教师的嗓音与语言定稿.ppt

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1、现在学习的是第1页，共76页一、教师嗓音的重要性一、教师嗓音的重要性二、了解自己的嗓音二、了解自己的嗓音三、了解自己的发声器官三、了解自己的发声器官四、嗓音训练主要途径四、嗓音训练主要途径五、教师的嗓音运用及语言的规范五、教师的嗓音运用及语言的规范现在学习的是第2页，共76页 嗓音是人类表达语言的一个重要器嗓音是人类表达语言的一个重要器官，嗓音的好坏直接影响着语言的表达官，嗓音的好坏直接影响着语言的表达能力。能力。嗓子是教师的职业嗓子是教师的职业“武器武器”，“不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所比培训外科医生而不给他们讲解手术

2、所需的器具一样。需的器具一样。”现在学习的是第3页，共76页现在学习的是第4页，共76页 1.1.你的嗓音具有哪些特点？你的嗓音具有哪些特点？现在学习的是第5页，共76页大白嗓：大白嗓：乍听较亮，但音色粗糙，不圆润，乍听较亮，但音色粗糙，不圆润，无修养。无修养。喉音喉音：声音闷在了喉咙里。生硬、沉重、弹性声音闷在了喉咙里。生硬、沉重、弹性差差。捏挤捏挤：单薄、发扁，声音似从口腔挤出。单薄、发扁，声音似从口腔挤出。鼻音鼻音：暗淡、枯涩。听起来像感冒声，从鼻中发出暗淡、枯涩。听起来像感冒声，从鼻中发出的堵塞的声音。的堵塞的声音。闷暗：闷暗：沉闷、缺少光泽沉闷、缺少光泽现在学习的是第6页，共76页发

3、散发散：单薄，从口腔散出，缺少口腔共鸣，无单薄，从口腔散出，缺少口腔共鸣，无亮度、力度。亮度、力度。喊叫喊叫：顾名思义，是一种喊叫的声音，尖锐、刺耳、顾名思义，是一种喊叫的声音，尖锐、刺耳、粗糙。粗糙。虚声虚声：发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有一种明显的呼气声。一种明显的呼气声。现在学习的是第7页，共76页 2.2.在日常发声用嗓的过程中，在日常发声用嗓的过程中，你会出现哪些情况？你会出现哪些情况？现在学习的是第8页，共76页长期嘶哑长期嘶哑发声困难，喉咙发痒发声困难，喉咙发痒嗓音耐久力差嗓音耐久力差咽喉水肿、慢性炎症咽喉水肿、慢性炎症声带小结，息肉

4、声带小结，息肉现在学习的是第9页，共76页 3.3.你认为是哪些因素影响着你认为是哪些因素影响着我们的嗓音质量？我们的嗓音质量？现在学习的是第10页，共76页嗓音条件？嗓音条件？（声带结构）（声带结构）身体条件？身体条件？（健康状况）（健康状况）发声习惯？发声习惯？（用嗓方法）（用嗓方法）语言习惯？语言习惯？（所属语系）（所属语系）生活习惯？生活习惯？（饮食、休息）（饮食、休息）行为习惯？行为习惯？（体态、行为）（体态、行为）环境影响？环境影响？（特定环境）（特定环境）现在学习的是第11页，共76页4.4.你认为好的嗓音有什么特点？你认为好的嗓音有什么特点？现在学习的是第12页，共76页正确的

5、呼吸（气息）支持正确的呼吸（气息）支持清晰的语言，准确的感情表达清晰的语言，准确的感情表达圆润结实的音色、丰满而集圆润结实的音色、丰满而集 中中的共鸣位置的共鸣位置（高而不嘶，低而不浊、（高而不嘶，低而不浊、弱而不虚、强而不炸）弱而不虚、强而不炸）现在学习的是第13页，共76页现在学习的是第14页，共76页 人声是人体发声系统器官运动的产人声是人体发声系统器官运动的产物，发声器官分四个部分：呼吸器官、物，发声器官分四个部分：呼吸器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官。振动器官、共鸣器官、咬字器官。现在学习的是第15页，共76页气管气管大支气管大支气管小支气管小支气管在肺中的气在肺中的气肺的底部肺的

