大班语言教案绿魔法师反思.docx

《大班语言教案绿魔法师反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言教案绿魔法师反思.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班语言教案绿魔法师反思 设计意图： 每个人在心中都会有这样一个幻想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能由于魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受自然清爽的空气和布满生气的绿意，在爬山虎的绿荫理享受凉爽，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆故事里的魔法，既是孩子的童话，也说的幻想。 活动目标： 1、喜爱阅读图书，理解故事内容，感受故事中场景、人物的趣味性。 2、熟识故事内容，学会观看并能用完整的语句进展叙述画面中场景、人、物的变化。 3、培育幼儿愿意在众人面前胆发言的习惯，学说一般话。 4、培育幼儿的尝试精神。 活动预备： 1、幼儿预备：小

2、图书人手一册 2、教师预备：图书、磁带、图片(关于树木被砍伐、田地枯槁2张) 活动过程： 一、视频导入 1.、教师播放魔术师刘谦表演的一个小魔术，引起幼儿对魔术的兴趣。 师：小朋友们，你们想看魔术吗?今日我们一起来观看一个魔术，肯定要认真看哦!你们还看过什么魔术表演呢?看了魔术表演你有什么感觉? 2、引出故事我是绿魔法师，引起幼儿阅读故事的兴趣。 师：孩子们，你们可知道，有个叫顽皮豆的小朋友，他自称他是“绿魔法师“。那他有什么魔法呢?我们一起到故事中看看吧! 二、自由阅读 1、幼儿有序地取书。 2、幼儿自由地阅读故事，教师适时进展引导。 师：请小朋友认真找一找，绿魔法师在家里的哪些地方施了魔法

3、?“出自:屈;老.师礁网“房间里有些什么?这些东西原来是什么样的。现在有什么变化? 3、教师与幼儿一起感受故事的趣味性、奇妙性。 师：你喜爱顽皮豆的魔法吗?说说你最喜爱他变的哪个魔法? 4.引导幼儿说出魔法的细节，对孩子的答复赐予肯定的确定和鼓舞。 三、图书阅读 1、师生一起看图书，逐页观看叙述，理解故事内容。 (1)观看第1页，引导提问：顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化呢?他说了些什么?幼儿答复，然后和幼儿一起学说顽皮豆的话：“我是绿魔法师。“并配上动作。 (2)观看第2页-第11页：我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。 第2页：顽皮豆的魔法从哪里开头的呢?你们发觉了什么变化? 第3页：顽皮豆

4、的新窗帘是什么样的?这样的窗帘你喜爱吗?为什么? 第4、5页：魔法让桌子、椅子变成了什么样子?出示字卡“桌子“椅子“。 第6、7页：小床变成了什么?四周有哪些变化? 第8、9页：妈妈和爸爸有什么变化?你盼望你的爸爸妈妈变成那样吗? 第10、11页：顽皮豆跑到了哪里?他的魔法让卫生间发生了什么变化?青蛙是怎么变出来的?小鸟为什么情愿到这里来? 第12、13页：顽皮豆的家变化了什么?他喜爱吗?你喜爱绿魔法师给家里带来的变化吗?假如你在这样的环境里生活，会做哪些好玩的事情? (逐页引导幼儿胆观看，想象，并找出答案。) 2、教师叙述故事，幼儿看图书，完整地观赏故事一遍。 3、幼儿看小图书，听录音讲故事

5、。 四、活动延长 1.顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。可是在我们的自然生活中呀，有的地方可就不这样子了，(出示被砍伐的树木，田地枯槁的图片)，当你看到这幅图片，你的心情怎样呀?要是请你来当魔法师，你预备做一个怎样的魔法师呢?你想在这里施展什么样的魔法呢? 2.请幼儿画一画，说一说。 活动思 在这节语言活动中，我充分把握住孩子爱听故事的习惯，捉着幼儿的奇怪心，通过观看魔术师变魔术的视频引导幼儿进入主题，幼儿在整节活动中留意力特别集中，对教师提出的问题能胆想象、特别主动地去查找答案。特殊是在最终我还把环保教育渗入其中，当孩子们看到我所出示的图片时，每个小朋友都情愿当一个精彩的魔术

