太阳和影子教学设计简短阳光下的影子教学设计(九篇).docx

《太阳和影子教学设计简短阳光下的影子教学设计(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太阳和影子教学设计简短阳光下的影子教学设计(九篇).docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 太阳和影子教学设计简短阳光下的影子教学设计(九篇)太阳和影子教学设计简短一 一、在说话训练、角色体验中感受秋的丰收 秋天是丰收的季节，学生喜爱香甜的水果，因此在教学金黄的太阳时，姚教师首先利用课件渲染秋天的风光，演示了”秋日果园硕果累累，落叶飘飘“的景象，接着出式句式”秋天，果园里()熟了。“和”秋天，果园里()的()熟了。“让学生说话。学生立刻如数家珍：”果园里有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。“”果园里红红的苹果红了。果园里一串串的葡萄熟了。果园里像珍宝一样的葡萄熟了“学生在说话的过程中感受果实累累，在姚教师的引导下学生说得生动、说得有深度：有水果的颜色，有水果的外形，还有水果

2、的数量然后，姚教师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，”小朋友们，快来尝尝水果吧!“”小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧!“学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和欢乐的心情，感受到落叶的热忱，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚教师随机作了这样的朗读评价：”听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了“;”哦，黄黄的梨也熟了“;”啊，你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架“这样的评价语，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。 二、在说春天、画太阳中感受春的斑斓 在语文教学中应注意跨学科的学习，让学生在不同内容和方法的

3、相互穿插、渗透中开阔视野，提高学习效率。彩色的太阳是春天的象征，姚教师同样利用课件创设情境，把学生带入万紫千红的季节。这个环节的精妙之处在于姚教师并没有停留在对春天观赏的感性层次上，而是结合美丽的旋律和画面，让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，使语文的工具性与人文性亲密的结合与统一。在春的渲染中，姚教师让孩子通过”画太阳“，用他们心中的画笔加上自己对春天的太阳的理解，给春天的太阳涂上不同的颜色，这让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到了剧烈的情感熏陶，培育了学生的想象力和制造力，从而使学生对语言情感的感悟获得了丰富形象的根底。见片段： 师：小画家画了个多彩的太阳送

4、给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。(放春天课件) 师：你觉得春天是一个怎样的季节?你能用以前学过的词来赞美春天吗? 生：柳绿花红、莺歌燕舞、万物复苏、五彩缤纷、草长莺飞、春回大地、春暖花开、百花齐放 师：用上一个好词把这句话说给同桌听。 师：(板画一个无色的太阳，用粉笔涂上一抹金黄色)，我想个太阳涂上一抹金黄色，由于金灿灿的迎春花开了。同学们，你会给春天的太阳涂上一抹什么颜色呢? 生：我想给太阳涂上一抹嫩绿色，由于小树发芽了。 生：我想给太阳涂上五颜六色，由于花儿竟相开放。 生：我想给太阳涂上一抹蓝色，由于春天的天空很蓝。 师：就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人

5、的春天吧!学生朗读。 以上片段，当学生感悟到了”春天的颜色“后，鼓舞学生用学过的词来描绘春天的风光，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。然后让学生画一画太阳的颜色，学生联系生活感知绽开合抱负像。课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。 三、在充分想象中，自然升华文本境地 阅读文本离不开想象，基于深入理解文本内涵后的想象，更如同一双翅膀，羽翼挥动间，把人带入一个心灵和思维俱升华了的境地。想象、梦想的情境，能唤醒人潜意识的激情、欲望和冲动。语文课上的想象是以语言文字为依托的，我们应当把想

6、象和制造的乐趣还给学生，多让学生头脑离开课堂，放飞到缤纷多彩的自然、社会生活中，让学生在剧烈的情感驱动下，给想象插上语言的翅膀，驱使语言在想象的心空中疾驰。本课教学中教师在课中即开启想像之源”画太阳“的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程”说太阳“，即把课中激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：”我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永久如此纯洁。“有的说：”我画了个彩色的太阳送给夏威夷岛，让那儿的火山不再爆发。“有的说：”我画了个绿色的太阳送给小树，盼望小树长得更高。“这，是教师放飞了学生们的想像! 阅读教学

