大班语言教案狼来了教案反思.docx

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1、 大班语言教案狼来了教案反思1、大班语言教案狼来了教案反思 活动意图： 绘本狼来了 颜色搭配很美丽，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简洁，但富有教育意义。依据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动狼来了。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。 活动目标： 1. 观看、想象画面，理解故事内容。 2. 自己的话叙述对绘本内容的理解。 3. 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的欢乐。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1. 故事PPT。 活动过程： (一)了解幼儿对大灰狼原来印

2、象。 1. 调动幼儿原有阅读阅历。 2. 调查对大灰狼的印象。 3.说说为什么不喜爱大灰狼。 教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶狠、以强欺弱的坏家伙。 (二)理解绘本内容。 1. 引领幼儿阅读。 2.幼儿阅读。 3. 集体阅读绘本结尾。 (三)完整观赏，提升拓展。 1.完整观赏。 2.观赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。 3.教师总结。 原来并不是全部的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。假如我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。 活动延长： 在角色嬉戏中供应胸饰等让幼儿进展表演，进一步体验故事的乐趣。 活动反思： 狼来了是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，

3、发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应当培育恳切待人的良好品质。告知大家做人应诚恳，不以通过说谎来到达自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛非常活泼。好的开头是胜利的一半，我们会始终坚持下去的，由于坚持就是成功。 2、大班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思) 活动意图： 绘本狼来了 颜色搭配很美丽，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简洁，但富有教育意义。依据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动狼来了。教育孩子懂得任何事情都是有两面性

4、的。 活动目标： 1. 观看、想象画面，理解故事内容。 2. 自己的话叙述对绘本内容的理解。 3. 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的欢乐。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1. 故事PPT。 活动过程： (一)了解幼儿对大灰狼原来印象。 1. 调动幼儿原有阅读阅历。 2. 调查对大灰狼的印象。 3.说说为什么不喜爱大灰狼。 教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶狠、以强欺弱的坏家伙。 (二)理解绘本内容。 1. 引领幼儿阅读。 2.幼儿阅读。 3. 集体阅读绘本结尾。 (三)完整观赏，提升拓展。 1.完整观赏

5、。 2.观赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。 3.教师总结。 原来并不是全部的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。假如我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。 活动延长： 在角色嬉戏中供应胸饰等让幼儿进展表演，进一步体验故事的乐趣。 活动反思： 狼来了是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应当培育恳切待人的良好品质。告知大家做人应诚恳，不以通过说谎来到达自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛非常活泼。好的开头是胜利的一半

6、，我们会始终坚持下去的，由于坚持就是成功。 3、大班语言活动教案：城里来了大恐龙教案(附教学反思) 设计背景 续编故事是幼儿语言进展中的一个难点。幼儿续编故事的力量是建立在丰富的学问储藏、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和制造力的根底上的。城里来了大恐龙故事生动好玩，简单吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言力量。 活动目标 1、 引导幼儿了解恐龙的形体特征，浩大、笨重。 2、 培育幼儿留意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和美丽。 3、 鼓舞幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，进展幼儿语言表达力量。 4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、 能分析

7、故事情节，培育想象力。 重点难点 1、 培育幼儿留意倾听的习惯。 2、 尝试用绘画的方式来续编故事。 活动预备 1、 恐龙的图片。 2、 制作一本故事大书城里来了大恐龙 活动过程 开头环节：丰富幼儿有关恐龙的学问。 根本环节： 1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。 2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“教师今日要讲一个故事，故事的名字叫城里来了大恐龙。始终大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?” 3、教师有表情的叙述故事，采纳提问的方式帮忙幼儿理解故事中的情节线索和人物的。 形象特征： 1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样? 2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么缘由造成

8、的? 3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己情愿的吗、 4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的? 4、教师有感情的再叙述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸大的动作表现恐龙的形体特征。 5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓舞幼儿想象并用绘画的形式表现出来。 完毕环节： 请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿相互观赏、介绍自己创编的故事结尾。 活动延长： 1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事叙述给大家听。 2、回家后请幼儿给父母叙述此故事，增加他们的语言表达力量。 【故事】： 城里来了大恐龙 大恐龙来到了

9、城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都喧闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难受竭力城里的人感到大恐龙给他们带来了危急。 这时，一个孩子说：“大恐龙走了很多路肯定是饿了。”他带着很多小朋友在公路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。 公路口被堵住了

10、，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应当为城里人多做点事，由于它是多么喜爱这个地方啊! 教学反思 1、 语言的进展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必需完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答下列问题也完成的很好。 2、 在续编故事中，许多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织力量上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达力量。 3、 假如让我重新上这节课，我会参加争论环节，让孩子们多去练，多去说。在局部环节上，多去引导幼儿开口。 4、大班语言活动