6、师，情愿把我们的自然变得绿绿的，而且还想到了许多许多环保的方法(比方节省用水、多植树)，在提高幼儿的语言进展时，环保意识也逐步增加了。 2、中班语言礁礁绿魔法师 幼教网整理了关于幼儿托班礁绿魔法师，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图：每个人在心中都会有这样一个幻想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能由于魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受自然清爽的空气和布满生气的绿意，在爬山虎的绿荫理享受凉爽，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆故事里的魔法，既是孩子的童话，也说的幻想。 一.教学目标： .感受故事的趣味性，观看画面中场景、人、物的

7、变化。 .熟识故事内容，能用完整的语句进展叙述。 .感受胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。 二.教学预备： .幼儿预备：小图书人手一册.教师预备：图书、录音带、变魔术道具。 三.教学过程： (一)嬉戏导入.教师利用道具变魔术，引起幼儿对魔术的兴趣。教师鼓舞幼儿学一学，变一变。 .你们看过魔术表演吗?看魔术表演时，你是这样的心情?引导幼儿讲讲自己所看过的魔术，说说自己对魔术的感受。 .引出故事绿魔法师 (二)自由阅读.幼儿有序取书，自由地阅读故事，引起幼儿阅读的兴趣。 .教师适时引导：找一找，绿魔法师在家里的哪些地方是施了魔法? .教师与幼儿一起感受故事的趣味性：你喜爱顽皮豆

8、的魔法吗?说说最喜爱顽皮豆变的哪个魔法?引导幼儿说出魔法的细节。 (三)图书阅读.师生一起看图书，逐页观看叙述，理解故事内容。 顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化?他说了些什么?(学说：我是绿魔法师).我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。 顽皮豆的魔法从哪里开头? 顽皮豆的新窗帘是怎样的?这样的窗帘你们喜爱吗?为什么? 魔法让桌子、椅子、小床变成了什么样子?四周有哪些变化? 妈妈爸爸有什么变化? 他的魔法让卫生间发生了什么变化?青蛙是怎样变出来的?小鸟为什么情愿到这里来? 顽皮豆家变成了什么?他喜爱吗?你喜爱绿魔法师给家带来的变化吗?假如你在这样的环境里生活，会做哪些好玩的事情? .?录音机完整观

9、赏故事一遍。 (四)制造活动顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。要是请你来当魔法师，你预备做一个怎样的魔法师呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法? 请幼儿画一画，说一说。 3、班语言礁魔法奶奶的电话 活动目的：1、通过故事进一步比拟四季的明显不同。 2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。 活动预备：儿歌挂图，字纸;故事书魔法奶奶的电话;写有四季字卡的纸条，后面有双面胶(人手一套);魔法电话教具 活动过程： l复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份安排 l故事魔法奶奶的电话 1.观看魔法电话：魔法电话有什么特殊的地方?它能拨通春姐姐、夏哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别

10、在哪里? 2.边听故事边通过观看图片，猜测小朋友喜爱某个季节的理由。 3.提问：故事里谁喜爱夏天?她为什么喜爱夏天?你喜爱夏天吗?为什么?教师用简画记录，从而补充故事内容。(其他季节按同样方法提问) l嬉戏四季轮换拍 1.幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，扮装成季节娃娃。 2.听游哮领着发出的语言指令快速做出应，即用手拍贴在身上的图画 *单手拍：如听到“吃火锅是什么季节?”边答边拍身上图片。 *双手拍：如听到“夏天过去是什么季节?再过去又是什么季节?”两手分 别拍在相应图上，并答复“夏天.” *连续拍：如从春天到冬天 *结伴拍他人

11、*边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈” 4、班音乐小精灵的魔法师礁 活动目标： 1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子构造特点。 2、运用肢体感应A段的渐强渐快，辨别B段乐句的音乐元素。 3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。 活动预备： 1、小精灵教具。 2、矿泉水瓶每人两个(其中一个盖子上涂有颜料)。 3、每人一块魔法布、约翰斯特劳斯加速度圆舞曲节选。 活动过程： 一、故事导入，激趣引题 师：在一个森林里，有一间小木屋，里面住着一位得意、能干的小精灵，这个小精灵啊，她可奇妙了，会变魔法呢!她喜爱调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么用呢?(礁出自：屈、教