6、底部图图1 1 肺肺气管气管肋骨肋骨肋间肌肉肋间肌肉横膈膜横膈膜图图2 2 胸胸（一）呼吸器官：（发声的动力器官）：包括肺、胸（一）呼吸器官：（发声的动力器官）：包括肺、胸廓和横膈膜、呼吸肌肉、支气管和气管组成。图廓和横膈膜、呼吸肌肉、支气管和气管组成。图1.1.肺；肺；2.2.胸。胸。现在学习的是第16页，共76页（二）振动器官：（声源器官）由喉咙及二）振动器官：（声源器官）由喉咙及其肌肉、软骨和声带组成。图其肌肉、软骨和声带组成。图3.3.喉；图喉；图4.4.声带；图声带；图5.5.会厌会厌图图3 3 喉喉图图4 4 声带声带图图5 5 会厌会厌勺状软骨勺状软骨声门声门声带声带会厌会厌会厌

7、会厌喉喉假声带假声带真声带真声带声门声门现在学习的是第17页，共76页（三）共鸣器官（声（三）共鸣器官（声腔器官）包括喉腔、咽腔器官）包括喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鸣腔、鼻腔、口腔和共鸣室。图室。图6.6.咽咽 小舌小舌咽咽舌舌会厌会厌声带声带图图6 6 咽咽现在学习的是第18页，共76页（四）咬字器官（语言器（四）咬字器官（语言器官）包括唇、齿、舌和腭官）包括唇、齿、舌和腭等。图等。图7.7.口口图图7 7 口口上唇上唇硬腭硬腭小舌小舌咽咽舌舌下唇下唇现在学习的是第19页，共76页嗓音训练嗓音训练-学狗叫治疗嗓音学狗叫治疗嗓音-走近科学走近科学.flv现在学习的是第20页，共76页现在学习的

8、是第21页，共76页准备好了吗准备好了吗身体直身体直 重心稳重心稳 上胸开上胸开双肩松双肩松 面部自然面部自然 精神振奋精神振奋 现在学习的是第22页，共76页(一一)口部口部训练操操现在学习的是第23页，共76页(二二)关于呼吸的关于呼吸的训练现在学习的是第24页，共76页1.1.关于呼吸的几个问题关于呼吸的几个问题你了解自己的呼吸方式吗？你了解自己的呼吸方式吗？举重运动员为什么要憋气？举重运动员为什么要憋气？“力力”源于源于“气气”呼吸的状态对人有哪些影响？呼吸的状态对人有哪些影响？心理状态、思维、嗓音、健康与寿命等心理状态、思维、嗓音、健康与寿命等我们需要进行呼吸训练吗？我们需要进行呼吸

9、训练吗？呼吸也是体育锻炼呼吸也是体育锻炼现在学习的是第25页，共76页生命在于呼吸生命在于呼吸气者音之帅也气者音之帅也 气动则声发气动则声发现在学习的是第26页，共76页2.2.呼吸训练的特点呼吸训练的特点细小变化中追求长远效果细小变化中追求长远效果注重主观体验注重主观体验现在学习的是第27页，共76页3.3.呼吸训练的基本原则呼吸训练的基本原则顺其自然顺其自然循序渐进循序渐进持之以恒持之以恒现在学习的是第28页，共76页4.4.几种不同的呼吸方式几种不同的呼吸方式现在学习的是第29页，共76页 特点：呼吸支点在腹部，增大气息吸入量，特点：呼吸支点在腹部，增大气息吸入量，内在力量感增加内在力量

