大班音乐小老鼠和波斯猫教案反思.docx

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1、 大班音乐小老鼠和波斯猫教案反思 设计意图： 流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解承受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延长，特殊是一些节奏欢快、曲调变化简洁，简单上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜爱和青睐，在孩子的生活中已占据肯定的位置，有的甚至俨然一位超级小“泛丝”，对许多歌曲到达了张口就来的程度。自从SHE的歌曲“波斯猫”在街头巷尾唱响以后，常常在幼儿园的孩子口中能听到她们的“童声版”演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气概雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是特别深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进展演绎和仿照。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能

2、教学CD中的一首“波斯集市”的乐曲，乐曲那跌宕起伏活泼、舒缓与气概宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的留意，特殊是其中一段和歌曲极其相像的乐曲，更是让我感动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中慢慢形成了。依据新纲要中艺术指导的内容与要求：供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象共享他们制造的欢乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的嬉戏，让幼儿在嬉戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。活动目标：1、通过简洁的故事情节，帮忙幼儿理解音乐构造、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。2、借助

3、简洁而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。3、能利用已有的道具对自己进展简洁装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。4、培育幼儿独立与合作表演的根本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。活动预备：音乐：”波斯集市”剪辑、有关背景图4幅、扮装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。活动流程：分段观赏并用身体动作表现整体表演装扮自己汇报演出活动过程：一、导入：师：出示小老鼠，问：1、小朋友看，这是谁？（幼儿答复后，教师有节奏地朗读我是一只小老鼠，欢乐的小老鼠。）2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）3、听说，今日小老鼠的许多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。

4、听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时出示图谱，教师有节奏地进展儿歌朗读：我是一只小老鼠，欢乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗读儿歌的声音由轻到响。）（自评：从浅显易懂的儿歌节奏和图谱中，自然地让幼儿感受音乐的节奏和韵律特点，幼儿有感性阅历，简单理解和感知。）二、分段观赏并表演：（一）、观赏表现第一段音乐。1、提问：小老鼠在唱什么？2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）1、小老鼠今日出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？（特别欢快）（自评：音乐中的弱强渐变的过渡通过儿歌的声音

5、渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活阅历，幼儿简单感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮忙，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。）（二）、观赏表现其次段音乐。1、正在小老鼠快乐地查找食物的时候，谁消失了？（观赏曲二波斯猫）2、请有兴趣的幼儿进展歌曲演唱。2、 但是我们现在看到的这只波斯猫会怎样唱呢？（引导幼儿创编波斯猫歌词，同时加上体态律动进展练习，感知、表现波斯猫沉稳、机灵的形象，留意和音乐节奏的匹配。幼儿创编歌词的同时，教师和幼儿探讨，一起对创编的内容用简洁的图谱记录。）（自评：孩子们对“波斯猫”的音乐已经耳熟能详，特殊是对后半段的音乐特

6、殊感兴趣，基于幼儿这样的特点，选用波斯集市中的一段类似风格的音乐，作为波斯猫出场的音乐，一方面幼儿简单理解和感知，另一方面，也为幼儿创编歌曲打下了根底，能很好地激发幼儿创编的兴趣，同时潜在地让幼儿领会了交响乐和流行音乐风格的不同。这个环节中幼儿对唱词的创编是个难点，教师对创编出的歌词的简洁而好玩的记录可以进一步激发幼儿参加创编的乐趣。）（三）、观赏表现第三段音乐。1、波斯猫想了个什么好方法呢？（幼儿争论答复）2、观察波斯猫睡着了，谁最快乐了？他们会怎么做？（幼儿创编并即兴绘画图谱，表现小老鼠偷东西和左右观看的情景，用身体动作表现。）3、 突然，波斯猫打了个大大的哈欠，小老鼠看到后会有什么样的表

7、现？（幼儿争论并表演。提示幼儿依据音乐的渐弱变化，从动作神态中表现出小老鼠对波斯猫的偷偷接近想摸索他，蹑手蹑脚的情形）（自评：这段音乐的情节性、曲折性较强，通过让幼儿自己制作图谱的形式帮忙幼儿理解音乐内容，从而更好地表现音乐的转折与强弱渐变，加上故事化的情节，幼儿的心情始终都沉醉在猫和老鼠斗智斗勇的过程中，兴趣的提升激发了幼儿进一步参加活动的兴趣，也帮忙了幼儿以最贴切的动作表现音乐的特征。这个局部是对上两个环节的提升，从教师示范的图谱，到幼儿和教师共同制作图谱，到现在的幼儿独立制作图谱，幼儿的力量也在活动的过程中慢慢提高。）（四）、表现最终一记完毕强音。连续前一段嬉戏情境，突然播放强音局部，波

8、斯猫表现抓住小老鼠的情节，让幼儿争论，如何才能不被波斯猫抓住？（五）、连贯表演。1、幼儿整体表演：（1）、集体共同表演。（2）、分角色表演。2、要求幼儿能依据教师供应的材料简洁装扮自己，进展汇报演出。（提示：留意脸彩棒和平常使用的油画棒的区分，不能将油画棒的颜色直接涂抹于脸上）（自评：这是活动的高潮，以往的音乐活动表演，幼儿通常都戴上教师课前预备好的头饰进展表演，这次的活动参考了某些“嘉年华”庆祝活动中的装扮手法，让幼儿通过自己和同伴合作在脸上进展自由绘画装扮，表现出两个角色的不同特征，幼儿这时的心情既新奇又感动，加上装扮后的戏剧性的脸谱效果也能进一步激发幼儿表演的欲望，提高幼儿的表演力量，从而也丰富了幼儿对音乐的多通道的感知表现力量，激发了幼儿今后进一步参加音乐活动的兴趣。）三、活动延长：1、在表演区供应更加丰富的废旧装饰材料，如：旧报纸、碎布、小铃铛等，让幼儿在表演区对自己和同伴进展进一步的装饰，并表演。2、尝试借助打击乐器表现音乐情节。活动反思：依据新纲要中艺术指导的内容与要求：供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象共享他们制造的欢乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的嬉戏，让幼儿在嬉戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。