大班数学学习10以内数的组成教案反思.docx

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1、 大班数学学习10以内数的组成教案反思1、大班数学学习10以内数的组成教案反思 活动目标： 1、在观看及操作活动中感知探究分合现象，感知整体和局部的关系。 2、能用图画、符号、数字等自己喜爱的方式记录活动状况。 3、大胆尝试、探究，帮忙幼儿主动建构数学学问、迁移相关阅历。幼儿可以敏捷地运用互换互补的规律较简单地把握10以内数中较大数的组成，促进幼儿规律思维的进展。 4、进展目测力、推断力。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 设计思路 数的组成是幼儿把握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与局部、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思索来获得。目

2、前幼儿园从2、3开头学习数的组成，由于2、3的分合法比拟简洁，幼儿在自己操作的过程中就可以娴熟把握。因此我将重点放在学习5的组成上,由于5的分合中既有等量关系又可进展互补和互换规律的探究，有利于幼儿把握数的组成的实质意义和根本方法，能够为进一步学习加、减法积存有益的学习阅历。新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，因此为了帮忙幼儿把握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活嬉戏的画面来帮忙幼儿轻松学习。 教学重难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面

3、，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为： 活动重点：学习10以内的分解和组成，明确并总数与局部数之间的关系。 活动难点：在学习分解组成的根底上引导幼儿能自己发觉出分合式中局部数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系 活动流程 2的组成感知分合现象3的组成发觉并理解组成中的交换规律5的组成探究发觉组成中的互换互补规律6的组成体验组成中的互换互补规律7、8的组成探究发觉组成中组数与总数之间的关系9、10的组成运用组成中的规律 教学反思 由于有了以前 的根底，幼儿在本次活动中根本到达目标，幼儿积极的和教师互动，仔细的完成每一项活动。 2、大班数学学习10

4、以内的序数教案反思 设计背景 本次教学活动的编排目的在于让幼儿熟悉10以内的序数，使幼儿把握序数词。会用“第几”精确地表示动物在序列中的位置。为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄进展特点，更好的进展幼儿的规律思维和想象思维，又为以后顺当熟悉和学习10以内的顺数、倒数、相邻数打下一个坚实而良好的根底。 活动目标 1、熟悉1-10的序数,初步学习从不同的方向区分物体在序列中位置。 2、学会用序数词“第几”较精确地表示物体在序列中位置。 3、在嬉戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点：明确动物相对应的数在序列中

5、的位置。 难点：确定从哪开头?朝哪个方向?谁是第一。 活动预备 十种动物图片(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、)、动物头饰 活动过程： 一、开头局部 教师：小朋友开头上课了，先给自己打招呼吧! 幼儿：耳朵早上好，眼睛早上好，鼻子早上好，嘴巴早上好，宝宝早上好，小朋友早上好，教师早上好。 教师：宝宝早上好。好了，真不错，谈话(教师今日给小朋友带来了好多动物小朋友，小动物说我们大三的宝宝最听话，所以他们想来我们大三班做客和小朋友一起玩嬉戏。那你们想不想知道都有谁呢?) 幼儿：想 教师：那好请你们把眼睛闭起来，听一听第一个来我们大三班做客的小动物会是谁呢?(教师学动物叫：) 幼儿：XXXXX

6、 教师：好真不错，那你们睁开眼睛看看是不是XXX。其次、第三-第十个动物。 幼儿：XXXXX 教师：总结那我们看一看(出示数字1-10) 第一个是老鼠，小牛，老虎，小兔，龙，小蛇，小马，小羊，小猴，小鸡，小狗，小猪等。 提问：有几个小动物到我们大三班做客?都有谁?排在第一位的是那个动物?最终是谁? 二、互动： 教师：宝宝属什么的，那看看他排在第几? 教师：宝宝喜爱那个动物?那看看他排在第几。(送给宝宝喜爱的动物) 三、动物做嬉戏排在第几的谁不见了? 请10名幼儿戴着小动物头饰排队，引导大家观看，说说每名“小动物”在队伍中的位置。然后请大家闭上眼睛，让队列中的一个小动物隐藏起来，大家睁开眼睛，说