10、感增加,意识控制程度较高意识控制程度较高 试一试：吸气后两肋、腰腹微微扩张横膈试一试：吸气后两肋、腰腹微微扩张横膈膜下降。做到膜下降。做到“吸气一大片，呼气一条线；吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不断气断情不断、声断意不断”缓吸缓呼缓吸缓呼现在学习的是第30页，共76页 不同母音之间的过渡不同母音之间的过渡 u uo oa ae ei i舌位：低舌位：低 逐步微张唇部及微张下颌逐步微张唇部及微张下颌 逐步调整舌位，微收下颌逐步调整舌位，微收下颌高高现在学习的是第31页，共76页急吸缓呼急吸缓呼 特点：快速吸气，然后缓慢呼出，吸气时特点：快速吸气，然后缓慢呼出，吸气时好像冷不丁被人吓了

11、一跳，而呼出时有如释重好像冷不丁被人吓了一跳，而呼出时有如释重负之感，轻松舒畅。在我们平常的讲话中，这负之感，轻松舒畅。在我们平常的讲话中，这种呼吸方式最为常用。种呼吸方式最为常用。口令练习：一、二、三、四口令练习：一、二、三、四现在学习的是第32页，共76页急吸急呼急吸急呼 特点：快速吸气，然后快速呼出，类似特点：快速吸气，然后快速呼出，类似于喘气。于喘气。这种呼吸方式可以很好的体会呼吸力量的这种呼吸方式可以很好的体会呼吸力量的控制。控制。现在学习的是第33页，共76页 用咳嗽的感觉体会腹部的灵活弹跳；用咳嗽的感觉体会腹部的灵活弹跳；用京剧老生笑的感觉，吸气后发用京剧老生笑的感觉，吸气后发“

12、哈哈”：h hh h反复弹发：反复弹发：h hi ih hi ih hi i体会膈肌和腹肌的体会膈肌和腹肌的作用。作用。现在学习的是第34页，共76页几种加强气息的练习几种加强气息的练习吹蜡烛：深吸一口气，感觉气息下沉到腹腔。然后想象眼前吹蜡烛：深吸一口气，感觉气息下沉到腹腔。然后想象眼前点亮了一支蜡烛，连贯持久地呼气将蜡烛火焰吹向一边倒，点亮了一支蜡烛，连贯持久地呼气将蜡烛火焰吹向一边倒，但不吹灭。但不吹灭。读绕口令：深吸一口气，轻快有弹性地读绕口令。如：读绕口令：深吸一口气，轻快有弹性地读绕口令。如：板板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没

13、有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。凳上。尽可能一口气读尽可能一口气读100100字以上，中间不换气也不在标点字以上，中间不换气也不在标点符号上停顿。符号上停顿。向远处的人打招呼：向远处的人打招呼：现在学习的是第35页，共76页 优美的声音需要有一定的共鸣作为基础，以达到宽厚、圆优美的声音需要有一定的共鸣作为基础，以达到宽厚、圆润、明亮、集中的用声目的。润、明亮、集中的用声目的。只有充分发挥共鸣的作用，说话、讲课，尤其是需要大只有充分发挥共鸣的作用，说话、讲课，尤其是需要大声、长时间讲话的时候，才会感到不费力、

14、自然、舒展。声、长时间讲话的时候，才会感到不费力、自然、舒展。现在学习的是第36页，共76页在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使它变得圆带的原声在音色上进行润饰，使它变得圆润、优美。调节共鸣器官可以丰富或改变润、优美。调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带作用。因为声音色彩，同时起到保护声带作用。因为良好的共鸣减轻了气流对声带的冲击，延良好的共鸣减轻了气流对声带的冲击，延长了声带的寿命。长了声带的寿命。现在学习的是第37页，共76页 教师讲课的声音，大部分采用中声区，而中声教师讲课的声音，大部分采用中声区，而中声区的

