放在水中都会开。思索：纸花为什么开呢？（幼儿叙述）（观看纸花变湿）小结：纸花放进了水里纸把水宝宝吸到了她的身体里面，纸变湿了，所以纸花就开了。我们发觉了纸的第一个隐秘：纸会吸水，纸有吸水性。观看不同纸在水中的不同变化，感知不同纸的吸水性是不一样的猜想：刚刚，我们发觉用铅画纸、手工纸、宣纸做成的纸花放在水里都会开放。那假如把这三种纸花同时放在水中，你会觉得谁会第一个开？谁其次？谁第三？（幼儿猜想，教师记录）试验验证：提出操作要求：幼儿每人取一种纸花，三个人的纸花

35、要不一样在教师说开头时，小朋友要同时把手中的纸花放在水中。认真观看你的纸花是第几个开放的。幼儿和做试验，教师指导。集体沟通，教师记录试验结果。（验证和猜想的是否一样）观看试验结果，争论：为什么宣纸做成的花开的最快？小结：宣纸吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。我们发觉了纸的其次个隐秘，不同纸的吸水性是不一样的。活动延长师：其实，在我们生活中，还有许多的纸，只要小朋友多观看，多动脑，就能发觉纸更多的隐秘。活动反思：幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独

36、立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。第8篇、大班科学活动教案：纸的力气教案活动目标：1.了解面巾纸的纤维走向特性。2.感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的兴趣。3.培育观看力量和动手操作力量。4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个活动过程：一、嬉戏：拎一拎1.教师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮助。你有什么好方法?2.幼儿试

37、一试、玩一玩，教师巡察。3.组织沟通，邀请幼儿展现拎法，教师讲评。4.幼儿再次嬉戏。5.组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)二、嬉戏：撕一撕1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?2.幼儿嬉戏，教师巡回指导。3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)4.提醒纸纤维的走向特

38、性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。三、嬉戏：拉大锯1.介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。2.幼儿嬉戏。四、联系实际，拓展思维1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，查找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的

39、其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)第9篇、大班科学活动好玩的纸教案反思活动目标1感知比拟3种常见的纸，发觉它们的不同。2乐于用语言表述自己的发觉和感受。3通过染纸活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。活动过程1感知3种纸的不同(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”(3)幼儿自己取3种纸进展

40、感知比拟，发觉纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。(4)鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。(5)在幼儿表达根底上，利用表格形成集体记录。2制作好玩的染纸画(1)引入染纸画，出示染纸样品。(2)幼儿取纸，教师介绍染纸根本方法。(3)幼儿操作。(4)相互沟通。提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”“哪种纸做染纸最美丽?”“为什么?”小结：宣纸做染纸最美丽，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。3提出问题，引出新活动 “今日是用这3种纸来做染纸画，假如用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”活动反思好玩的纸作为纸的系列活动的一局部，是一个

41、有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。这个活动的构造化程度比拟高。这种高构造不仅表达在从目标到材料的严谨设计。而且表达在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开头时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争论和回忆，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在好玩的纸中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在

42、于引发幼儿回忆、确认已经熟识的纸，同时为了沟通的便利，对纸的名称达成根本的共识。关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采纳多种方式进展探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果发觉纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的许多外在特性，颜色、薄厚、牢固程度、光滑程度等等。关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有肯定方向性的问题，但也是一个比拟广泛的问题。孩子们的发觉可能会有许多。关键问题4：“哪种纸做染纸最

43、美丽?为什么?”这个问题比上一个问题详细，它能引导着幼儿发觉宣纸做出的染纸最美丽，通过思索缘由，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。由于纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。教师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓舞和支持幼儿连续进展染纸活动；还可以供应毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓舞幼儿自由选择各种质地的纸进展作画，他们会发觉不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇异效果。固然，在这种似嬉戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到嬉戏的欢乐、探究的魅力、美术的奇异总之，孩子们的获得与发觉会有许多许多!第10篇、大班科学各种各样的纸教案反思活动目标：1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。3、有初步的环保节省意识，懂得要疼惜纸张和书本。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）3、每人一个小水盆。4、多媒体视频课件一份