12、师礁网)这个汤啊可不是给人喝的，是用来助别人实现愿望的。小精灵啊，每天都在家这样搅啊、搅啊、搅啊，然后就往里边放神奇的东西(师做抓放的动作)小精灵就这样开头变魔了。 (二)情境贯穿，感受旋律 师：朱教师今日和中二班的小朋友玩嬉戏，我正想把小精灵的这个变魔法的本事交给你们，想不想学啊? 1、小精灵说它把魔法配方藏在音乐里，我们先来听一听音乐。 2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神奇的变魔法的动作，水变色了。 师：摇一摇愿望就实现了，我现在的愿望就是和中二班的小朋友们永久都是好朋友。提问： (1)告知教师，假如你像小精灵一样会变魔法，你会变些什么呢?(幼：变好吃好玩的东西、会有许多奇妙的事情发

13、生、想变什么就变什么) (2)你们刚刚有没有观察，朱教师变魔法的时候，做了些什么动作呢?(点一点、搅拌越来越快、手指收拢放开抓放的动作、慢摇到快摇) 问：猜一猜：这是在干什么呢?(幼：加水、放奇妙的果子、加魔咒、放奇妙的小药丸、放调料) (三)绘画记录，引出乐谱。 1、承接：小精灵把魔法配方藏在音乐里，那我们现在就把变魔法的每一个动作用笔登记来，我们一起讨论讨论，来学会变魔法汤的本事，好不好? 2、边完整听音乐旋律，边用粉笔在黑板上描绘乐谱。 3、梳理阅历，提问： 谁能看明白，这个魔法秘诀告知我们，要做些什么事情? (搅拌用力转圆圈;追问：一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?) (手晃动谁

14、能看出来用有什么不一样?解释：看上去，下边要比上边要长一点，一点) (追问：还有两个很小的点点。 。在哪里?幼儿在乐谱上指认。解释：点住它，不让魔法逃掉噢。) (?这是问号。就似乎在说：“看一看，有没有变?看一看，有没有变?”) (这个动作表示应当加魔法、放东西进去)细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次) 4、幼儿通过图谱，倾听音乐，助理解。(师带动幼儿看图谱做动作) (四)动作感知，深入乐段 1、师问：学会了吗?是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了?那想不想试试看? (1)师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求 师：听好啊，我们要像小魔法师那样，轻轻地拿着瓶子，然后当心

15、的回到自己的座位前面，渐渐地坐下来，把瓶子放在前边，伸出你的小手指轻轻点瓶盖，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。 (2)分组请幼儿取瓶子(师：当心哦，可不能让里面的魔法逃走了) 2、师幼共同听音乐变魔法。(师：预备好，我们要开头了) 3、争论为什么没有变出彩色水的缘由。 师提问：变出来了吗?怎么没有变出来呢?怎么回事呢?哎呀，好圆满啊!可能是我们刚刚呀，还有一些窍门没有找到呢!(收瓶子) 细节回忆争论：我们再来想一想，刚刚音乐告知我们，在搅拌的时候有什么窍门儿啊? (1)先轻一点搅拌(师：好轻松哦)，然后变快速度。 (2)的时候力气不一样，速度不一样。 4、再次尝试听音乐找魔法。 师：刚刚我们已

16、经找到许多窍门儿了，我们再一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告知你们在音乐的这个时候应当干什么? (师换瓶子、摆放) (五)呈现成果，升华活动 1、师请小朋友们随便站在一个瓶子前面，用神奇的口吻告知幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。 2、师幼随着音乐变魔法。 3、音乐停顿，师：现在就是见证奇迹的时刻到了，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。(揭开布，孩子们发觉了瓶子水色的变化。) 5、班数学真正的魔法师礁 活动目标： 1、熟悉110的序数，熟识表示挨次的序数。 2、感知上下、左右等不同方位，会依据方向及第几精确地表示物体在序列中的位置。

17、 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆性。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、绘本真正的魔法师ppt课件。 2、排序操作卡、十个魔法师的图片。 3、幼儿操作卡人手一份。 活动过程： (一)引出故事主题。 出示绘本画面1，熟悉十位魔法师，叙述他们要参与“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。 (二)学习依据方向及第几表示物体在序列中的位置。 1、引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的挨次排队，并边指边念出“第一、其次、第三”，并能说出个子魔法师的位置。熟识表示挨次的序数。 2、教师叙述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着