15、形成又在口腔上下，这样也就决定了用声的区的形成又在口腔上下，这样也就决定了用声的共鸣重心在口腔上，以口腔共鸣为主。胸腔底座共鸣重心在口腔上，以口腔共鸣为主。胸腔底座是基础，要多一点。情绪激动、发高音时需增加是基础，要多一点。情绪激动、发高音时需增加呼吸量，并发挥鼻腔、头腔的共鸣作用。呼吸量，并发挥鼻腔、头腔的共鸣作用。有了好的共鸣，声音才具有穿透力和应有的有了好的共鸣，声音才具有穿透力和应有的强度、响度。强度、响度。现在学习的是第38页，共76页 共鸣器官分两类，一类是可调节的共鸣共鸣器官分两类，一类是可调节的共鸣器官，如喉头、咽腔、口腔等；另一类是不器官，如喉头、咽腔、口腔等；另一类是不可调

16、节的共鸣器官，如胸腔（只能适当调整）可调节的共鸣器官，如胸腔（只能适当调整）、鼻腔、蝶窦、额窦等。、鼻腔、蝶窦、额窦等。现在学习的是第39页，共76页1.口腔共口腔共鸣练习 双唇用喷法，舌尖用弹法，要有意双唇用喷法，舌尖用弹法，要有意识集中一点发，似子弹从嘴里喷射出，识集中一点发，似子弹从嘴里喷射出，击中一个目标，音沿上腭直打到硬腭前击中一个目标，音沿上腭直打到硬腭前端送出。端送出。现在学习的是第40页，共76页 bd bd ptk ptk b d p t k p t k b d b b b b b b b b b b b b pn p p p pi pi p p p pn现在学习的是第41页

17、，共76页声母韵母拼合声母韵母拼合练习注意双唇塞音注意双唇塞音b、p发音音时满口口紧张，发得响亮、集中，得响亮、集中，结合丹田气。合丹田气。b b ppbibi pipi bnbn pnpn现在学习的是第42页，共76页两字词、四字词练习两字词、四字词练习澎湃澎湃 冰雹冰雹 碰壁碰壁 玻璃玻璃 蓬勃蓬勃 喷泉喷泉 批判批判 拍打拍打 百炼成钢百炼成钢 波澜壮阔波澜壮阔 壁垒森严壁垒森严 翻江倒海翻江倒海现在学习的是第43页，共76页象声词练习象声词练习吧哒哒吧哒哒 滴溜溜滴溜溜 咕隆隆咕隆隆 劈啪啪劈啪啪 扑嗵嗵扑嗵嗵 咣当当咣当当 哗啦啦哗啦啦 当啷啷当啷啷 唰啦啦唰啦啦现在学习的是第44页

18、，共76页合口音、撮口音练习合口音、撮口音练习乌鸦乌鸦 花絮花絮 挫折挫折 快乐快乐 吹捧吹捧 汪洋汪洋 虚假虚假 宣纸宣纸 菊花菊花 捐助捐助 雪恨雪恨 辽远辽远现在学习的是第45页，共76页2.鼻腔共鼻腔共鸣训练 真正好的鼻腔共鸣，关键在于声音不可以真正好的鼻腔共鸣，关键在于声音不可以“穿鼻而过穿鼻而过”。鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，。鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，当软腭放松，鼻腔通路打开，口腔的某部关闭，当软腭放松，鼻腔通路打开，口腔的某部关闭，声音在鼻腔得到了共鸣，就产生标准的鼻辅音声音在鼻腔得到了共鸣，就产生标准的鼻辅音m m、n n和和nn等；当鼻腔和口腔同时打开，产生的是鼻等；当鼻

