大班语言谁的房子最特别教案反思.docx

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1、 大班语言谁的房子最特别教案反思 【活动目标】 1、了解人们居住房子的种类以及在材料、构造、用途方面的特点2、依据画面，理解宽阔高大特殊等词语3、尝试独立阅读小书，熟识各种类型的房子3、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。【活动预备】1、阅历预备：知道人们居住的房子有许多种2、物质预备：图书谁的房子最特殊【活动过程】一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书1、了解封面今日教师带来了一本书叫做谁的房子最特殊，那你们知道特殊是什么意思吗?我们一起来

2、看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特殊的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?2、引导幼儿单独阅读小书师：这本大书里还有许多特殊的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特殊的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特殊，它是什么样子的房子?它特殊在什么地方?四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特殊的房子五、引发幼儿争论描述自己要设计的特殊的房子师：刚刚我们观赏了这么多特殊的房子，假如由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?【活动

3、目标】1、喜爱阅读学问类读本，知道从中可以获得学问和信息。2、知道人们居住的房子有许多种。由于地域、环境不同，房子的外形和功能也会不同。3、理解文中的形容词，感受和理解分-总的写作手法。【活动预备】谁的房子最特殊的教学大书。【活动过程】(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟识故事内容。封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么好玩、特殊的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做谁的房子最特殊，什么叫做特

4、殊呢?(特殊就是不一般，与众不同)第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告知我们的是写这本书的人和画这本书的人。其次页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽阔-这是一个宽阔的院子。第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大-这里有高大的楼房。第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石

5、头的城堡里。第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很温和，可以抵挡严寒。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很简单搬迁，也很简单搭建。第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，特别凉快、通风。吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很宁静，所以他们喜爱住在土黄色的窑洞里。第九页：

6、这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)由于极地很冷，这种屋子很温和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能爱护屋顶，使它不会溶化。所以他们喜爱住在银白色的雪屋里。第十页：这些渔民平常都是以打渔为生，生活很特殊，房子也很特殊，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇摆、漂移)他们住在漂移的船屋里。第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很便利于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。第十二页：最终我们来看看，刚刚我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特殊的?为什么?封底：我们再来看看这本书的最终一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。【活动反思】孩子们通过观赏一些奇怪、外形各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即表达了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由和制造的欢乐的教育理念，也在活动中培育幼儿与人交往、合作的力量。