7、必需要让文本生成情感价值，这个价值就是要表达的思想内涵。姚教师让学生专心灵去体验小画家美妙的心愿，给孩子许多人生的启迪，余味无穷! 太阳和影子教学设计简短二 甲方： (以下简称甲方) 乙方： (以下简称乙方) 依据中华人民共和国合同法及其它有关法律、行政法规、遵循公平、自愿、公正和诚恳信用的原则，双方就丰润嘉园太阳能热水系统选购、安装事项协商全都订立如下合同条款： 一、工程概况 1.1工程名称： 嘉园312#楼太阳能系统选购安装 1.2工程地点： 1.3 施工内容：太阳能热水系统全部设备及材料的运输、吊装、调试、支架与避雷网的焊接、维保等全过程 1.4工期：合同生效之日起7个工作日内设备材料进

8、场，安装工期共计20天。 二、承包方式： 2.1承包方式:包工包料。 2.2合同总价与结算：一次性包干价格为1223元/台，合同总价为305750元(1223元/台250台)。该合同一次性包干价格系是将材料设备及附件供给至甲方工地现场安装调试完毕的包干价格，其一次性包干价格包括但不限于丰润嘉园小区太阳能热水工程供货及安装的深化设计、整体式太阳能热水器、太阳能支架、运输、吊装、完成满意使用功能要求的安装、安装调试等全部相关工作，并综合包含这些相关工作所涉及的全部材料费、人工费、机械、水电费和满意功能要求的辅材、帮助设施费用、运输费、技术措施费、效验及检测费、一切间接费、治理费及税金等全部费用。除

9、非甲方要求进展设计变更，否则合同一次性包干价格不得调整。 2.3供给数量：共250台;供给数量如有调整，按实际安装数量结算。 2.4价款支付： 2.4.1整体热水器全部到货后即支付20%货款，工程施工安装调试完毕，阅历收合格，且双方结算完毕后10日内支付至结算总价款的95%。每次付款时，乙方须供应一样金额的税务部门认可的正式发票。 2.4.2结算总价款的5%作为质量保证金，自验收合格之日起二个采暖期满，且经物业治理单位确认无质量问题后一次性无息付清。 三、产品名称、技术参数、数量 3.1.产品名称：#太阳能热水器 3.2.太阳能设备主机规格型号为： 3.3.设备相关技术参数： 3.3.1.支架

10、：采纳热镀锌钢板(喷塑)制作的支架厚度1.2mm 3.3.2.真空集热管：管径/管长/管数为58/1800/16，真空管的原料为高硼硅玻璃3.3 3.3.3.端盖：太阳能热水器水箱端盖厚度1.5mm热镀铝锌板冲压成型后高温喷塑。 3.3.4.内胆材料：内胆采纳sus304-2b板，厚度0.31mm 3.3.5.进出水口位置：采纳下置式出水安装方式 3.3.6.水箱：保温45mm，净容量118l，内径360mm，外径450mm 3.3.7.外壳材料的厚度：采纳珍宝白(基层为镀铝锌)板，厚度0.31mm 3.3.8.保温材料密度：产品采纳聚氨脂整体发泡，密度达40kg/m3. 3.3.9产品辅件及

11、附属材料：管件必需铜制品，螺栓必需不锈钢 3.3.10.其它：包括安装(每户供水屋面局部的上水管、热水管及连接)、太阳能热水器系统(屋面局部)，用于太阳能固定水泥墩由甲方浇筑，乙方负责固定安装。 四、质量标准及验收方式： 4.1.质量标准：合格 4.2.验收标准： 4.2.1系统所采纳的全部材料均为优质品，符合国家施工质量验收标准太阳能热水系统安装与验收标准低压配电设计标准建筑构造荷载标准、以及乙方供应的技术指标所能保证的相应标准和参数的相关标准、应满意当地有关太阳能安装所要求的标准。 4.2.2系统验收标准按技术参数及施工方案进展，详细指标低于国家相关行业指标或标准的，应以国家标准为依据进展