19、腔和口腔同时打开，产生的是鼻化元音。少量的元音鼻化可以增加音色的明亮。化元音。少量的元音鼻化可以增加音色的明亮。现在学习的是第46页，共76页“哼鸣哼鸣”的基本练习的基本练习:首先上下唇自然地闭上、口腔内首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。里，否则会发出鼻音。m m 哼鸣使硬腭之上的鼻道中的气息振动和软腭的前哼鸣使硬腭之上的鼻道中的气息振动和软腭的前部扯紧。部扯紧。n n 哼鸣使软腭中部振动并扩大鼻咽腔。哼鸣

20、使软腭中部振动并扩大鼻咽腔。nn哼鸣软腭后面的垂直部分振动并打开鼻咽腔哼鸣软腭后面的垂直部分振动并打开鼻咽腔 的的下面部分。下面部分。（1 1）鼻腔共鸣训练）鼻腔共鸣训练现在学习的是第47页，共76页鼻辅音鼻辅音+口元音口元音 mmmimimumu n nnininunu前鼻韵前鼻韵 an en in un an en in un 后鼻韵后鼻韵 ing eng ong ang ing eng ong ang 纯纯 音音加鼻腔共鸣加鼻腔共鸣 纯纯i i音音加鼻腔共鸣加鼻腔共鸣 纯纯u u音音加鼻腔共鸣加鼻腔共鸣现在学习的是第48页，共76页妈妈妈妈 大妈大妈 光芒光芒 中央中央 接纳接纳 头脑头

21、脑朝霞冉冉升起，东方透出微明，你听！你朝霞冉冉升起，东方透出微明，你听！你听，国旗的飘扬声。听，国旗的飘扬声。蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。现在学习的是第49页，共76页（2 2）解除鼻音训练）解除鼻音训练软腭上提，口腔后部声音的通道畅通无阻，就软腭上提，口腔后部声音的通道畅通无阻，就不会出现鼻音，也可以减轻喉音重的毛病。不会出现鼻音，也可以减轻喉音重的毛病。发发“吭吭”声练习，注意挺软腭，关闭鼻咽道，声练习，注意挺软腭，关闭鼻咽道，突然打开鼻咽道，发突然打开鼻咽道，发“吭吭”声。声。手捏鼻孔不出气，

22、发手捏鼻孔不出气，发“”音体会。音体会。串发六个元音：串发六个元音：o oe ei iu u。现在学习的是第50页，共76页b bnnbn(bn(帮帮)p pnnp pnn（旁）（旁）m mnnm mn(n(忙忙)b biib bi i（白）（白）十六个鼻韵母中主要元音与鼻尾音做拆合练习。练习十六个鼻韵母中主要元音与鼻尾音做拆合练习。练习时发准元音，再发鼻音，时发准元音，再发鼻音，然后合并来发。然后合并来发。nn n enn ene en inn ini i n n inini i n n n nn unn unu u nn鼻音重，练声时，则少带有声母鼻音重，练声时，则少带有声母/m/m、n

23、n和鼻尾韵的音和鼻尾韵的音节。节。现在学习的是第51页，共76页范例范例濮存昕濮存昕将将进酒酒刘刘欢我和你我和你现在学习的是第52页，共76页3.胸腔共胸腔共鸣训练 胸腔的空间及共鸣能量大，发出胸腔的空间及共鸣能量大，发出声音有深度和宽度，声音听来浑厚、声音有深度和宽度，声音听来浑厚、宽广，会给人以庄严、深沉、真实、宽广，会给人以庄严、深沉、真实、可信感。它是口腔共鸣不可缺少的基可信感。它是口腔共鸣不可缺少的基础。础。现在学习的是第53页，共76页胸部自然放松，吸气不要过满，以自己感胸部自然放松，吸气不要过满，以自己感觉较舒适的音高和降低声音之后的音高交觉较舒适的音高和降低声音之后的音高交替发

