大班美术活动说课稿（6篇）.docx

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1、 大班美术活动说课稿（6篇） 一、说设计 材料是幼儿在美术活动中学习、制造的中介和桥梁，生活中的材料更简单引发幼儿深厚的兴趣，激起创作的灵感。所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，依据孩子喜爱小动物的特点，设计了活动纸袋玩偶，即满意了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、积极向上的气氛中大胆的发挥想象，创作出形态得意的动物形象。 二、目标定位 纲要在艺术教育的目标上强调，要让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。依据纲要要点和幼儿的现有进展水平，我制定了如下活动目标： 1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。 2、在活动中，使幼儿的动手力量和协作力量得到提高

2、。 3、萌发幼儿的创作意识，增加探究力量。 一个活动中最能表达课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理安排活动时间和挨次。依据活动目标和幼儿的实际状况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。活动难点：使用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。 三、活动预备 物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。为了更好地到达活动目标，我做了如下预备工作： 1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水 2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个 3、背景音乐 四、说教学法 （一）、说教法 创设宽松自由的环境，从兴趣动身，引导幼儿自主

3、参加，自主地选择，这是纲要中一再强调的。在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以鼓励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热忱，并依据幼儿的需要相宜地赐予指导和帮忙。 为了让幼儿在活动中更好地把握好教材的重点和难点，依据幼儿的学习特点，我采纳的教法主要有： 1、直观法：通过观赏、观看教师供应的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望。 2、谈话法：谈话是语言沟通的最根本方式，谈话能带给幼儿轻松开心的心情。 （二）说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，教师只是支持者、合、引导者，真正发挥了幼儿的能动性和制造性。幼儿通过探究、尝试和动手操作，创作出形

4、态得意的动物玩偶。 五、活动过程 1、教师以带幼儿参与动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例，激发幼儿兴趣。 2、引导幼儿观看这些小动物是用什么材料制作的。将幼儿分成几组，每组分两个纸袋玩偶，让幼儿观看、争论这些纸袋玩偶是怎样制作的，分析会用到的材料、工具。用自己的方式记录下来，待幼儿观看争论完毕后，每组选一名代表介绍自己观看、争论后的结果。 3、每组选一名幼儿到教师这儿领取所需材料和工具，进展纸袋玩偶的制作。 本环节中，教师为幼儿供应了丰富的材料，鼓舞幼儿大胆想象，制作出美丽得意的动物形象。活动中教师不断地鼓舞幼儿大胆构思出独特新奇、与众不同的作品，这就突破了教学中的难点。通过这一环节，幼儿从

5、中获得胜利的体验，从而增加幼儿的自信念，增加对美术活动的兴趣，而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具，探究制作方法，充分发挥了幼儿的主体地位。 4、幼儿带着自己制作的动物玩偶和教师一起参与动物狂欢会。教师播放音乐和幼儿一起自由表演。 活动延长： 将幼儿的作品展现在作品栏中，在区域中投放更丰富的材料，为幼儿供应连续创作的时机。 大班美术活动说课稿 篇2 一、说教材 美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培育幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；给予幼儿满意感和成就感。 蝴蝶是幼儿常见的、宠爱的一种昆虫，很多幼儿都有过

6、抓蝴蝶的经受。漂亮的蝴蝶能让幼儿感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容特别符合大班幼儿的年龄特点，因此我选择了这一教学内容来教学。 通过观赏范画中漂亮的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。 二、说教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下3个目标： 1、引导幼儿学画正面蝴蝶的根本形状特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。 2、尝试用冷暖色比照的方法涂色装饰。 3、通过绘画活动，提高幼儿的动手操作力量。 三、说教学重点与难点 依据活动目标，我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动的难点是：要求幼儿尝试用冷暖

7、色比照的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。 四、说活动预备 为了更好地效劳于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图 2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份 3、交游的音乐磁带一盒，录音机一台。 五、说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。“依据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观看、比拟法，直观法，讲解示范法。 1、观看、比拟法，直观法：由于大班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点来看，以看挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。 2、讲解示范