18、钥匙的书。 3、出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的状况，说说哪些魔法师找对了，为什么。 4、教师叙述其次轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。 5、逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们其次轮考试的状况。 6、教师叙述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开头数第10件衣服的正确位置。 7、出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么? 8、出示画面12，说一说个子魔法师有没有找对，为什么? 9、叙述画面13、14、15关于个子魔法师到达玩偶之国的经受。 (三)幼儿操作 教师为每一位幼儿预

19、备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。 活动延长： 让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时连续稳固序数的内容。 6、班礁魔法师的试验室 活动目标： 1、能正确推断图形的二维特征，进一步加深对几何外形的熟悉。 2、学习按住鼠标左键不放、拖动鼠标的操作技能，稳固开机关机的方法。 3、体验电脑操作带来的乐趣，增加对数学活动的兴趣。 活动预备： (一)物质预备： 1、几何外形若干(圆形、正方形、三角形、菱形、长方形、椭圆形)一式两份，一份装在魔法帽中，一份贴在电脑桌上。 2、魔法小勋章若干(与幼儿人数相等)、魔法帽一顶、 3、“魔法师的试验室”软件 4、娃娃电脑室、分组

20、教学。 (二)学问阅历预备： 1、有操作电脑的技能、能娴熟用鼠标点击物体。知道正确开、关机的技能。 2、知道几种几何外形的特征，根本能说出相应的名称。 3、熟识娃娃电脑室的活动常规要求，能遵守活动规章。 活动过程： 一、以魔法师的魔法帽情景导入教学。(师生共同站在电脑室中间空地) 1、师：小朋友，森林里有个魔法师，她有一个奇妙的的试验室，你们想不想去看看?想去的小朋友要在魔法师的帽子里找一把“钥匙”，用这把“钥 匙”翻开有一样“钥匙”的电脑，就能进入魔法师的试验室了。谁先来试试? (先请个别幼儿从魔法帽中，摸出“钥匙”，说出外形名称，然后找到相应的贴有同样几何外形的电脑，安下来) 2、幼儿从魔

21、法帽中选择“钥匙”并对应匹配入座。 3、幼儿正确开机。(教师全面观看幼儿开机状况，准时对个别幼儿进展指导) 二、利用多媒体课件，助幼儿把握几何外形的二维特征，以及学习点击拖动鼠 标的操作技能。 1、指导幼儿按路径翻开“试验室的门”。(课件建立在桌面上) (找到开头键，右下角黄色的“门铃”点击进入) 2、请幼儿观看并自己选择和魔法师家的哪一个小动物做试验。 (点击小动物图片进入) 3、请幼儿观看并答复魔法师的试验室里有什么? (上面有装颜料的试验瓶、旁边是放图形的柜子、魔法师的试验台、箭头是重新开头键、苹果守试验室门的钥匙临时不点) 4、学习点击并拖动鼠标不动的方法。 (1)请幼儿观看魔法师出的

22、题目，并说出相应的图形名称及其颜色。 (2)师提问：要制作和魔法师一样的小试验，先选择一样的外形，怎样把外形从架子上取下来呢? (3)小结：鼠标就是我们的手，手必需始终托着它，要不手一松，几何外形就又跑回去了，不愿下来，所以肯定要用手教导左键，并能拖着它不放把它放在桌上。 (4)幼儿实际操作试验联系、教师指导 (5)猎取胜利就能得到自己选择的小动物的叫声作为鼓舞。 5、幼儿复联系操作、教师指导幼儿点击拖拉鼠标的方法。 准时赐予鼓舞与助。 三、颁发魔法师勋章，鼓舞幼儿胆尝试，进一步培育娃娃电脑室活动常规。 1、小结幼儿操作状况，对操作正确、胜利完成小试验的幼儿颁发魔法小勋章。鼓 励小朋友下一次连

23、续来探究试验室的神秘。 2、幼儿与魔法师再见(点击红苹果)，正确关机。离开电脑 7、班数学礁奇妙的魔法师 活动名称：奇妙的魔法师 活动目标： 1鼓舞幼儿尝试操作，激发幼儿对数学活动的兴趣。 2引导幼儿体验用多种方法分割与组合图形。 活动预备： 自备教具:魔箱、魔棒一根 配备教具:人手一套泡绵、教师用泡棉一套 活动过程： 一、情境引入： l教师扮演魔法师。“我是一个魔法师，我的珍宝藏在箱子里(魔箱)请小朋友摸一摸，看看里面有什么?”并说出外形颜色和外形的名称。 l把箱子里摸出的几何外形贴放在黑板上。 “这是会变形的魔法块。我来教你们法术。请小朋友快速从自己的泡棉中选出颜色、外形、数量和黑板上一样