24、出替发出a aa a、i ii i、u uu u、e ee(e(前边音前边音为高音，后边为低音为高音，后边为低音)。发低音时，手抚。发低音时，手抚胸部会感到振动较大。胸部会感到振动较大。元音直上直下及滑动练习。元音直上直下及滑动练习。现在学习的是第54页，共76页ho bi m zu ho bi m zu 夸大体会。夸大体会。三春花事好，为学须及早。三春花事好，为学须及早。花开有落时，人生容易老。花开有落时，人生容易老。前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。现在学习的是第55页，共76页范例范例任志宏任志宏桨声灯影里的秦淮河声灯

25、影里的秦淮河现在学习的是第56页，共76页4.头腔共腔共鸣训练 头腔共鸣需要一定气势、一定音高。讲课、头腔共鸣需要一定气势、一定音高。讲课、播音时头腔共鸣一般用不到。有时需要加强播音时头腔共鸣一般用不到。有时需要加强作品感情色彩时，声音高昂、明快，铿锵有作品感情色彩时，声音高昂、明快，铿锵有力，这时会感到声音不是从嘴里发出来，而力，这时会感到声音不是从嘴里发出来，而是从眉心透出。是从眉心透出。发发i i 上滑音体会一下。上滑音体会一下。现在学习的是第57页，共76页欣欣赏与比与比较现在学习的是第58页，共76页范例范例我我骄傲，我是中国人傲，我是中国人现在学习的是第59页，共76页范例范例相信

26、未来（女声）相信未来（女声）现在学习的是第60页，共76页范例范例黄河之水天上来黄河之水天上来现在学习的是第61页，共76页范例范例背影背影现在学习的是第62页，共76页范例范例尼罗河上的惨案尼罗河上的惨案 毕克毕克.rm现在学习的是第63页，共76页范例范例阿凡提毕克、邱岳峰.rm现在学习的是第64页，共76页不同的行业或职业，都会有其独特的语言规范，不同的行业或职业，都会有其独特的语言规范，如如军事军事-简洁，法律简洁，法律-严谨，文学严谨，文学-渲染，外交渲染，外交-圆滑，社交圆滑，社交-艺术，相声艺术，相声-幽默，家庭幽默，家庭-亲切亲切,工作工作-规范，等等。规范，等等。现在学习的是

27、第65页，共76页教师的职业语言要求是规范、合理、合礼。教师的职业语言要求是规范、合理、合礼。说普通话，读正确的音。说普通话，读正确的音。现在学习的是第66页，共76页教师语言合身份，以情说话言有信。教师语言合身份，以情说话言有信。熟练使用普通话，明理达意讲逻辑。熟练使用普通话，明理达意讲逻辑。声调柔和方悦耳，娓娓动听添魅力。声调柔和方悦耳，娓娓动听添魅力。生动形象不取宠，平实自然情真切。生动形象不取宠，平实自然情真切。抑扬顿挫有节奏，诙谐幽默情激越。抑扬顿挫有节奏，诙谐幽默情激越。语调语速两相宜，态势得体更默契。语调语速两相宜，态势得体更默契。现在学习的是第67页，共76页身体语言身体语言5

28、5%语音语调语音语调38%说话说话内容内容7%现在学习的是第68页，共76页实践与表现实践与表现 教育家马卡连柯在总结自己的教学经验时教育家马卡连柯在总结自己的教学经验时说说,要会用要会用1515至至2020种声调说出同一句话种声调说出同一句话“到这到这里来里来”，才算是一个好教师。，才算是一个好教师。下面请大家以下面请大家以“到这里来到这里来”为例，用不同为例，用不同的发声方式，看看能产生怎样的语境和效果。的发声方式，看看能产生怎样的语境和效果。现在学习的是第69页，共76页设计范例：范例：声音的高低强弱适中，不紧不慢，语气从容，声音的高低强弱适中，不紧不慢，语气从容，语调平缓微降，尾音拖长