8、法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进展操作的重要步骤 六、说教学流程 1、导入。在导入环节中，我利用“郊外的花丛引来了很多蝴蝶在飘舞，进展导入，激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。 2、引导幼儿观看蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比拟花纹的颜色。其次个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进展观看，比拟。通过观看，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接熟悉和理解，进一步拥有感性熟悉，在教师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的根本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，一般靠近头部的这对长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通

9、过引导幼儿观看、比拟图案的颜色，引出冷暖色。告知幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个冷色花纹放在一起，看上去特别艳丽，比照很明显，也很美丽。像这种涂色方法叫冷暖色比照涂法。 3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。 4、幼儿绘画，教师巡回指导，启发幼儿设计出与众不同的花纹。 5、评价并展现幼儿作品。 6、告知幼儿有时机要跟父母一起去看蝴蝶展。 活动延长：给画面添画。 我的说课到此完毕，缺乏之处，请各位领导、各位教师指正。 大班美术活动说课稿 篇3 一、说教材 活动背景 我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、力量进展我都有比拟清晰地了解。在教学活

10、动中，我始终担当美术领域的教学，通过小中班的积存，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经把握了肯定的技能技巧和表现形式，比方：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平常的艺术活动中，从孩子们的作品中我发觉，有的孩子想象力很丰富，但技能缺乏，作品经常达不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧把握的不错，但只停留在仿照阶段，没有自己的创意，表现形式单一。 前段时间，教师都在进展户外器械的增补和区角材料的创设，当看到教师将一个个废旧物品变成了美丽的器械、教玩具时，孩子艳羡极了，经常围在教师身边，也想来一试身手。“教师！这个是怎么做的呢？”“教师！我来帮你做好吗？”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此，我以

11、此为契机，依据班上幼儿的实际力量和兴趣点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能力量根底上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动美丽的瓶子。 纲要中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触四周环境和生活中美化的人和事，鼓舞幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿制造美、表现美的情趣。”依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术进展水平，我为本次活动制定了以下几个目标： 1、积极参加瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自

12、由创作的乐趣，同时培育幼儿的环保意识。 2、能依据自己的状况选用相宜的材料和方式对瓶子进展装饰，并用语言表达自己创作的意图，进展动手和动口的力量。 活动重点： 1、学会依据自己的力量选用相宜的材料和方式对瓶子进展“主题式”的装饰。 2、能用语言表达自己创作的意图。 在选取材料时，幼儿可能会消失依据自己的喜好来选择材料，而忽视了自己自身的力量范围，比方：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的协作，假如剪刀使用不娴熟，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能消失的状况，所以我将“能依据自己的力量选用相宜的材料和方式对瓶子进展装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增加

13、幼儿总结的力量，强化幼儿在本次活动中技能技巧的把握。 难点：采纳“主题式”的装饰对瓶子进展装饰。 在平常的积存中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图力量和技巧，但许多孩子在创作时还是有主题不鲜亮，作品表现内容太零散。作为教师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的力量得到提升。本次活动中，个别力量强的孩子可能会通过观看范例发觉某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进展点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和观赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采纳“主题式”的装饰对瓶子进展装饰。 为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备： 活动前预备：

14、 请家长和孩子一起查找各种塑料瓶子，并把它清理洁净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的根底之上的，安全是活动顺当开展的首要前提，所以在请家长帮助预备材料时，我特意提出孩子们在操作中所使用的都必需是塑料瓶子，由于塑料瓶子不会破裂，能保证孩子们操作的安全性。 活动中的预备： 1、各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。 这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的供应不但要考虑孩子实际操作力量，还要满意全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进展平面装饰；卡纸可以满意幼儿剪、贴的需要，对瓶子进展立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进展立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。 2、依据活动内容，我创

15、设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个示意，为活动绽开做好铺垫。 二、说教学方法 有效的教学方法能激发孩子兴趣，为其更为主动的学习供应了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法： 1、情境创设法： 幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能立刻抓住每一个孩子的视线与留意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与示意，我创设了“瓶子变变变”的情景。 2、观看指导法： 美术活动幼儿操作环节中，常常说到“教师巡回指导”，由于孩子的留意力简单分散，目标不明确，需要教师的巡察来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于把握幼儿在操作中的随机信息，然后教师再把这些信息抛给幼