12、验收。 4.3.验收方式：乙方设备系统全部安装调试完毕后，由甲方、乙方、监理及设计单位共同对整个太阳能热水系统进展验收工作，以验收合格后确认签字为准。乙方必需在符合竣工验收条件前一星期提出申请，经竣工验收条件具备并经甲方确认前方可竣工验收。 4.4.质量要求： 4.4.1.支架制作，应满意太阳能热水器承重要求，支架焊接材料应满意设计标准要求，支架焊接应有专业人员完成，且应有防止支架腐蚀措施。 4.4.2.集热管玻璃材质、耐冲击性，耐热性、耐寒性、汲取比、透射比、元件寿命、空晒性能、安全性、防漏性等均应符合有关设计标准和验收标准要求 4.4.3乙方承诺冬季使用太阳能正常温度不低于56，假如低于5

13、6则视为不合格。 4.4.4.乙方应在工程移交的同时，移交完整的竣工图、工程相关资料、系统验收报告和使用维护说明书，以满意系统运行、维护和物业治理的需要。 五、双方责任和义务: 5.1、甲方责任和义务： 5.1.1供应工程施工现场平面图及建筑构造、供水、供电等有关技术资料。 5.1.2供应与其相关的技术资料。 5.1.3供应施工现场及存放工具的场所。 5.1.4保证施工人员在符相关安全要求的状况下自由出入施工场地。 5.2乙方责任和义务： 5.2.1乙方须按国家及地方有关规定进展安全施工，负责施工安全保卫工作及夜间施工、照明，并担当相关费用。在乙方所承包的施工范围内，由于乙方缘由发生的一切安全

14、事故均由乙方担当完全责任。 5.2.2乙方所供设备材料符合国家相关标准和企业标准。设备材料进场后3日内，由甲方、监理单位按国家标准要求进展抽样检测验收，验收结果符合双方的商定。乙方应随货供应检验报告、产品合格证，阅历收合格并书面认可前方可用于施工。如验收不合格或施工过程中发觉质量问题，则乙方应无偿换货并担当由此给甲方造成的一切损失。 5.2.3施工过程中乙方不得擅自移动、破坏甲方屋顶原有的设施，如确属必要，应书面通知甲方并由甲方负责处理。 六、现场治理 6.1为确保工程质量，乙方依据甲方供应的资料在本合同生效后十日内向甲方提交施工方案，并安排专业施工人员，严格根据双方共同确定的施工方案进展施工

15、。 6.2乙方按双方商定的开工日期和竣工工期进展施工，如遇甲方缘由或不行抗力因素外，经甲方书面认可后工期顺延，其它因素均不得延误工期。 6.3对于合同定义的关键工序乙方施工完毕后，必需经监理、甲方验收合格并签字后(乙方应在验收前向甲方提交三检记录、施工交底记录等资料)，方可进展下道工序施工，否则乙方担当违约责任。 6.4施工期间应当遵守甲方施工现场的有关规定，乙方应听从甲方代表协调指挥，遵守施工现场的各项治理制度、杜绝野蛮施工。 6.5甲方如发觉施工过程中乙方的施工质量达不到国家规定的合格标准的或对施工质量有异议的，以及不符合双方商定的技术要求的，甲方有权要求乙方停顿施工、并要求乙方进展返工等