29、语调平缓微降，尾音拖长亲切平和的招呼；亲切平和的招呼；声音爽脆，速度加快，语气兴奋，语调舒展，声音爽脆，速度加快，语气兴奋，语调舒展，字音圆润饱满字音圆润饱满热情洋溢，真诚的邀请；热情洋溢，真诚的邀请；声音下抑，速度减慢，音节松紧无序，色彩声音下抑，速度减慢，音节松紧无序，色彩暗淡暗淡隐含谦卑，小心翼翼的试探；隐含谦卑，小心翼翼的试探；现在学习的是第70页，共76页设计范例：范例：声音拖长，语气酸楚，语调慵懒声音拖长，语气酸楚，语调慵懒淡漠失望，心淡漠失望，心情压抑，无可奈何的乞援；情压抑，无可奈何的乞援；声音起伏曲折，语气紧凑，在某个词语上有意加声音起伏曲折，语气紧凑，在某个词语上有意加重拖

30、长重拖长失去耐心，刻不容缓的指令；失去耐心，刻不容缓的指令；声音刚硬粗鲁，语气很重，语调突升声音刚硬粗鲁，语气很重，语调突升冷酷凶狠，冷酷凶狠，情绪失控，缺乏善意的呵斥；情绪失控，缺乏善意的呵斥；现在学习的是第71页，共76页声音明朗，语气粗放，语调僵直声音明朗，语气粗放，语调僵直率性，敢作敢为，不假率性，敢作敢为，不假思索的要求；思索的要求；声音尖利，语气急迫，语调越来越高声音尖利，语气急迫，语调越来越高出现突发事件，紧出现突发事件，紧张、惊恐的呼救；张、惊恐的呼救；声音嘹亮，语气坚定，语调昂扬声音嘹亮，语气坚定，语调昂扬前途光明，振奋鼓动前途光明，振奋鼓动的召唤；的召唤；设计范例：设计范例

31、：现在学习的是第72页，共76页声音嘶哑，语气悲切语调低落声音嘶哑，语气悲切语调低落不详的感觉，庄严沉痛的不详的感觉，庄严沉痛的表示；表示；音色丰富，层次清晰，语意鲜明，音调平静安稳音色丰富，层次清晰，语意鲜明，音调平静安稳感感情丰富细腻，也许是愉快轻松的约会；情丰富细腻，也许是愉快轻松的约会；音色单调，层次混乱，语意不清，音调随意拉长音色单调，层次混乱，语意不清，音调随意拉长随意懒散，也许是应付了事的敷衍；随意懒散，也许是应付了事的敷衍；设计范例：设计范例：现在学习的是第73页，共76页声音柔和徐缓，音调不自然提高，吐字清晰而不声音柔和徐缓，音调不自然提高，吐字清晰而不着力着力饱含爱意，也许

32、是长者对幼小者的亲切呼饱含爱意，也许是长者对幼小者的亲切呼唤；唤；声音轻盈活泼。音调自然起伏，吐字松弛而略跳跃声音轻盈活泼。音调自然起伏，吐字松弛而略跳跃饱含亲昵，也许是小孩的任性撒娇；饱含亲昵，也许是小孩的任性撒娇；设计范例：设计范例：现在学习的是第74页，共76页声音提高，慢条斯理，音节分明，尾调上扬声音提高，慢条斯理，音节分明，尾调上扬狐狐疑猜度，寻求真相的提问；疑猜度，寻求真相的提问；声音断断续续，气若游丝，吐字含混不清，声音断断续续，气若游丝，吐字含混不清，音调步步下落音调步步下落有气无力、唉声叹气，如果不有气无力、唉声叹气，如果不是疲惫不堪，就是病入膏肓。是疲惫不堪，就是病入膏肓。设计范例：设计范例：现在学习的是第75页，共76页教师语言的运用诀窍：教师语言的运用诀窍：多褒义慎贬义；多褒义慎贬义；多激励善劝慰；多激励善劝慰；禁胁迫忌侮辱；禁胁迫忌侮辱；多征询少命令；多征询少命令；多正面不反面。多正面不反面。现在学习的是第76页，共76页