16、儿，让幼儿说自己假如遇到这样的状况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能消失的问题，更加突显教师在活动中引导者的角色。 3、整合教学法： 这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增加教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集风光前叙述自己的作品的语言活动相融合。 此外，活动还将适时采纳沟通争论法、赏识鼓励法等对活动加以整合，以到达科学性，艺术性，安康性，愉悦性的和谐统一。 三、说学法 活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发觉问题分析问题解决问题，让幼儿在对瓶子“看看想想做做说说”的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿运用观看法、操作法、师生沟通生生争论等

17、学习方法。 四、说活动过程 依据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、看一看，激发创作兴趣 二、想一想，整理操作思路 三、做一做，动手探究创作 四、讲一讲，共享沟通作品，体验胜利欢乐 第一个环节：看一看，激发创作兴趣。 这个环节我以一个魔术师的身份消失，通过“瓶子变变变“的魔术嬉戏，吸引幼儿留意力，通过瓶子前后变化发觉瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，教师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发觉了吗？”引导幼儿发觉瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成漂亮的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环

18、节动手创作做好铺垫。 其次个环节：想一想，整理操作思路 在观赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的奇怪心和探究欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过叙述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。 在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很特别有必要的，缘由有2个，第一，它可以帮忙孩子明确主题，为创作供应内容。其次，它可以帮忙力量弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。 五、做一做，动手探究创作 纲要中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师要敬重

19、幼儿在进展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予帮忙和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、开心和胜利。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导力量强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在确定大局部幼儿创作的根底上，重点观看指导力量弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮忙他开导思路，“你平常会画什么，今日都可以画在瓶子上”“你想做什么？教师帮你做一个外形，你来添，使它变的更加美丽。”这个环节，教师要擅长观看操作过程中主题较鲜亮创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。

20、 这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观看和正确的引导下，活动的难点主题式装饰，很轻松就可以克制了。 六、讲一讲，共享沟通作品，体验胜利欢乐 纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我鼓舞幼儿对自己的作品进展表述：“谁情愿来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此沟通展现的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣和傲慢。 七、延长活动： 1、在自由活动中，连续让幼儿制作，并引导幼儿发觉不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“

21、贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“ 2、连续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。 3、结合活动中幼儿个体力量进展提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用力量，由本次的个人创作过渡到集体创作。 整个活动，我遵循着让孩子“做得快乐，做得自由”的理念为原则，以纲要精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿”为突破口，使幼儿的操作力量、创作力量、语言表达力、环保意识在原有根底上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为制造家，但我们肯定要让每个孩子都拥有制造的精神，让我们人人都爱上制造！ 大班美术活动说课稿 篇4 一、说教材： 本次活动是一次大班的遮挡画

22、的绘画活动。遮挡画的教学是要引导孩子在绘画过程中表现出物体之间的前后位置，以及相互遮挡的关系。由于作为大班孩子来说，他们原先对物体之间的空间关系上是一种主观的想象的关系，对他们来说，每一件物体都是看得见的，所以，他们可以把前面的物体进展“透亮“，把后面没有观察的局部也完整地画出来。这就是大班孩子在空间知觉上的特点。但是，我们需要引导孩子去发觉物体之间的这种前后位置、相互遮挡的关系。要引导孩子去发觉“见“与“不见“的存在，看不见局部不需要画出来，帮组幼儿解决“知“与“见“的冲突，这就是我们遮挡画需要完成的教学目标。 本教材是我们互助组依据大班幼儿的年龄特点，以及本班幼儿的现有水平自己设计出来的一