11、教案：老虎来了教案(附教学反思) 设计背景 本班幼儿随着学问阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、教师沟通、表达自己的想法，在叙述活动中根本上能连贯、完整地叙述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简洁，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“依据所供应的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对制造性想象活动的兴趣，鼓舞幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，到达培育幼儿发散性思维与想象力。 活动目标 1.积极参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。 2.能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想

12、法。 3.仔细倾听故事，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 仔细倾听故事，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。 活动预备 有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。 活动过程 一. 导入活动，引起幼儿兴趣。 1.出示森林里的背景图，提问：这是什么地方?森林是谁的家?谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事?( 幼儿描述图片) 2.教师依据幼儿进展小结。 二.集

13、中争论活动： (一)幼儿自由沟通争论自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎是怎么样? 2. 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢?接下来会发生什么事呢?(幼儿自由争论。) 个别幼儿集体沟通自己的想法。 三、幼儿分组活动，教师提出分组要求。 1、教师用符号帮忙幼儿归纳出几种可能消失的故事结局： (1)小动物想出了什么方法来打跑老虎的? (2)小动物怎样逃跑才能躲避凶狠的大老虎? (3)老虎是怎样捉到小动物的? (4)为什么老虎跟小动物做了好朋友? 2、每组选择一个问题进展续编，每个朋友都参与，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地

14、说给同伴听。 3、使用符号记录的时候相互帮忙，记录完了就坐下来沟通。 4、仔细倾听小朋友的发言，评比“故事大王”，在集体中沟通。 幼儿分组活动：教师重点帮忙力量弱的幼儿大声、连贯、完整地进展表达，提示幼儿在小组活动中学会合作学习。 四、集中沟通、共享： (1) 每个幼儿先自由地和同伴共享自己续编的故事。 (2) 每组的“故事大王”在集体中沟通。 教学反思 本次活动幼儿把握特别好，而且兴趣深厚，他们喜爱小动物，喜爱这样的故事，所以每个幼儿的精力特殊集中，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。在续编故事时大多数幼儿能开动聪慧的头脑激情发挥想象和小组的伙伴一起沟通，在沟通中幼儿都能仔细倾

15、听故事，还有一局部幼儿只喜爱听别人讲，不过他们都听投入。 这节课完毕之后，我觉得我在设计整个课案的过程中缺乏的是： 在整个课堂中，教师留给幼儿思索的时间应当长一点，应多的启发幼儿去思索去想象。 5、大班语言风来了雨来了教案反思 活动目标： 1、让幼儿在观赏活动中感受雨天美丽意境，从而受美、表现美的情趣。 2、丰富词汇：“一行一行的”。学习用“有的一段话，扩展幼儿想像。 3、情愿观赏诗歌，感知诗歌语言的幽默。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 1、木偶台(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有点由线穿成若干行)。 2、四幅图片(表现下雨时的美丽意境)。 3、录音机、磁

16、带、液晶投影仪。 4、小雨点、花、草、树、小动物等头饰。 活动过程： 1、激发幼儿兴趣，观赏散文诗。 (1)播放下雨时的声音，导人课题。 “小朋友们听，这是什么声音?”(下雨的声音) “下雨了，小雨点来了，小雨点是怎样从天上跑一跑到大地上干什么?让我们一起听一听，看一看。” (2)引导幼儿边看表演边完整地观赏散文诗。 教师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来 问“散文诗的名字叫什么?” 2、引导幼儿分段观赏散文诗，帮忙幼儿感受下雨环境。 (1)观赏散文诗第一段。 “小雨点是怎样从天上跑下来的?” “小朋友们会像小雨点那样一行一行排好队吗? 试试。”(引导幼儿用身体动作感受一行一行地排好队)。

17、 (2)观赏散文诗其次段。 “小雨点跑到大地上干什么?”(上幼儿园) “小雨点都进了哪些幼儿园?”(引导幼儿用有自完整地说一段话。) “小雨点到过的地方会怎么样?你们想看吗? 仔细认真，把小雨点到过的地方森林、草坪、荷花耀些什么，都要讲一讲，还可以和其他小朋友争论争论。”观看，争论四幅画的内容，教师巡回指导幼儿叙述。) “小雨点到过的地方有什么变化?”(引导幼儿用连贯的语言叙述自己观看到的情景，还可以用动作表现出来，如：竹笋钻出来，小蚂蚁顶着小树叶，小雨点把青草当滑梯，“哧溜”一下滑下来) “还有的小雨点到哪里去了?” “小雨点跑到我们的幼儿园，我们的幼儿园怎么样?” 3、观赏散文诗第三段。

