大班语言说课稿四篇.docx

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1、 大班语言说课稿四篇 一、说教材 （一）教材分析 咏柳一课位于义务教育课程西师大版二年级下册其次单元。本单元以“亲近自然”为主题绽开，展现了人与自然的和谐，表达人文精神，歌颂着生命的漂亮。 本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新颖的比方，还有洪亮的音节。整首诗基调清爽、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限喜爱。 （二）教学目标 依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标： 1、精确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3、引导学生由整体到局部观看柳树，提高学生的观看力量。 4、能说

2、出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。 （三）教学重难点 依据新课程标准中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。 二、说教法学法 低年级学生需要在教师指导下感悟诗歌意境。因此我采纳导读、演示、创设情境等教学方法。依据“以教师为主导，学生为主体，诵 读为主线”的原则，引导学生运用朗读、沟通和勾画圈点等方法学习，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。 我将用一课时来

3、完成这首诗的教学。 三、说教学程序 整个教学程序分为六个环节： （一）创设情境，提醒课题 投影春天的图片，唤起他们的生活阅历，激发学生的学习兴趣，提出问题：“这是什么季节？”学生答复：“春季。”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？”生答：“柳树刚刚发芽。”接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所沉醉，写下了一首脍炙人口的佳作咏柳。”（板书：咏柳）把学生带入对文本的学习中。 （二）初读古诗，读写生字 1、读准字音。 在朗读教学中，教师的范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段。我首先进展范读，然后让学生借助拼音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采纳指名读、挑战读

4、等多种形式让学生读古诗，依据学生读的状况适时进展读音的指导。 2、识记字形 识字写字教学是二年级语文学习的重点。学生已有肯定的自主识字力量，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用已知的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、换部首变魔法等识记字形，再全班汇报。之后利用生字卡做开火车的嬉戏检查指导认读生字，让学生在欢乐中坚固记忆生字。至此，生字教学已解决了字音、字形的问题。 3、指导书写生字 面面俱到，等于不到。我指导学生书写生字时特殊注意有重点地 指导。“裁、垂、谁”是学生识记和书写的难点。为突破难点，我利用课件指导学生写好“垂”等难写的字，然后让学生书写，在学生书写时我关注他们的书写姿

5、态，笔顺、笔画是否正确。让学生在书写过程中养成良好的写字习惯。 4、整体感知。 生字障碍扫除后，我敬重学生的个体差异，让学生再整体感知古诗内容，读一读自己认为写的美的或者是自己喜爱的诗句，激发学生自主学习的兴趣。 （三）、指导朗读，感知诗意 1、指导朗读前两句诗。 我让学生观看柳树的图片。引导学生有挨次的观看柳树，由整体观看柳树，描述柳树的样子。再局部观看那些倒垂下来的柳枝，想象他们像什么？我依据学生说的状况，准时的加以补充、描述：“高高的柳树像是碧玉装饰成的一样，翠绿晶莹，美极了。而下垂的柳枝就如千万条丝带。”这时，柳树的形象在学生头脑中栩栩如生，学生会情不自禁地朗读出“碧玉妆成一树高，万条

6、垂下绿丝绦。”不但在观看想象中解诗意，悟诗情，而且在读中明白了“碧玉、丝绦”的意思，体会出诗句中比方的精妙。我又说“假如你是诗人，你会怎样来读这两句诗？”来激发学生读的兴趣，指导学生感情朗读，进一步感受诗歌的节奏美，感知柳树的高大碧绿、婀娜多姿。 2、学习3、4句。 再让学生局部观看柳树，引导学生认真观看柳叶的细小，想想诗人由此想到些什么？引导学生体会“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗。放手让学生自己朗读，留意节奏。我引导学生抓住重点词“谁裁出”，“似剪刀”来了解柳叶的细小以及春风的灵活。我让学生想象：二月春风这把剪刀还裁出了什么？使春风由无形化为有形，学生在争论沟通中感受它的奇妙灵

7、活，感受春天的美妙。进而在 一次次朗读中了解诗人不仅赞美柳树，还赞美了春天的制造力。 （四）、体会意境，熟读成诵 古诗作为一个整体，传达出各不一样的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精华所在。我安排了下面的环节 （1）体会意境 我再次配乐朗读咏柳，让学生闭目想象意境，之后学生沟通想到的画面。这样既强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗制造的艺术境地之中，又和的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，熟悉柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。 （2）让学生吟诵本诗。 通过“我来做诗人”的活动。学生可以配上适当的动作来吟诵古诗。让学生多种感官参加学习，引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树