24、的泡棉。” 我这有只魔法棒，我念咒语，魔法块就会变成一块魔毯。”教师边挥动魔法棒，边念咒语：奇妙的魔块变变变，变成魔毯飞上天。 请小朋友自由拼摆，想方法把他们组合在一起拼成一块魔毯。 二、“我这有还不同的魔毯，请小朋友们变变看。” 出示幼儿用书16页，请小朋友尝试拼成空白的图形。完成后再拼幼儿用书17页。 8、班数学礁奇妙的魔法师 活动名称：奇妙的魔法师 活动目标： 1鼓舞幼儿尝试操作，激发幼儿对数学活动的兴趣。 2引导幼儿体验用多种方法分割与组合图形。 活动预备： 自备教具:魔箱、魔棒一根 配备教具:人手一套泡绵、教师用泡棉一套 活动过程： 一、情境引入： l教师扮演魔法师。“我是一个魔法师

25、，我的珍宝藏在箱子里(魔箱)请小朋友摸一摸，看看里面有什么?”并说出外形颜色和外形的名称。 l把箱子里摸出的几何外形贴放在黑板上。 “这是会变形的魔法块。我来教你们法术。请小朋友快速从自己的泡棉中选出颜色、外形、数量和黑板上一样的泡棉。” 我这有只魔法棒，我念咒语，魔法块就会变成一块魔毯。”教师边挥动魔法棒，边念咒语：奇妙的魔块变变变，变成魔毯飞上天。 请小朋友自由拼摆，想方法把他们组合在一起拼成一块魔毯。 二、“我这有还不同的魔毯，请小朋友们变变看。” 出示幼儿用书16页，请小朋友尝试拼成空白的图形。完成后再拼幼儿用书17页。 9、班语言礁太阳变绿了 教学目标： 1，理解散文诗的内容，体验散

26、文诗中的情感。通过散文诗的观赏，进展幼儿的艺术潜能。 2，培育和提高幼儿对艺术的观赏力，体验散文诗美丽的意境。 3，进展思维，提高语言表达力量，培育幼儿对散文诗的宠爱 4，学习在集风光前胆地表述，情愿表现自己，进展表演技能。 5，乐于在集风光前胆表演，表现，并清晰地，完整地叙述，学习小鸟乐于助人，无畏地精神，培育友好的伙伴关系。 教学预备： 1，录音机，配乐磁带 2，头饰若干(小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。 3，太阳22个，绿色蜡笔22支。 教学过程： 一、争论： 1，(教师戴上小猴头饰)，我是谁?现在是什么季节?夏天的太阳是怎么样的?照在身上有什么感觉? 2，

27、请个别幼儿力叙述。 3，教师小结幼儿所述。 4，你想什么方法，让太阳不再那么热而是很凉快呢? 5，幼儿叙述。 二、引导幼儿听散文诗太阳变绿了。 1、我们来听听，看看小动物们的看法吧! 2、教师有感情地朗读配乐散文诗一遍。 3、故事里有哪些小动物?你最喜爱谁?为什么? (1)、夏天的太阳怎么样的?小动物们商议着要干什么? (2)、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢? (3)、那么那些小动物会飞呢?他们先请谁忙呢? (4)、结果蝴蝶怎么说?(幼儿叙述后表演出动作、感情、神态) (5)、小动物们又找了谁?(蜻蜓)它情愿忙吗?怎么说的? (6)、还去找了谁呀?(蜜蜂)，蜜蜂同意了吗?怎么说的?老鹰

28、又怎么说? (7)、后来他们找到了谁?(小鸟)，小鸟有没有同意忙呢? (8)、可小鸟怎么说的?(我力气太小了，飞不高) (9)、小伙伴们怎么做的?结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色?它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的? (10)、家快乐地唱着、跳着，可小鸟飞不回来了。谁告知我，我的小鸟哪里去了?我好焦急啊! (11)、你喜爱小鸟吗?为什么呢? 三、假如你是小鸟的话，你情愿为家做一些力所能及的事吗?会不会像小鸟一样助人为乐? 1、小动物假如请你他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的 颜色，你会情愿吗? 2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀? 3、那你想什么方法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀? 4、幼儿叙述

