大班数学分饼教案反思.docx

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1、 大班数学分饼教案反思 活动目标： 1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。2、探究物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。3、进展幼儿的观看力量、比拟力量。4、让幼儿懂得简洁的数学道理。5、让幼儿体验数学活动的乐趣。活动重点：通过操作引导幼儿探究物体等分的多种方法。活动预备：绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形若干。活动过程：1、分组活动(1)、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。(2)、每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么方法知道两根是一样长的？(3)、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？2、幼儿操作(1)、教师出示圆形、正方形、长方形，教师示范做圆形的等分活动。(

2、2)、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动(3)、请幼儿探究长方形二等分、四等分的多种不同方法。(4)、比一比，等分后的局部是否一样大，以及原来的图形和分后的每一局部哪个大？哪个小？3、使用幼儿用书。活动反思：新课程标准强调：“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”培育学生力量是新课程改革的核心和灵魂，探究性学习方式愈来愈被广阔教师所采纳，越来越成为培育学生力量的有效途径。在设计“分饼”这一教学时，我把本节课预设成探究课，让学生小组合作，自主控究，在探究中学习新学问、进展力量。 本课时内容是北师大新教材第三单元其次课时，这节课首先以学生喜闻乐见的“西游记”（八戒分3张饼）故事

3、引入,很快的吸引住学生的留意力，促使学生带着问题愿意、自觉地以仆人翁的态度参加到学习的全过程之中。 故事讲完后教师提问：“三张饼平均分给四个人，怎么分？”教师的提问把用心听故事的学生的留意力集中到这个问题上来，唤起学生探求新知的欲望。学生在充分争论的根底上，教师引导学生用圆片代替饼，通过自己动手实践、小组合作。从而找到解决问题的有效策略。策略（1）先一张一张地分，既把每张饼平均分成4份，每人分到1/4张，3个1/4张也就是3/4张。（2）把三张饼重叠地一起，看作一个整体，平均分成四份，每人分到3张饼的1/4。既3/4张饼。在第一问题的根底上又去解决“九张饼，又该怎样平均分给四个人？”这样，学生

4、在教师设置的一个个障碍中去探究真、假、带分数的产生过程，从而获得新知，进展了学生的数学思维。 在学生汇报展现中，让学生用自己的语言描述发觉的数学模型的同时，教师适时引导学生用描述性的语言来表达真分数与假分数的意义、真分数与假分数以及带分数的特点及相互之间的关系。最终学生自己举例，加深对学问的理解和把握。 反思本课教学，有三点启发和两点缺乏，启发是：一，创设故事情境要很好的为本节课的教学内容效劳。在每节课的教学中，教学任务和进展学生力量是本，是根。再好的故事，也只是为其效劳的，别本末倒置。二，要有实践空间。在引导学生小组合作自主探究中，肯定要给学生留下充分的实践空间。学生只有亲历动手、动口、动脑

5、过程，才能提出属于自己的发觉、假设、问题，才能充分验证、得出结论。三，从“独白”走向“对话”。真正的教育不是“告知”，有意义的学问是学生在详细情境中通过活动体验而自主建构的。传统的教学是“独白”式教学，它忠诚于学科，却无视了学生；表达了权威，却淡化了民主；追求着高效，却遗忘了意义。本堂课让学生与学生之间的对话，学生与教师之间的对话，很好的解决了学问的传授与力量的培育。课堂教学从“独白”走向“对话”是时代进展的要求，是新课程改革的必定，是师生在新课程中的成长之路。只有“对话”，才能让我们的课堂布满生命的活力。 缺乏之处：尽可能地多给学生一些思索的时间，活动的空间，给他们自我表现的时机。但由于每节课的教学任务受时间的制约，往往学生的探究不深入；其次，在培育学生的口头表达力量时，应留意培育学生语言描述的标准性、规律性和严密性。在数学课堂中应把学生的口头表达作为一项根本的力量，良好的习惯来培育。