大自然的语言教案四篇.docx

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1、 大自然的语言教案四篇 教学目标： 品尝本文简洁，精确，生动，科学的语言。 了解物候的相关学问。 把握说明文的几种说明挨次和举例子的说明方法。 激发学生喜爱大自然，喜爱科学的情趣。 教学课时：两课时 课前预备：搜集一些农谚。 教学设计： 导入新课：在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？ 观赏图片1 观赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？ 同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言处处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。 像这些草木荣枯，留鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。 新课讲

2、授： 一.察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充。 竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。 回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中心讨论院气象讨论所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战斗的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国闻名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。 著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年

3、气候变迁的初步讨论、物候学等。 二狼吞虎咽：快速朗读课文。 （1）标出难读，难记的字，词。（ 2）整体感知课文。 【学生上讲台板书】 三畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。 自由沟通：（补充） 1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段） 2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段） 3.打算物候现象降临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10） 4.讨论物候学有什么意义？（第11.12段） 四.细嚼慢咽：朗读1段，品尝语言。 找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。 立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来

4、。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。 五.摩拳檫掌：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。 六.作业：.曲不离口，朗读并背诵第一自然段。 大自然的语言教案 篇2 教学目标： 1、学问目标：学习阅读科普文章，了解简洁的科普学问。初步了解一些说明文的学问，把握有条理的说明事物。 2、力量目标：A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的力量。B、理清

5、文章的说明挨次，引导学生有条理地说明事物。C、揣摩语言，体会本文语言的生动美丽、精确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感态度价值观目标：培育学生喜爱大自然的情感和探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明挨次，体会说明的条理性。 2、学习本文精确、生动的美丽语言，体会说明的生动性。 教学难点： 理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 教学方法： 朗读法、争论法、品尝法、拓展法。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，教师来自绵延悠长的大别山下，芳香的泥土，清爽的山林，让我爱上了大自然，爱上了大自然的语言，你看，芍药低垂

6、，那是在吟颂着生命的轮回，留鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美，全部的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学学问的科普文章，大自然的语言（板书），是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。 这节课，我们的学习任务有三项内容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明挨次；赏读一小节，品一品生动语言。（课件展现） 二、第一个学习环节：感知一篇 摘一摘 1。朗读课文： 请同学们大声自由地朗读，教师提两点要求：1、肯定要留意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作讲解一样。2、其次个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。 2。字词摘录： 同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书