23、个绘画活动。 由于大班幼儿已经学会了画动物，表现大树。所以我们本次活动的重点可以放在表现遮挡关系上。另外，原先我们设计画类似于捉迷藏这样的画，但是考虑到那种画的构图一般会有散点式构图的可能，为了使画面的美观，构图的艺术性，所以我自己设计了一次大老虎来了的活动。这是一个近景的表现。大树可以始终画到画面的顶端，又能将动物画大，更简单表现遮挡关系。同时画面也更好看。 二、说活动目标及重难点 依据活动的性质，以及本班孩子的绘画水平，我们设计本次活动的目标为“ 1）认真观看画面，理解物体之间的遮挡关系。 2）尝试用跳线法和添画法表现物体之间的遮挡关系。 3）大胆作画，细心画出遮挡局部的画面。 本次活动的

24、重点是理解物体之间的遮挡关系，在绘画中表现出遮挡关系。 活动的难点是用跳线法和添画法表现出遮挡关系。 三、说活动预备 本次活动我们的预备分为物质预备和学问预备 物质预备主要是我们通过四个人的研讨，细心制作了教具。我们的教具有一幅演示的画面，主要是帮忙幼儿理解老虎和大树，大树和猴子之间的遮挡关系。这幅画的背景也是我们通过细心选择的，主要是让幼儿感受到森林的风光，可以激发幼儿表现出森林的情景。另外是一张现场示范的画，现场示范的画，我们在研讨中也考虑到大树的画法，叶子的表现方法，大老虎的画法（头朝左比拟好画）、猴子究竟遮住多少孩子才易于表现等等问题。以及作画的纸用竖着画的方式比拟适宜。 幼儿的学问预

25、备主要是事先已经学会动物（老虎和猴子）的画法，初步会画大树。 在学问预备上，更主要的是执教者自己对幼儿遮挡画的理解。为此我们也特殊进展了相关的理论学习，在网上找了许多有关幼儿遮挡画的心理进展讨论的文章。比方西南进展与人才资源讨论院，西南师范大学心理学系高雪梅等教师撰写的幼儿遮挡绘画的进展讨论、幼儿遮挡绘画的表征策略与其内在机制的探讨、其他幼儿园教师撰写的解决幼儿美术中“知“与“见“冲突的策略讨论、幼儿遮挡绘画的表征策略及其影响因素探析等。通过这些文章的学习，建立了对遮挡画的理论，从而可以更好的指导自己的遮挡画教学。 四、说环节的设计 1、开头局部 本次活动，我们设计的环节是先通过故事来引出主题

26、。故事是自编的，听故事的目的一是激发幼儿作画的兴趣，二更是通过故事内容，让幼儿对老虎和大树、大树和猴子之间的遮挡关系引起重视，从而知道在作画的过程中表现出来。所以我们的故事也是细心设计的。 2、根本局部 这是本次活动的重点局部，在本环节突破重点，解决难点。 在这个局部，我们先是把本次活动的任务交待给幼儿，提问：喜爱这张照片吗？想不想画出来？引发幼儿主动参加到绘画活动中。然后又抛出问题：怎么画？先画什么？后画什么？把幼儿的思维引导思索今日的绘画重点上来？ 对于遮挡关系的理解，我们主要是通过故事的讲解和教具的演示，以及提问的方法帮忙幼儿直观地理解老虎和大树、大树和猴子之间的遮挡关系。让孩子再次重视

27、这种遮挡关系，从而会在绘画中表现出来。同时也是突出本次活动的重点。 在幼儿的熟悉上建立了遮挡关系之后，接下来则是操作上的表现，我们通过示范讲解的方法，再次帮忙幼儿明确正确的表现方法。我们要告知幼儿的是跳线法和添画法的绘画方法，这种两种方法的运用可以很好地帮忙幼儿表现出遮挡关系。这也是我们突破本次活动的难点的策略所在。在活动中，我们也可以直观地看到孩子们在运用这种方法，而且对遮挡关系的表现也能有效地进展。 然后花较少的时间（大约1、2分钟），在构图方面，在绘画的一些留意点上，再对幼儿进展提示，帮组幼儿顺当地完成今日的绘画任务。 在幼儿作画的过程中，教师的主要任务是对幼儿进展指导，了解孩子的作画的