16、处理措施，乙方应无条件返工至合格。由此产生的工期不顺延、费用不再增加。由此产生的一切损失均有乙方自己担当。 6.6乙方在工程未交付甲方之前，乙方有义务负责已完工程的爱护工作，期间发生污染、损坏，乙方自费负责修复。 七、乙方承诺及售后效劳 7.1太阳能热水器主机三年内质量问题由乙方免费更换。 7.2帮助器件及掌握系统二年内质量问题由乙方免费更换。 7.3超出质量保证年限或非质量问题(人为破坏、使用不当)造成的损坏，乙方只收取工本费，终身效劳。 7.4乙方承诺的售后效劳应在报修后24小时内到达现场，不能影响甲方小区内业主的正常使用。 7.5乙方承诺系统的正常使用寿命为20xx年。 八、违约： 8.

17、1双方任何一方未能履行合同相关条款，均属违约行为。违约行为所造成的损失概由违约方担当。 8.2.在工程施工过程中以及保修期内，由于乙方责任消失质量问题、劳资纠纷、拖欠工人工资或者其他缘由，受到报纸、电视等媒体的曝光或政府有关主管部门的通报批判，给甲方的形象和声誉造成损失的，每次由乙方向甲方支付1万元违约金，甲方有权从乙方工程款项中直接扣除 。 8.3. 乙方不能按合同规定按时交付甲方的，担当逾期违约金每天1万元，并担当由此给甲方造成的一切经济损失和法律责任。 8.4.甲方逾期付款，每拖延一天，应向乙方支付违约金为合同总金额的0.5%。 8.5.甲方无正值理由退货，应按合同总金额的30%向乙方支

18、付违约金。 九、保险： 乙方应按国家相关规定负责办理乙方施工现场人员的生命财产、现场各种施工用机械、车辆、设施、设备、材料的保险，并支付相应的费用，费用已含在合同价款中。因乙方缘由造成的任何事故(包括第三者人员在内)所发生的依法应当支付的损失、赔偿费、补偿费用等责任均由乙方担当。 十、争议： 10.1本合同执行过程中若发生争议，由当事人双方本着相互信任、以诚相见的原则，共同协商解决。若协商调解无法解决，均可向工程所在地人民法院起诉。 10.2发生争议后，除非消失以下状况的，双方都应连续履行合同，保持施工连续，爱护好已完工程： 10.2.1.单方违约导致合同确已无法履行，双方协议停顿施工; 10

19、.2.2.调解要求停顿施工，且为双方接收; 10.2.3.法院要求停顿施工。 十一、安全文明施工 11.1.安全文明施工除满意国家有关规定外同时应满意以下要求： 11.1.1施工过程中乙方应准时对工人进展质量和安全教育、遵守工程建立安全生产有关治理规定，严格按安全标准组织施工，并随时承受行业安全检查人员依法实施的监视检查，实行必要的安全防护措施，消退事故隐患准时和其他单位进展协调，确保乙方和第三方人员的安全，使工程顺当进展。在乙方施工范围内由于乙方未根据标准防护发生的安全事故造成自身损失、第三人损失及给甲方造成的损失(含直接、间接损失)由乙方负责;除此之外发生事故、造成的损失由责任方自行负责。

20、 11.1.2甲方不得要求乙方违反安全治理的规定进展施工。因甲方缘由导致的安全事故，由甲方担当相应责任及发生的费用。 十二、其它： 12.1、本合同一式四份，双方各执二份，具有同等法律效力。本合同自双方签字盖章后生效。 12.2本合同附表丰润嘉园太阳能热水器单机总价汇总(共1面)为合同的有效组成局部。 甲方(公章)：_乙方(公章)：_ 法定代表人(签字)：_法定代表人(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 太阳和影子教学设计简短三 第四单元主要由四篇课文（永久的白衣战士“番茄太阳”第一次抱母亲我不是最弱小的）、习作4和练习4组成。这一组课文都是侧重于写人的文章，通过典型感人的事例来表现人物的崇