29、后教师予以表扬，并请幼儿将红太阳面涂上绿绿的颜色。 5、幼儿涂色，教师边巡回观看，边朗读散文诗。 6、请幼儿将自己的太阳拿好，坐到座位上，相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。 四、争论，表演。 1、你们最喜爱故事中的哪个角色?说说为什么喜爱，并表演一下对话。 2、教师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色，协作全体幼儿的叙述，请他们表演出来，加深印象。 3、请几组表演，注意幼儿对情节的理解，语句的通顺，准时确定幼儿的力量。 4、全体幼儿出教室。 10、班语言礁太阳变绿了 教学目标： 1，理解散文诗的内容，体验散文诗中的情感。通过散文诗的观赏，进展幼儿的艺术潜能。 2，培育和提高幼儿

30、对艺术的观赏力，体验散文诗美丽的意境。 3，进展思维，提高语言表达力量，培育幼儿对散文诗的宠爱 4，学习在集风光前胆地表述，情愿表现自己，进展表演技能。 5，乐于在集风光前胆表演，表现，并清晰地，完整地叙述，学习小鸟乐于助人，无畏地精神，培育友好的伙伴关系。 教学预备： 1，录音机，配乐磁带 2，头饰若干(小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。 3，太阳22个，绿色蜡笔22支。 教学过程： 一、争论： 1，(教师戴上小猴头饰)，我是谁?现在是什么季节?夏天的太阳是怎么样的?照在身上有什么感觉? 2，请个别幼儿力叙述。 3，教师小结幼儿所述。 4，你想什么方法，让太阳不再

31、那么热而是很凉快呢? 5，幼儿叙述。 二、引导幼儿听散文诗太阳变绿了。 1、我们来听听，看看小动物们的看法吧! 2、教师有感情地朗读配乐散文诗一遍。 3、故事里有哪些小动物?你最喜爱谁?为什么? (1)、夏天的太阳怎么样的?小动物们商议着要干什么? (2)、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢? (3)、那么那些小动物会飞呢?他们先请谁忙呢? (4)、结果蝴蝶怎么说?(幼儿叙述后表演出动作、感情、神态) (5)、小动物们又找了谁?(蜻蜓)它情愿忙吗?怎么说的? (6)、还去找了谁呀?(蜜蜂)，蜜蜂同意了吗?怎么说的?老鹰又怎么说? (7)、后来他们找到了谁?(小鸟)，小鸟有没有同意忙呢? (

32、8)、可小鸟怎么说的?(我力气太小了，飞不高) (9)、小伙伴们怎么做的?结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色?它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的? (10)、家快乐地唱着、跳着，可小鸟飞不回来了。谁告知我，我的小鸟哪里去了?我好焦急啊! (11)、你喜爱小鸟吗?为什么呢? 三、假如你是小鸟的话，你情愿为家做一些力所能及的事吗?会不会像小鸟一样助人为乐? 1、小动物假如请你他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的颜色，你会情愿吗? 2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀? 3、那你想什么方法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀? 4、幼儿叙述后教师予以表扬，并请幼儿将红太阳面涂上绿绿的颜色。 5、幼儿涂色，教师边巡

33、回观看，边朗读散文诗。 6、请幼儿将自己的太阳拿好，坐到座位上，相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。 四、争论，表演。 1、你们最喜爱故事中的哪个角色?说说为什么喜爱，并表演一下对话。 2、教师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色，协作全体幼儿的叙述，请他们表演出来，加深印象。 3、请几组表演，注意幼儿对情节的理解，语句的通顺，准时确定幼儿的力量。 4、全体幼儿出教室。 11、班语言礁小小设计师 一、嬉戏目标 1、教幼儿学会用各种材料制作各种服装 2.培育幼儿的想像力，制造力和审美力量 3.激发幼儿对美的探究 二、嬉戏预备 1.各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、一次性的雨衣、台布、各

34、种彩纸、边带、色绳等。 2.收集新奇各异的服装和少数民族娃娃。 3.剪刀每人一把，浆糊、抹布若干。 三、嬉戏过程 1.带着幼儿参观“时装店”，指导幼儿观看各种时装和民族娃娃，提示这些服装的装饰特点，如对称、圆、点、边、条纹、线、图形、散点、不规律等装饰的方法。引导幼儿用各种形容词表达穿着这些服饰的感受，如颜色斑澜、五颜六色、娇艳、漂亮方、文静、简朴、线条流畅、萧洒方等词。 2.教师助幼儿复习一些制作技巧和工具的使用方法。 3.幼儿操作，教师巡回指导。 4.幼儿观赏作品，教师参加幼儿讲评。请幼儿叙述：我的时装是怎样设计的，用什么材料和采纳怎样的装饰特点，表达什么特色。(高雅、美丽、宽松、潇洒方)