18、小结：散文诗小雨点来了有三段，第一段是写小雨点怎样从天上跑下来的，其次段写小雨点跑到大地上干什么，第三段写大家都欢送小雨点。这首散文诗真好听，让我们边听边叙述。 4、扩展幼儿思维：“小雨点还会跑到哪里，去干什么?” 引导幼儿边说边用动作表示，如小雨点来到菜园里，给蔬菜浇水，幼儿仿照小雨点做浇水的动作 5、幼儿戴上头饰表演散文诗。 幼儿自选头饰(小雨点、动物、植物等表演)，当小雨点来大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼儿园、来到花园里、街道上、田野里、大海里来到整个大地，扮演动物、植物的小朋友便尽情用动作呈现小雨点来到后的各种变化，如：花儿用劲喝水，鱼儿欢快地游着，小兔们洗洗澡 附散文诗： 小雨点

19、来了 小雨点来了，小雨点来了。 瞧，小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不贪玩，不乱跑，不像那个孙悟空，从天上跑下来，一路上翻十八个筋 小雨点来了，小雨点来了。 小雨点们跑到大地上干什么?上幼儿园呀。它们有的进了大森林幼儿园，有的进草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄架幼儿园还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园里来了。 小雨点来了，小雨点来了。 欢送啊，天上来的小朋友我们的好朋友。 课题评价： 一、效果分析 散文诗以拟人的手法描述下雨时的美丽意境，小雨点就像孩子们熟识而亲切的小伙伴，引人遐想。本活动能够针对孩子学习语言的

20、特点让幼儿在听听、说说、看看、做做中观赏、感受雨天的美妙，使孩子的思维得到熬炼，进展口语表达力量。 教学过程以“下雨声”自然引出，用“跑动”的小雨点来表演散文，引导幼儿感受意境，让人感觉自然，别具匠心。观赏散文其次段时，用四幅清爽美丽的图片，让幼儿结合自己的生活阅历自由欣赏叙述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的变化，充分发挥美妙的想像，引人遐思。他们仿佛看到了小雨点来了以后，树儿艳绿、花儿更鲜、小草儿青翠欲滴;葡萄纯洁晶莹、透亮，竹笋儿用劲钻出地面;小动物欢歌齐舞，尽吸甘甜的雨水等情景，到达了散文观赏的目的，让幼儿在自主轻松、开心的气氛中学习。“小雨点还会跑到哪儿呢?”一句提问又引起幼儿遐

21、想无限，在进展语言的同时，拓展了幼儿思维。完毕局部幼儿自由选择角色，边听散文边参与表演，有表情、身体的动作去表现诗歌意境，兴趣盎然，使活动进一步得以稳固和深化。 二、专家点评 文学观赏，重在幼儿的感受。本活动设计用视听一体的岁让幼儿感受，再用动作表现感受体验，调动了幼儿多种感官自入，使活动过程清爽、趣味、欢快。 惟一缺憾是，本活动过程的观赏次数较少，可能是教师因时限所制约。其实，只要是幼儿感兴趣的活动，特殊是后半段自己表演，教学时间稍长，是可以的。 三、反思 许多活动受时问限制，不能充分挖掘教材的内涵，就需要将教学活动与嬉戏活动结合。联系本活动设计，请你谈谈该诗教学的时间划分?怎样和嬉戏活动关

22、联? 6、中班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思) 活动设计背景 通过狼来了的教学，学生明白了一个道理：做人要诚恳。为了加强学生对这个故事内容的深刻理解，同时也为了培育学生的表演力量以及说话表达力量，让学生分角色对这个故事进展表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子们更深刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。 活动目标 1、让幼儿能根据故事情节分角色表演，突出表现角色的特征。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5、知道故事中象声词运用的趣味性。 教学

23、重点、难点 幼儿能大胆地表现出角色特征。 活动预备 1、观赏故事狼来了，熟识并把握故事内容。 2、动画片狠来了的VCD、角色头饰。 活动过程 1、观赏动画片狼来了。 引导幼儿观看片中角色的表现形式。 2、引导幼儿回忆故事中的对白，抓住各角色的特征。 引导幼儿有表情地表演对话，再次练习。 3、教师帮忙幼儿安排角色尝试表演。重点指导幼儿运用表情和动作表演。提示幼儿当孩子第三次喊“狼来了”的时候，山里人不同的表情和动作，如第一次的焦急、其次次的生气、第三次的不屑一顾。以及说谎的孩子无助的着急。 4、全班共享活动 让每个孩子参加其中，布置舞台，预备道具，进展分组表演。让幼儿体会每个角色。然后教师进展点评和总结。 教学反思 通过身临其境的表演教学，提高了大局部孩子的表演欲望，同时也培育幼儿的语言表达力量，也更深刻的让幼儿理解故事内容，让幼儿明白今后应当怎么做事，怎么做人。同时也提升了幼儿对学习的兴趣，我们的教学不是枯燥的，而是丰富多彩的。在以后的教学中应当多运用，让孩子做学习的仆人，让学习变为一件欢乐的事情。