21、高精神品质，表达出珍贵的人间真情。每一篇文章都写得真挚感人，学生从生动的语言文字中肯定会受到心灵的启迪，感情的共鸣。对于此类文章我们应当以新课标为指针，深入地研读教材，把握好教材的实质，有效地组织课堂教学，使我们的学生能够在丰富多彩的语文天地里，感受语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，共性得以进展，人文素养也得到相应的提高。 番茄太阳以“我”的见闻为主线，按时间进展的挨次表达盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。明明虽然看不见美妙的世界，可是她漂亮得意，聪慧机智，有一颗和善的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，

22、让我感受到了暖和。 课文可以分为三局部，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过摩挲来熟悉各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪慧富爱心的小女孩。最终讲明明将去承受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比感动。 “番茄太阳”这篇课文作为第四单元的其次篇课文，这篇课文与其他课文还有着不同的共性特点：这篇课文的线索有两条，一条是小女孩；另一条是我。两条线索，一明一暗，交错在一起，使得文章场景和角色的转换比拟频繁，学生在朗读过程中难免会产生一些困难。 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美妙的童心。 教学难点：课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美妙童心对

23、我的感染，理解“番茄太阳”的含义。 教学的主要环节：质疑导入，解释文章课题 初读课文，扫清阅读障碍 再读课文，初步了解课文 扫瞄课文，熟悉文中的我 细读课文，熟悉感受明明 沟通感受，感受课文深意 第一、二、三环节是第一课时的任务。 下面，我重点谈谈其次课时的教学。 一、扫瞄课文，熟悉文中的我 这篇课文，“我”的情感变化是暗线，而这条暗线却是文章的灵魂，是小女孩明明作用的对象，明明的情感、态度等一切及其变化对于我的变化和情感的深入进展来说都是源头。因此，在其次课时的教学伊始，引导学生熟悉“我”是充分和必要的，也就是必需的。 详细的做法如下： 1、在复习导入之后，我向学生抛出这样的问题文中有几个主

24、要的人物？（随着学生的答复，依次板书处：小女孩、我） 2、组织学生自由地扫瞄课文，找到写我的句子，读一读，看看我在遇见小女孩前后的状态和变化。 学生找到的语句应当是这些，通过课件依次显示出来： 那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情灰暗无比。 每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来。 我一愣，这聪慧的孩子，她肯定听出了我拐杖的声音。 日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我很多欢乐。 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。 犹如一轮红红的“番茄太阳“始终挂在我的心中，暖和着我的心。 3、组织学生争论和熟悉“我”。 可以将这些句子分成两组一次

25、呈现。 第一组： 那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情灰暗无比。 我一愣，这聪慧的孩子，她肯定听出了我拐杖的声音。 日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我很多欢乐。 其次组： 每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来。 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。 犹如一轮红红的“番茄太阳“始终挂在我的心中，暖和着我的心。 （1）、读第一组，引导学生用词语或是句子来概括我： 残疾 心情灰暗无比 临时居住 旧楼房 生活困难 自我封闭 只有斜射进房屋的阳光能带给我欢乐 （2）、读其次组语句，同样引导学生用词句来概括自己对于我的熟悉： 暖和 流泪 感

26、动 暖和着我的心 4、引导学生质疑：我为什么会有这样的情感变化？这个小女孩是一个什么样的小女孩？ 5、过渡：让我们走进这个小女孩，也来像那样承受来自她的感染。 二、细读课文，熟悉感受明明 1、组织学生自由朗读课文，边读边把描写小女孩的词句画下来，并把自己读这些词句的感受写下来，可以用词语，也可以用句子。 2、学生自主学习，教师巡察教导，发觉典型问题。 3、沟通争论： （1）、读写人物音容笑貌的词句（共有两处）： 那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声音细细柔柔，特殊爱笑。 假如不是盲童，明明挺美丽的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精巧的眉和下巴，