7、一说排在第几的谁不见了。 四、活动延长： 请幼儿回家将家里成员按大小个排列，排在第一，和倒数第一的各是谁，自己排第几。 教学反思 1.备课过程中考虑到幼儿对数的概念有点抽象，所以我预备了直观，生动的动物图片进展教学，使幼儿更好的理解和承受。 2.对活动过程的反思： (1)对幼儿进展的反思，经过直观教学，加上动物图片，幼儿都理解和把握。通过多元嬉戏使每个幼儿都快乐的融入到这次教学中，通过与环境材料、同伴以及教师的互动，使幼儿的规律思维和想象思维的更好的得到了进展。 (2)对师幼互动的反思，师幼协作很好，幼儿在教师的引导下正确的进展教学活动。 3.对活动效果的评析。和幼儿互动这块做的很好，也是这次

8、教学活动到达了之前预想的结果，幼儿根本都把握了。 3、大班数学学习10以内数的组成教案反思 活动目标： 1、在观看及操作活动中感知探究分合现象，感知整体和局部的关系。 2、能用图画、符号、数字等自己喜爱的方式记录活动状况。 3、大胆尝试、探究，帮忙幼儿主动建构数学学问、迁移相关阅历。幼儿可以敏捷地运用互换互补的规律较简单地把握10以内数中较大数的组成，促进幼儿规律思维的进展。 4、进展目测力、推断力。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 设计思路 数的组成是幼儿把握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与局部、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思

9、索来获得。目前幼儿园从2、3开头学习数的组成，由于2、3的分合法比拟简洁，幼儿在自己操作的过程中就可以娴熟把握。因此我将重点放在学习5的组成上,由于5的分合中既有等量关系又可进展互补和互换规律的探究，有利于幼儿把握数的组成的实质意义和根本方法，能够为进一步学习加、减法积存有益的学习阅历。新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，因此为了帮忙幼儿把握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活嬉戏的画面来帮忙幼儿轻松学习。 教学重难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在

10、熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为： 活动重点：学习10以内的分解和组成，明确并总数与局部数之间的关系。 活动难点：在学习分解组成的根底上引导幼儿能自己发觉出分合式中局部数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系 活动流程 2的组成感知分合现象3的组成发觉并理解组成中的交换规律5的组成探究发觉组成中的互换互补规律6的组成体验组成中的互换互补规律7、8的组成探究发觉组成中组数与总数之间的关系9、10的组成运用组成中的规律 教学反思 由于有了以前 的根底，幼儿在本次活动中根本到达目标，幼儿积极的和教师互动，仔细的完成每一项活动。 4、大班

11、数学学习10以内数的分解组成教案反思 活动目的： 使幼儿懂得运用互换和互补规律对9进展有挨次的分合。 培育幼儿对数字的熟悉力量。 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动材料预备： 1.物质预备：人手铅笔一支、雪花片若干、一张记录本;2.学问阅历预备：复习8以内数的组成;指导要点： 1.嬉戏“碰碰球“，复习8以内数的组成。 2.学习9的组成;3.幼儿人手一份人手一支笔放中间、雪花片若干、一张记录本，把雪花片撒在桌上，看看笔左右分别有几片、并记录。 4.请小朋友说说自己操作的结果。 5.引导幼儿发觉两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。 6.整理

12、记录结果7.用同样的方法学习10的组成。 8.幼儿分组操作。 9.把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。 10.供应带有圆点的半圆形纸，让幼儿查找两张合起来总数是7或8的半圆形，舍命在一起。 学习10以内数的分解组成相关PPT课件：点击这里下载 活动反思： 本节课我从幼儿已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动好玩的活动，自主尝摸索索，学习并把握了10的9种分法，幼儿能用较为清晰的语言表达分与合的过程，在此根底上，还发觉和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦。

13、缺乏的是在最终的嬉戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手力量和参加意识较差，不愿与同伴沟通，还需加强训练。 5、大班数学购物（稳固学习10以内的数）教案反思 活动目标： 1.使幼儿能敏捷地把握序数学问，同时熬炼幼儿思维的敏捷性。 2.培育幼儿比拟和推断的力量。 3.引发幼儿学习的兴趣。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动过程： (一)自由探究： 1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。 师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西? 幼：自由争论预备买一些什么东西。 幼儿

14、参加活动。 2.请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。 幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子? 幼2：其次格。 幼3：第九格。 幼儿争辩。 师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?” (二)沟通争论： 1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论? 幼1：我是从左数到右的。 幼2：我是从右数到左的。 师： 想一想还有其他方法吗?幼儿再次思索。 幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。 幼2：从下往上数也可以的。 2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。 3.幼儿分组沟通。 幼儿讲讲

