浅谈低年级识字教学 识字教学方法.docx

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1、浅谈低年级识字教学 识字教学方法 汉字是中华文化的载体。对于中国人来说,驾驭汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。下面是我收集整理的识字教学方法,欢迎阅读参考! 识字教学 依据儿童思维的特点，抽象符号的形象化在识字本身就是枯燥的，人们对枯燥事物的情感往往是消极被动的。假如儿童盲目被动识字，不仅识字的效率低下，而且在肯定程度上，思维的发展也受到阻碍。因此，我认为在小学阶段，我们必需通过各种方式营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子们对识字的爱好，不断激发学生体验识字的乐趣。只有这样，学生才情愿读书，才会主动读书。例如，在口耳眼的教学中，我展示了几个学生在上学前接触到的具有代表性的

2、表意文字和语音文字。通过图片和文字的演化，学生可以将自己头脑中的资源与眼前的图片联系起来，从而激发学生探究祖国文字奇妙和学习素养的欲望。有剧烈的爱好。2. 运用嬉戏的形式激发学生学习抽象词语的爱好，是激发孩子参加学习的动机。玩耍是孩子们宠爱的一种形式。孩子们喜爱仿照、重复和表演。在教学中，我充分利用嬉戏的形式激发学生学习抽象文字和符号的爱好，不断采纳孩子们喜爱看和听的形式进行教学，如:猜谜语、找挚友、风车转弯……这些幼儿嬉戏在幼儿园生活中被引入课堂，使课堂成为学生学习的天堂。学生在课堂上感受到学前嬉戏的乐趣，他们会对读写感爱好。3.用图画来描绘文字，爱因斯坦说:;想

3、象力比学问更重要，因为学问是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进进步，是学问进步的源泉。;在识字教学中，依据学生思维的特点，引导学生的想象力，帮助他们将抽象的符号形象化，培育学生的识字实力。 常见识字教学方法 常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。 1.图解识字法 所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既好玩，又能培育学生的想象力，如：;日、月、水、火、山、石、田、土;等最简洁的象形字，都是实物的象形，笔画简洁，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们仿照古人

4、造字：画画大山的;山;是什么样?说说;田;怎样写，大家造字、说字爱好深厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。 2.猜谜识字法 顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简洁，每个部件之间有肯定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的学问，既可调动主动性，又可以培育学生的逻辑思维实力。如： ;一口咬掉手尾巴;(告);一点一横，叉叉顶门。;(文)等，依据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在;猜;的过程中，很自然地就理解和驾驭了字形和字义。 3.编儿歌和顺口溜识字法 此方法是利用编儿歌和顺口溜

5、来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是简单被学生接受的，它能让学生在爱好盎然，轻松开心中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);一人胆子大，敢把大王压;(全);两个小儿土上坐;(坐);两人为从;三人为众;三木为森;不正为歪;小土为尘;上小下大为尖;。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能呈现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学;爱;字念：;爪字头，平宝盖，小挚友真可爱。;小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小挚友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……。 4.编故事识字法 编

6、故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事奇妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形困难的字。多数汉字是由几个部件组成的，假如发挥想象，把几个部件奇妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增加了趣味性。如：;灭;字(发生火灾时，用水去浇灭);游;字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);左;字(左边的人在仔细工作);右;字(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创建力在这一刻也得到了发展。 5.部件识字法 所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过;加一加、减一减、换一换

7、;换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的;青;字加上;氵;就成了;清;，再联系;澄澈的河水;就知道了;清;与;水;有关，又理解了字义，;请;，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上;竖心旁;。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于驾驭汉字的声，又利于驾驭汉字的形和理解汉字的义。 识字方法有哪些 1、归类识字 归类识字法有助于新旧学问的连接，形成肯定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。在识字教学的过程中，老师可以依据汉字的构字方法来进行归类识字教学。 (1)形声字归类。利用形声字规律进行识字教学，可以帮

8、助学生驾驭一些字的基本意义，做到精确运用汉字。(2)会意识字。如;日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖;等等，这种方法有利于理解字词的意义。 (3)象形识字。 (4)偏旁部首识字。可以换偏旁识字。如吹-砍、门+人=闪、哪-口=那。 (5)形近字识字。如;鸟-乌、令-今、问-间;等。利用形近了，可以区分字形的异同，可以削减错别字。 2、情境识字 在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。 (1)随文识字。(2)谜语识字。(3)儿歌识字。如;三人日下去春游。;(4)编顺口溜。如;有脚真快乐，无脚直犯愁。;(5)谚语识字。(6)用反义词识字和在对子歌中识字。(7)嬉戏识字。 3、生活识字 低年级的学生学问有限，要留意引导学生平常积累。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页