8、的赞美，升华到赞美春天的创作用意。 （五）、总结全文，拓展思维 这时候我引导学生看板书进展总结：春天来了，高高的柳树垂下碧绿的枝条，晶莹透亮。那在风中轻扬的瘦长柳叶，原来是二月春风巧手裁剪出来的。 最终，我用课件出示几句跟春天有关的诗句，学生可以依据自己的爱好选读，既积存了古诗，又增加了识字量。 (六)、自主作业，迁移力量 考虑到每个学生的兴趣爱好各不一样，我就让学生用自己喜爱的方式赞美春天。（说说、画画等）充分表达学生的自主性。 四、说板书设计 低年级学生以形象思维为主。在板书设计中，我利用简笔画，清楚直观的把柳树碧绿的颜色、体态轻快的特点展现出来，便于学生理解和记忆。 大班语言说课稿 篇2

9、 活动目标： 通过儿歌初步理解反义词，感受儿歌诙谐的趣味性。 尝试运用生活阅历的反义词进展嬉戏。 在嬉戏中不断提高思维的灵敏性和流畅性。 活动重点：理解反义词，会用生活中的反义词。 活动难点：运用反义词进展嬉戏。 活动预备：ppt、幼儿用书等 活动方法：直观法、嬉戏法、口述法等 活动过程： （一）导入活动局部 、课前律动及师生问好 、导入活动： 师：今日教师想带小朋友一起去个好玩的地方，那里住着很多小动物。它们都想要找到自己的好朋友，想请我们班的小朋友们来帮助呢，你们能帮忙它们吗？究竟是什么样的方呢？我们一起去看看吧！ （二）根本局部 、分页播放ppt 师：你们看到了谁？它们是什么样的？ （教

10、师依据幼儿的答复点出相应的动物图片） 师：看了这么多小动物，你们都知道它们的好朋友是谁了吗？我们一起帮它们找朋友吧！ （引导幼儿回忆这些动物谁和谁在一起，争论教师总结归纳。） 师：骆驼的好朋友是？（小羊） 老虎的好朋友是？（小猫） 乌龟的好朋友是？（兔子） 乌鸦的好朋友是？（仙鹤） 鸽子的好朋友是？（鸟） 、引导幼儿初步理解相反的含义。 师：你们在图画中发觉了什么好玩的事呢？谁来说一说。 （引导幼儿从画面现象的比照中发觉两种动物之间一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反现象，并鼓舞幼儿用较完整的语言来描述。如“一个高一个低”，并帮忙幼儿初步理解相反的含义。） 师：这个地方的这些

11、好朋友真的很好玩啊，我们来帮这个地方取个名字吧！（导出儿歌的题目相反国） 幼儿阅读幼儿用书，进一步理解画面内容。 师：我们一起来看看这些好朋友都在干什么呢？（幼儿阅读幼儿用书，并鼓舞幼儿用完整的语言表达，如：“骆驼小羊上楼梯”） 教师示范朗读儿歌，幼儿边看图边倾听。 幼儿依据图片的提示学习朗读儿歌。 用动作帮助的方式朗读儿歌，稳固幼儿记忆。（黑、白可用手心、手背来表示） 教师运用图片退位策略引导幼儿独立朗读儿歌。（再次按挨次播放动物图片） 嬉戏：相反国里说相反 教师提出嬉戏要求，引发幼儿嬉戏兴趣。 师：相反国里还有很多好玩的相反的事情。我们来玩一个“相反国里说相反”的嬉戏。请小朋友想一想，看谁

12、说的”多。（教师说一个词，请幼儿接相反的词。如：教师说“西瓜大”，幼儿答复“葡萄小”等） 西瓜大 飞机快 棉花软 请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。鼓舞幼儿迁移生活阅历，大胆积极参加嬉戏。看谁说的又多又快。在嬉戏过程中不断提高思维的灵敏性和流畅性。稳固幼儿对反义词的理解。 （三）完毕局部 今日我们一起到了相反国，看到了好多好玩的好朋友，那些小动物为了感谢你们帮忙它们找到各自的好朋友，现在邀请我们班小朋友一起出去玩呢，我们走吧！ 大班语言说课稿 篇3 说活动 “停水的日子真的很难受！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感慨。近日，又和孩子们聊起那日的停水大事，一个孩子说：“教师，爸爸

13、说我们人类要爱护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的争论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了肯定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。 说活动价值： 我们经常在有水的日子里一点都不觉得用水的便利，没水的日子里才发觉一点一滴水的宝贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却经常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的试验活动使孩子们亲身感受