27、笑起来像个天使。 在学生读好这两处之后，引导学生体会和熟悉这个小女孩盲童（和我一样，是一个残疾人）、五岁、爱笑（欢乐的孩子）、美丽、天真 （2）、写一个人物，除了要写好她的外貌以外，抓住她的语言和神态也是很重要的。本文在描写小女孩时，就是这样多处写到了她的语言，写到了她的笑声。下面就让我们来听听她的话语，观赏她的笑声吧！ 我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回摩挲，急躁地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 自由朗读，你能从中读出什么？ 咯咯地笑，是什

28、么样的笑？这说明什么？ 小女孩为什么会笑？这种欢乐和幸福是谁赐予她的？为什么感到暖和起来了？ 明明奇怪地问：“阿姨，太阳是什么样的？“ 我想了想：“太阳有热度，很大很圆。早晨和黄昏是红色的“我突然想到明明根本不行能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。“ 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。“明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。 小女孩再一次咯咯地笑起来，笑声像银玲一样悦耳，为什么呢？ 这种感觉是谁带给她的？ 为什么这笑声追着人走？这是什么意思？（难以忘记） 她问我很多惊奇的问

29、题，比方天上的云怎么飘的，雨什么外形我急躁地答复着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳“。 小女孩和我的沟通许多，问了许多的问题，说明什么？（急迫地想了解世界，欢乐，乐观，喜爱生活） 我为什么会觉得她的笑脸就是那最美的番茄太阳？ 要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。 读了小女孩的话语，你有什么感受？ 小女孩为什么会说出这样的话？你从中能感受到什么？（爱是可以传递的。） 我的

30、泪水是什么样的泪水？ 三、沟通感受，感受课文深意 这篇课文的最终这样写到: 那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总出现出明明天使般的笑脸。犹如一轮红红的“番茄太阳“始终挂在我的心中，暖和着我的心。 细细地朗读这句话，再把它与前面的一句话（日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我很多欢乐。）进展比拟的话，我们会发觉：已经靠近了窗台，眼睛已经投向了生活，投向了繁杂的社会！主要的缘由，是由于受到了明明的感染，爱，已经走进了的心中！这样说：“如一轮红红的番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心。” 我们有理由信任，带着明明赐予的爱，带着暖和，带着感动，融入了生活的海洋，扬起了生活的风帆，阳光的

31、生活着。 太阳和影子教学设计简短四 甲方(聘用)： 法定代表人： 乙方(受聘人员)： 身份证号： 甲方因安全工作需要，打算聘用乙方担当哈镇小太阳幼儿园保安工作。经共和国民法典及规定，经甲乙双方公平自愿协商，特签订本合同。 一、保安工作职责： 1、严格遵守幼儿园各项规章制度，按规定、按时间开门、关门。 2、工作时间不得离岗，离岗时有人顶替才能离开。 3、衣着干净，待人接物和气有礼貌，不聚众谈天。留意仪容仪表，讲究团结协作，值班时间不得脱岗、误岗、擅自调岗。 4、幼儿入离园时门卫必需坚守岗位，在门前巡察。切实做好安全保卫工作，严防幼儿丢失。仔细做好家长接待工作并准时进展传达。幼儿丢失一次扣工资30

32、0元,如造成严峻后果将追究法律及刑事责任。 5、工作时间不得接待自己的朋友入园，严禁各类商贩入园。值班期间严禁打牌、酗酒。 6、外来人员必需登记或出示证件后经允许方能入园。维护幼儿园大门口的正常秩序，保证园门口及周边的畅通。 7、做好清洁卫生工作，每日早晨清扫大门内外的卫生，使幼儿进园时，感受到环境美丽干净。 8、值班时，留意防火防盗，每天下午幼儿全部离园后，要检查各班门窗和水电安全工作，如遇可疑状况准时报告园长。坚守岗位，准时发觉、堵截各种违法犯罪嫌疑人员，帮助公安机关做好幼儿园治安防范工作。 甲方(聘用)： 法定代表人： 乙方(受聘人员)： 日期： 太阳和影子教学设计简短五 、会认个生字，