28、现状，准时发觉问题，思索对策，随时进展辅导，把握个别幼儿的状况，对表现上有困难的幼儿进展适当的个别辅导，以帮忙他们完成作画过程。对幼儿中有好的表现的，通过适宜的方法进展提倡，引导其他孩子进展同伴学习，共享学习成果，使作画活动到达更好的效果。 3、完毕局部 本次活动的讲评局部，我们是放在幼儿对遮挡关系的表现上进展讲评。幼儿通过看自己的作品，通过教师的分析，然后更加明确了正确的表现方法，更清晰地理解遮挡关系的表现策略。同时也表扬画面美丽表现大胆的作品，使幼儿获得胜利感，激发下次作画的兴趣。 五、研讨过程介绍 本次研讨，我们一共进展了四次研讨和两次试教。研讨的过程也是我们不断改良设计的过程。 第一次

29、是遮挡画理论学习，选材。 其次次是教具制作，教案修改。 第三次是第一次试教后的研讨。 第四次是其次次试教后的研讨。 第一次试教之后，我们发觉孩子必需的学问预备（我们对孩子现有的作画水平进展了分析），以及教具的操作上如何更加有效（开头我们是一个个出示，后改为一次性出示，分别演示），我们还修改了目标，修改了环节的设计。 其次次试教之后，我们再一次对环节进展了修改，对教师的示范画进展了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以便利幼儿作画。 最终，我们还对一些细节的局部一再思索，不断修改完善。今日是我们经过研讨后的教学活动展现，盼望各位教师听了之后，对我们提出珍贵的意见建议，给我们更多的指教。 大班美术

30、活动说课稿 篇5 一、说教材 1、教材分析： 早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新纲要指出：“艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的根底上，让幼儿从感受到发觉再到制造性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了画味道为题的美术活动。 这次活动，开头环节的动机召唤，煽动幼儿的”积极性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在完毕环节把幼儿的兴趣引向观赏和获得满意上。能帮忙幼儿通过尝与说回忆对各种味道的

31、熟悉与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往力量，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。 2、说目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标： （1）、运用不同的线、形、色大胆构图，制造性地表现自己对味道的感受。 （2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。 本次活动的重难点为幼儿能学会运

32、用不同的线条、颜色、外形表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。 3、说活动预备： 同时，我为本次活动做了以下预备： （1）、学问阅历预备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，把握各种绘画的根本技能。 （2）、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成“食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。 （3）、另外，本次活动的物质预备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我预备了轻音乐一盒。 二、说教法： 在活动中

33、，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。 首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的教师，开头就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。 其次是提问法，教师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，认真的观看，有利于幼儿进一步的学习与思索。 再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和 不错的制造性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的兴趣与信念。 此外，我还用了示范法、沟通法、鼓舞法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，到达各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合力量，从不同角度促进幼儿认知、情感、力量等方面的进展。

34、 三、说学法： 以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，制造良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的力量，本次活动我让幼儿采纳的学法有： 1、感官参加法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，熟悉客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进展学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。 2、另外，还采纳了沟通法，纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的

35、欣赏，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。 四、说教学程序： 共有3个环节： 1、尝味道，激发幼儿兴趣。 2、画味道。 3、说味道。 第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进展品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进展阐述。 其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“假如要用画画的方

36、式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进展搜寻，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进展绘画，丰富 不错的幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，教师准时的赐予幼儿鼓舞与帮忙，增加幼儿的自信念。 第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展现在展现版上，为了让幼儿能从多角度进展阐述，教师进展示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进展完整的阐述，如：“我尝到的是味道，它给我带来的感觉，所以我用了的颜色和线条来表现。”另外，以观赏的角度，让幼儿说出最喜爱的作品，相互沟通评价，为幼儿供应自我表达的时机。通过这样的沟通

37、，让幼儿学会从不同的角度观赏他人，培育幼儿的社会交往力量和语言的制造性。 接着教师进展总结，这样有利于幼儿学问阅历的梳理。也为活动延长做铺垫。 五、延长推动： 让幼儿在日常生活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有阅历。（依据本次活动设计） 六、效果猜测： 整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应当能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生深厚的兴趣，并积极投入到活动中去。依据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿制造性为主，无法估计幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，准时关注幼儿的表现，适当

