古诗文朗诵节奏划分课件.ppt

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1、关于古诗文朗诵节奏划分现在学习的是第1页，共9页一、一、按意义兼顾章节来划分按意义兼顾章节来划分四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。五言诗，1、按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。2、按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。现在学习的是第2页，共9页二、借助古汉语词语特点，做好停顿。1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大

2、任/于/是人也。2、借助词的古今义做好停顿。例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所 说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿 动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。现在学习的是第3页，共9页3 3、句首语气词之后要停顿。、句首语气词之后要停顿。在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话 的朗读的节奏为：若夫/

3、日出而林霏开。如还有：（1）、若夫/霪雨霏霏。（2）、其/如土石何？（3）、盖/大苏泛赤壁云。（5）、故/君子有不战。（4）、盖/追先帝之殊遇。现在学习的是第4页，共9页 4 4、“也也”用在句中作语气词，其后应停顿。用在句中作语气词，其后应停顿。例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是 谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。5 5、在转折连词、在转折连词“而而”前，一般要稍加停顿。前，一般要稍加停顿。（1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不愠。（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。现在学习的是第5页，共9页三、借助语法结构，做好停顿。读古文时，在理解

4、句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词 或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。1、主谓之间应加停顿。如：（1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/视其辙乱。2、在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如：（1）恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。3、介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如：（1）受任/于败军之际。（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如：（1）今/天下三分。（2）今/南方已定。现在学习的是第6页，共9页四、根据文意，做好停顿。例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬”修饰动词“坐”，即“像狗一

5、样”。这句话朗读时的节奏为：其一/犬坐/于前。类似的还有：“医之好治不病/以为功。而/不知/太守之/乐其乐也。（前一个“乐”用作动词，以为乐；后一个“乐”是名词，乐趣、快乐。乐其乐，就 是“以其乐为乐”）五、掌握古文化知识，做好停顿。古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如：陈胜者，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。4、爱莲/说。5、出师/表。6、马/说。7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。现在学习的是第7页，共9页题型练习 用“/”标出下面句子的朗读节奏 1、余得遍观群书 2、然则何时而乐也3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于 匣也 4、今齐地方千里 5、干戈寥落四周星 6、盖竹柏影也 7、故君子有不战，战必胜矣8、日星隐月，山岳潜行。9、予独爱莲之出淤泥而不染。10、中 间力拉崩倒之声。11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。12、下车引之。13、生亦我所 欲 14、一鼓作气。现在学习的是第8页，共9页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第9页，共9页