33、会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 一、揭题导入 、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 、检查读课文状况。 、我来提示： 学生提示生字的读音。 “彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 、检查读诗状况。 、说说： 你都知道了什么？ 三、朗读感悟 、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 、小组沟通： 把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 、全班沟通： 读自己喜爱的段落，说

34、说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 、想象说话： 我想对别的国家的小朋友说几句话 一、再读课文 、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 、学生沟通读课文后的感想。 、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进展介绍。 四、指导写字 学生自己观看书写。教师进展提示。 五、积存语言 六、板书设计 撒在鲜花上 、太阳是大家的 照射着小朋友

35、小朋友做嬉戏 世界是大家的 太阳和影子教学设计简短六 、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 一、揭题导入 、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 、检查读课文状况。 、我来提示： 学生提示生字的读音。 “彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 、检查读诗状况。 、说说： 你都知道了什么？ 三、朗读感悟 、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 、小组沟通： 把自己最喜爱

36、的段落读给小组同学听，相互评价。 、全班沟通： 读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 、想象说话： 我想对别的国家的小朋友说几句话 一、再读课文 、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 、学生沟通读课文后的感想。 、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进展介绍。 四、指导写字 学生自己观看书写。教师进展提示。 五

37、、积存语言 六、板书设计 撒在鲜花上 、太阳是大家的 照射着小朋友 小朋友做嬉戏 世界是大家的 太阳和影子教学设计简短七 1一个球，热烘烘，东边出，西边落。 2真聪慧！请你们伸出得意的小手，和教师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。 3课前教师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么学问？ 4孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这毕竟是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。 5、这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看

38、一看吧！（课件：全文） 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。 2、课件出示生词，检查生字读音。 a.指名教读。 b.自由认读。 c.出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。 d.去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。 2、学生字。 （1）读一读，记一记。 有拼音的词有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍） （2）比一比，记一记。（发觉了什么？） 热熟 孩该 检脸 常尝 伙伴 （3）加一加，记一记。 扌+土+土= 禾+子= 冫+

39、东= （4）猜一猜，记一记。 大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街） 、嬉戏：摘苹果嬉戏，拍手读。 师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，信任你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。 师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳） 师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜爱哪个太阳？ （生轮读课文） 1学生自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍。 2学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段。 自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 当堂检测 丰收的 阳光 红红的 果园

40、暖和的 水果 紫色的 柿子 香甜的 田野 金黄的 葡萄 金色的 季节 漂亮的 落叶 过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新奇哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。 1、自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。 2、小朋友为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的宠爱。 3、检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。 （以下内容可依据学生答复的挨次进展教学） （一）感悟绿色的太阳 师：你最喜爱哪个季节的太阳？为什么？（随机）（板书：夏天 凉爽） 生：我最喜爱夏天绿绿的太阳，由于夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来凉爽。 师：你能给大家读读吗？指名读。 （课件出示句子：

41、1、高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。 2、高山、田野、街道、校园一片凉爽。） 生：（指名学生读） 师：这两句话有什么不同？ 生：第一句话比其次句话少了“处处”两个字。 师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？ 生：我喜爱第一句话，由于第一句话告知我们绿太阳给每一个地方都带来。 师：你能不能读读第一句话，“处处”怎么读？“凉爽”怎么读？ 生：（指名几个学生读） 师：真凉爽！让我们一起把凉爽送给大家吧！ 自己练习读读、师范读。 再指名读，生点评，全班读。 （二）感悟金色的太阳 师：你喜爱什么样的太阳？为什么？（板书：秋天 香甜） 生：我喜爱秋天金黄色的太阳，由于他给人们带来香甜的水果。 师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片） 假设你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢？ 师：落叶宝宝真是热忱好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？ 生：欢乐，快乐。 师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。 出示“圆”“因”“光”，指导书写。 1、出示生字卡片，稳固生字读音。 a.口头组词，理解字义