14、到水对我们生活的重要以及爱护水资源的重要。 因此本次活动的目标定位为： 1、通过试验感知水变脏简单和脏水变洁净困难的道理。 2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。 3、有良好的坚持参加探究的科学品质和积极动脑解决问题的力量。 说目标定位： 目标是集体教学活动的核心和精华，明确细致的目标将帮忙教师准确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面： 目标1根底学问目标：通过试验感知水变脏简单和脏水变洁净困难的道理。是本次活动力争阐述清晰的主要问题。这个目标是整个活动绽开和幼儿力量提升的载体平台，在教学活动的两个比照试验环节中能够特别显性地到达，也是详细的根底学问目标。

15、 目标2价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不管是第一环节“水变脏了”能帮忙孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是其次环节“把水变洁净”使孩子们懂得水处理的困难和简单，知道要疼惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。 目标3情感力量目标：有良好的坚持参加探究的科学品质和积极动脑解决问题的力量。这是本次活动的难点，由于的幼儿力量培育不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得学问意识的同时，能获得更多的

16、心情体验和力量培育，为今后学习打下根底，因此此目标的设定是为了放大并着力进展养成教育，以期帮忙孩子们获得更大的收益。 说活动预备： 阅历预备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的阅历就是孩子的生活阅历，在活动中只需要通过教师的提问帮忙其会忆和再现。 材料预备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变洁净”供应了不同的试验平台和试验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过

17、滤要求选择的，具有肯定的层次性。 说教法学法： 教无定法，学无定法，在本次的活动中，依据科学活动的特点我首先采纳了问题教学法来对幼儿常见的“水”的状况进展设疑。围绕从幼儿最有生活阅历的“生活中什么地方要用到水”具有肯定困难情境的“怎样把用脏的水变洁净”运用已建构阅历的“如何爱护地球上的水”等主要问题的绽开，使活动环环紧扣、步步深入地绽开，而幼儿因此产生的疑问与惊异正表达了其主动思维的开头。 其次在活动中运用比拟教学法来强化了幼儿对水的变化的认知。由于水的变化具有肯定的可逆性，但是正是由于洁净水变脏和脏水变洁净的互逆过程有着很大的差异：洁净水变脏是极其便利快速的过程，而脏水变洁净则是特别简单和繁

18、琐的过程。因此在这鲜亮的比照过程中，幼儿能实实在在地感知到疼惜水资源、节省用水等有价值的学问。 探究试验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变洁净”有了主动探究的欲望后，供应多种探究试验的时机就成了帮忙幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（试验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是学问，更收获了学习学问的多种方法，这比单纯习得学问要有意义得多。 说说活动过程： 1 、提出问题，刺激幼儿思索。 活动开头，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮忙幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。

19、紧接着出示一盆清水后提出其次个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的学问阅历，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后准时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最终提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？ 2 、自主探究，教师适时点拨。 本环节供应三个可选情境开展分组活动：1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变洁净的过程；2是询问现场教师了解脏水变洁净的也许过程；3是现场试验水过滤的过程。要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方

20、式记录下来供应沟通材料。幼儿以小组为单位查找脏水变洁净的方法，其主要目的1是帮忙幼儿知道查找问题的答案的方法是多种多样的；2、感知脏水变洁净的过程是简单而又漫长的；3、学会用自己的符号记录脏水变洁净的方法。在幼儿自主探究的过程中，需要教师亲密关注幼儿的需求，准时进展点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮忙幼儿更好地进展探究活动。 3、沟通互动，呈现探究结果 本环节让各个讨论小组展现自己的记录单，沟通自己的答案，进展阅历共享和迁移。挨次依次是：第一组现场采访到达“知道处理脏水是个特别专业的问题，很简单，需要很长的时间和许多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利

21、用，会污染环境。”其次组过滤试验通过一些简洁的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更洁净需要很多次的过滤，而肥皂水需要特别的过滤材料过滤，代价很高。” 第三组观看视频“处理脏水要到特地的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在沟通的过程中同时关注各小组的记录方式，帮忙幼儿知道记录也是很好的沟通表达方法，同时帮忙幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的力量。 4 、归纳总结。 教师对各小组的探究活动进展客观的评价，让幼儿清晰地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的简单和脏水变洁净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境爱护

22、的重要性。 5、延长活动。 护水小卫士：还有许多人们不知道或者做不到爱护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提示大家：你认为可以告知他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节省水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体安康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。 说活动亮点： 水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的全部生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加绚烂。盼望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵爱护环境的种子，使“爱护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越安康漂亮。 大班语言说课稿 篇4 设计意图： 新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴

23、趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为 （一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。 （二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应当爱父母敬重老人。 （三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的奇怪心，所以在该活动之中，我可以适时

24、的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。 说教学目标： 我的教学目标有2点 （一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。 （二）能大胆地运用动作、语言进展表现故事内容。 幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮忙老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。 新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径

25、，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进展表现则是难点。 说预备： 我的预备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七 彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。 教学流程： 我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳 1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。 2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半局部后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近态度，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，表达自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。