大班语言打醋买布教案反思.docx

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1、 大班语言打醋买布教案反思 活动目标： 1、初步学会朗读绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1、幼儿人手一份绕口令打醋买布的图夹文、教师使用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的嬉戏。活动过程：一、嬉戏“百家姓”。1、教师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿答复：“喂喂喂!我姓。”屈,教师.教,案,网2、教师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”全部姓张

2、的幼儿起立答复：“喂喂喂!姓张的在这里。”(嬉戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗读绕口令的第一、二、三句。1、师：小朋友，百家姓的嬉戏玩得快乐吗?(快乐)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)2、展现第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，相互说对话，)4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷究竟买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼

3、儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)5、(出示绕口令的其次、三句以及第四句的前半局部。)引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。三、猜测活动：老爷爷回头观察了什么?观察的是快乐的事情还是危急的事情呢?1、鼓舞幼儿大胆猜测并说出自己的想法。2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)提醒绕口令中顾爷爷观察的事情，并朗读第四句。3、争论：假如你是顾爷爷，回头观察“鹰抓兔”，你会怎么做呢?4、出示第五、第六句，集体完整朗读。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，

4、反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(教师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜测“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)2、出示绕口令最终一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令?”1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本事就是绕口令打醋买布。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。2、师：现在请小朋友做评委，教师先来念一遍，假如你觉得教师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)3、倾听教师朗读一遍绕口令。七、多种形式完整地朗读绕口令打醋买布。1

5、、集体朗读一遍。2、听爸爸妈妈朗读一遍。(或听客人教师朗读一遍。)3、对白轮番朗读教师念前半句，幼儿念后半句。4、快速念、慢速念。(教师使用小鼓打节奏。)5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓舞幼儿自己单独朗读这首绕口令，对自己要布满自信。(延长活动：为幼儿供应纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)附文：打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头观察鹰抓兔。放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。教学反思：绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有肯定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。打醋买布内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的争论沟通中，都要重视帮忙幼儿解决难点，把握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。在幼儿把握绕口令的根底上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中准时订正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都共享学习绕口令的欢乐。