38、调整教学方式，使幼儿能在原有的根底上有所提高。 大班美术活动说课稿 篇6 一、说教材： 纲要中在幼儿园艺术教育目标中指出：“能初步感受并宠爱环境，生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教育不以幼儿把握美术技能为主要的目标，而是盼望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中渐渐喜爱参与艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及制造力的进展。所以，此次活动我不规定幼儿肯定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进展组合、变化，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何外形变化带来的美感和美术活动的欢乐。 机器人是幼儿感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小

39、朋友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威猛的形象深受幼儿的宠爱。机器人有着奇怪的造型和奇妙的本事，能给幼儿特别大的想象空间和激发他们剧烈的创作愿望，有利于培育幼儿的想象力和制造力。此外，实际生产中机器人本身就是人类才智的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生深厚的兴趣以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。 二、说活动目标： 1、学习运用各种图形进展组合变化，设计各种各样的机器人； 2、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识； 3、提高对美术活动的兴趣及想象创作力量，体验美术活动

40、的欢乐。 活动重点：学习运用各种图形进展组合变化，设计各种各样的机器人。 活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。 三、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据此次活动的主题，我采纳了以下几种教学方法： 1、多媒体课件法： 此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和观赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展现和介绍各种各样的机器人，帮忙幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替教师的语言，比教师直接的叙述更为生动，富好玩味性，也更简单激发幼儿的兴趣。这也是本次活动的亮点。 2、观看争论法： 通过观看，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更

41、重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点。而在观看后进展争论，则能让幼儿加深对不同外形组合、变化带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同外形的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿观看多媒体课件、图片、玩具等材料，说一说机器人可以用什么外形的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，从而突破本次活动的重难点。 3、观赏评价法： 幼儿创作完毕后，将幼儿最终完成的作品进展集中展现，让幼儿选择同伴中自己喜爱的作品（也可以选自己的作品）进展评价，确定各自作品的特点

42、及优点。通过观赏评价，有利于到达共享沟通的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。 四、说活动预备： 1、学问阅历预备：在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜爱的机器人。同时，让家长帮忙幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮忙人类做了哪些事等等。此外，幼儿常常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积存了许多关于机器人的感性阅历。 2、物质材料预备：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、画笔等等。 五、说教学过程： 本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为

43、“观赏观看想象争论设计创作观赏评价”四个局部。 （一）幼儿观看、观赏多媒体课件和机器人图片感知、观看机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。 1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。 机器人：小朋友们，你们好！我是你们的好朋友机器人，欢送来到奇妙的机器人世界。现在，小朋友们跟着我进展一次科幻之旅吧！（课件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进展自我介绍） （作为活动开头局部，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了能够在活动一开头就吸引幼儿的留意力，激发幼儿对机器人的奇怪心和兴趣。让幼儿了解实际生活中的机器人，探究机器人的世界，能够翻开幼儿的眼

44、界，扩大他们的学问面，增加求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的阅历，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。） 2、幼儿共享、沟通机器人图片。 机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人朋友，真快乐！请你向我和其他小朋友介绍一下你带来的机器人朋友吧。 幼儿上前将带来的图片给教师，教师将其展现在全体幼儿前。幼儿叙述自己带来的机器人长什么样，它是什么外形组成的，他能用来做什么等等。教师抓住幼儿叙述过程中的主要信息，引导幼儿观看各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。 教师：可以用什么外形的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。 教师：还

45、可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？ （这一环节我通过提问的方式，引导幼儿认真观看，感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，突破本次活动的重难点。） （二）“我是小小设计师”大胆与同伴沟通自己的创意，共享同伴多样化的设计。 机器人：哇，小朋友为我介绍的好朋友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小朋友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢？ 幼儿进展大胆的想象。一段时间后，教师请幼儿上前大胆沟通自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么外形组成的，能够为人类做那些事。 （让幼儿先进展足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。沟通的目的在于充分调动原有阅历，联想和迁移在各种资料中关于机器人的