35、 5.活动延长：教幼儿如何走台步，如何展现服装。请幼儿穿上自己制作的时装展现给其他教师和同学们看。 四、嬉戏评价。 12、班语言礁小小魔术师 一、嬉戏目标 1.通过嬉戏，区分形近字，进展幼儿视觉区分力量，识别汉字之间微小的差异，培育幼儿的敏锐性、敏捷性。 2.能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培育幼儿的敏捷性、冒险性。 二、嬉戏预备 每人一个魔术盒，汉字卡片若干。(卡片上可写以下汉字，如：太、品晶、木本、乌鸟、折拆、免兔等) 三、嬉戏方法 请参与嬉戏的幼儿从魔术盒里抽出汉字卡片，把两个相像的汉字摆放在一起进展比拟。例如：请小小魔术师边变魔术边说：“我是小小魔术师，我把字加一点就变成了太字

36、。”嬉戏复进展，变得最多的幼儿可以获得“小小魔术师”的称号。 四、嬉戏评价。 13、班语言礁举世无双的建筑师 一、说教材： 1、教材分析：“鸟”是幼儿比拟常见、宠爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能爱护森林，爱护自然，给自然带来生气勃勃的同时与人类的生存也息息相关。爱护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种爱护，从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护，对地球的一种爱护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的颜色生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在仆人公和鸟的对话中表达了人类和鸟之间友好，关爱的情感。纲要指出要使幼儿成为安康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、

37、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究，了解鸟的兴趣。同时培育幼儿对鸟类的爱惜及自然的喜爱之情。 2、活动目标：1)了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究鸟的兴趣。2)培育幼儿对鸟类的爱惜及自然的喜爱之情。 这样两条目标符合班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感谢发。 3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。 由于这两个方面对幼儿生活阅历比拟远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很关系，但很隐藏不简单发觉。所以作犯难点。 二、说教法、说学法 1、说教法： 1

38、)创设情景法：班幼儿情感的稳定性和有意性渐渐增长。教师创设肯定的情景画面，(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物，鸟类的怜悯，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思索。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。 2)动手操作法：班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱动手操作。教师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。 3)符号记录法：班幼儿表现表达的欲望与力量

39、渐渐增加，教师要抓住时机利用任何时机引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的力量。 4)沟通争论法：操作以后的沟通争论，是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式。在幼儿的沟通争论中教师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法，阅历积存的程度，适时适度地幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次进展。 5)阅读法：班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解力量较强。而且开头对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听教师讲故事，不但助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中查找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法

40、的一个方面。 2、说学法：1)情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更简单引发对已有阅历的回忆，思维也就更活泼。使幼儿学习更主动，积极。 2)尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进展分析比拟找出材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系。 3)沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕一个话题进展沟通的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深刻。 4)记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅熬炼动手力量，而且想像力，概括力量，符号表达力量等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很的促进

41、作用。 三、说教学过程 1、开头导入局部： 1)猜一猜 教师放声音“叽叽喳喳”问幼儿“听，谁在叫?”“你喜爱鸟吗?为什么?”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听时， 2)什么鸟? 教师在荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特殊的地方? 3)鸟为什么叫不停? 四只笼子里的鸟为什么叫个不停?似乎在说什么?那怎么办? 4)放飞小鸟 鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有暖和的家，屏幕上同时消失鸟儿从笼子里飞出去，自由啦!(幼儿拍手叫好!) 这局部教师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由宠爱怜悯助。从外表到行动，情感渐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探究做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。 2、探究操作局部 1)小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢?(屏幕上同时消失树林，河边，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景)。 2)操作纪录 教师为幼儿预备了树枝，柳絮(用棉絮代替)，泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探究的局部，教师观看幼儿探究过程。适时地指导点拨，助幼儿探究材料与鸟之间比拟隐藏的因果关系。 3)沟通争论 鸟儿究竟用什么筑巢呢?说说你的答案，为什么? 让幼儿探究的结果进展