15、自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。 4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。 (三)嬉戏稳固： 1.幼儿分成两组，依据教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。 2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。 活动反思： 让儿童学会学习是21世纪世界教育的根本目标之一。它必定要求教师转变角色和方法，作为儿童的救济者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。 过去，在学习序数的时候

16、，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，发觉幼儿能积极投入，思维也很活泼，由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，所以幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参加，有利于幼儿脑功能的开发。 所以，我们每一位教师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻纲要精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。 6、大班数学学习10以内数的顺数和倒数教案反思 活动目标 1、学问目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发觉10以内数的

17、排列挨次，知道什么事顺数和倒数。 2、力量目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。 3、情感目标：培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性;激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动重难点重点：学习理解顺数与倒数的内在规律。 难点：感受序列之间的可逆性和传递性。 活动预备1、教具：教学挂图松鼠采松果、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10 的数字卡，投影仪、电视机。 2、学具 ：

18、1-10的点卡和数卡每人一套。 活动过程组织教学：嬉戏“拍拍手“(吸引幼儿留意力并稳固旧知)(1)拍手次数与说的数一样。如：我说X，幼儿：我拍x。(拍手X下)(2)拍手次数比说的数多1。如：我说5，幼儿：我拍6,6比5多1。(拍手6下)(3)拍手次数比说的数少1。如：我说5，幼儿：我拍4,4比5少1。(拍手4下)二、 激趣导入，引发幼儿兴趣(1)今日，教师给小朋友们带来一个小伙伴，我们一起来看看它是谁吧。(出示教学挂图观看)提问：图上是谁?(小松鼠)它要去干什么啊?(手提篮子上山采松果)数一数：从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊?(10级)三、 活动：我来采松果 (学习顺数，倒数的方

19、法)(1)小松鼠这是第一次单独一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了个好方法，就是给台阶都标上号码，踩着这些数字上山，回来的时候又踩着数字下山，那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来，好吗? 个别幼儿上前尝试。把数字卡片放到相应的台阶上。(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，上山刚好要走10个台阶。)(2)走到了山上，按原路返回要怎么走下来呢?(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)(3)提问：小朋友们发觉回来的数字和去时有什么不同的啊?(启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开头数，后面的数字都比前面的数字大1，下山的时候是从大的数字开头数，后面的数字都比前面的数字小

20、1)感知从1到10，按挨次数逐个多1，倒数逐个少1的关系。 教师小结：建立正确顺数、倒数概念按从小到大挨次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的数叫顺数。(幼儿唱数)按从大到小挨次排列的，后一个数比前一个数少1，这样排列的数叫倒数。(幼儿唱数)四、动手操作：送小动物回家1. 出示尝试题：给小动物建新居。 小松鼠有许多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小猪，小松鼠也邀请了他们到家里玩。他们可喜爱小松鼠的家了，都想有一间这样的房子，住在山上，以后就能常常一起玩，所以想请小朋友们帮他们盖房子，好吗?盖的房子可是有要求的哦，每个小动物的家都要隔着一段距离，刚好有10个台阶，这样大家还可以上上下下熬炼身

21、体呢。 (1) 教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子，离小松鼠家正好有10 个台阶的地方。在那里建房子(请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上)(2)幼儿用同样的方法依次帮忙其他小动物建新居，如小羊家到小白兔家有10个台阶，小白兔家到小鹿家又有10个台阶，小鹿家到小猪家也有10 个台阶。(使幼儿进一步把握倒数的方法。)2. 其次次尝试：真假“房子“山上有了许多一模一样的房子，这下可乐坏了灰太狼，它想了一个好方法来抓小动物，什么方法呢?那就是把他们房子上的照片都撕掉，再盖许多间一模一样的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想着，让小动物们找不到家，掉进他的陷阱。小动物们会上当吗?小朋友有什

22、么好方法?(启发幼儿教小动物学会数数，按顺数和倒数的方法排列，找到“真“房子。)尝试自己给小动物重新找到家。 3. 动手操作：将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。 五、思维拓展：生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。 电梯、红绿灯、火箭放射、倒计时. 通过观看多媒体的演示，感受顺数、倒数在生活中的应用。 六、活动拓展： 嬉戏“爬楼梯“。幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数 1、2-10，下楼时倒数10、9-1，稳固理解什么是按挨次数、什么是倒数。 活动反思 新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参加活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。