太阳语文教案.docx

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1、 太阳语文教案 教学要求 1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、能依据课文内容填空，体会说明事物的多种方法。 3、学会本课生字词，会用“假如就造句”。 4、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。教学重点使学生初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系。教学难点体会说明事物的多种方法。教学时间3课时。教学预备训练用题板。教学过程 第一课时 一、加强预习指导，做好预习工作 （一）出示预习提纲： 1、借助汉语拼音和字典，读生字生词，对不理解的词语运用联系上下文和查字典的方法进展初步理解。 2、仔细读课文，思索以下问题： （1）从课文中可以看出太阳有哪

2、些特点？ （2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，哪些地方是概括地写？哪些地方是详细地写？哪些地方是从正面表达？哪些地方是从反面来说明？这样写有什么好处？ （3）太阳和地球有哪些关系？ （4）对本课的内容有什么不明白的问题。 （二）学生按预习提纲进展自学。 （三）质疑。让学生提出自己疑难的问题。 （目的是为了调动学生自学的积极性，激发学生学习兴趣。在质疑的时候，教师要加以引导，由于，学生在学习这类课文时，简单提出超出教材内容的一些问题。如“太阳为什么能发光、发热？”“太阳光为什么能够杀菌？”等。这些问题，既不是本课的教学任务，也不是小学生一下子所能承受的。因此，质疑时，要着重引导学生就课文内

3、容来提问题。） 二、读课文，理清构造层次，练习分段，归纳段意 （一）按“一边读，一边想”的方法读懂每个自然段，概括出每个自然段的主要内容。 （二）提问：“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的学问？哪几个自然段讲了太阳与地球的亲密关系？ 同学们带着以上两个问题进一步阅读课文，给课文分段。 （全文可分为两段：第一段13自然段；其次段48自然段。） 依据每个自然段段意，归纳出两段段意。 （第一段段意：太阳离我们很远，太阳很大，很热。其次段段意：太阳与地球和人类的关系特别亲密。） （三）引导学生认清段落间的内在联系。 （课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与我们的关系特别亲密。看起

4、来这两段之间没有什么必定的联系，实际上联系很亲密。太阳和我们的关系为什么这样亲密呢？这是由于太阳的特点打算的。第一段是缘由，其次段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。”一句点出了它们之间的亲密关系。） 其次课时 一、讲故事，激发兴趣 （课前让学生开展课外阅读，搜集后羿射日的故事，课上让学生把这个故事讲给大家听。以此来激发学生学习课文的积极性。） 二、仔细读课文，进展语言文字训练，理解课文第一段的内容 （一）紧接着以上同学们讲的传奇提出问题：“传奇中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。 （通过以上训练，同学们很简单就

5、明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕后羿射日的神话传奇进展教育，所谓传奇就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论由于是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸大的因素。这个神话传奇是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而梦想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了很多了解，“后羿射日”是不行能的事。） （二）接下来提问：“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不行能的事？” （太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力气把它

6、射下来呢？这是其次；太阳外表温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。） （三）仔细读课文第一段，先依据课文内容填空，再回答下列问题。 1、太阳离我们有（ ）假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。 要是把填上的数字换成“很”、“许多”好不好，为什么？ （第一个空填“一亿五千万公里远”，其次个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答下列问题时，引导学生详细说一说把填上去的数字换成“很”“许多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更详细了，通过这几个详细的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离

7、地球实在是太远了。而要换成“很”“许多”是很抽象的，读了之后只知道远，但究竟有多远就不得而知了。） 2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。 这里把太阳和什么作比拟？这样比有什么好处？ （这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比拟，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采纳比拟的方法和数字相结合的方法。地球是我们比拟熟识的事物，又与数字结合起来表达，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且究竟有多大，在读者的头脑中也是比拟详细形象了。） 3、太阳的温度很高，外表温度有（ ），就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估量是外表温度的（ ）。 这里为什么用钢铁作比拟？

8、 （此题第一个空填“六千度”，其次个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比拟呢？大家都知道，钢铁是比拟坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁遇到太阳，就要变成汽。这样比拟和用数字说明，不但详细，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下特别深刻的印象。） （四）读课文，进展小结。 1、课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。 （第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。） 2、运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说详细的？ （采纳一个事物与其他事物比拟的方法，或用假想来介绍。运用数字详细说明，给读者留下深刻的印象。） 3、依据板书，口述太阳的特点。 （这一练习目的在于熬炼学生

9、的口头表达力量。同时也是对课文内容的复习稳固、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组相互说，指名说。） 三、理解课文其次段的内容 （一）读课文其次段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样亲密。） （二）进一步读其次段，看课文从哪几个方面详细地说明太阳和我们的关系亲密。 第4自然段，太阳和我们的关系特别亲密； 第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系； 第6自然段，太阳和风的关系； 第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病； 第8自然段，太阳给地球送来光明和暖和。 课文从五个方面叙述太阳和地球的关系，和人类的关系特别

10、亲密，进而说明“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”。 （三）进展词语训练，加深对内容的理解。 练习转变句式说话： 1、运用“有了才”及“假如没有就”这两个句式，结合这段的内容练习说话。 （运用这两个句式练习说话，从正反两个方面表达太阳与动植物的关系。如：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。”“有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存，生殖。”这是从正面介绍。“假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式表达。如：“有了太阳，人类才能利用它的杀菌力量预防治疗疾病。”“假如没有太阳，连人类也不会有，就

11、更谈不上利用杀菌力量预防和治疗疾病了。”） 通过以上训练学生转变句式练习说话，目的是培育学生多角度表达的力量及加深对课文内容的理解。 2、连续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。 （启发学生发散思维，可以运用课外学问内容进展说话练习。） （四）在理解的根底上，练习背诵课文最终一个自然段。 1、读最终一个自然段。 2、用自己的话说一说这一自然段的意思。 3、练习背诵最终一个自然段。 （五）依据板书，口述太阳和人类的关系。 第三课时 一、朗读课文，自学本课生字词 （一）自己读课文，将生字词读准字音，认清字形，理解意思。 （二）检查朗读课文。 （三）指名分析生字的字形，解释字词义。 二、重点指导、

12、学习生字词 读准字音：“蒸”zhng是翘舌音。 认清字形：“菌”的下部不要写成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。 “疗”是病字旁，不是广字头。“炭”留意下半局部的写法。“亿”右半局部是一笔写成的。 区分：殖、值、植 三、读读写写 一亿 估量 生殖 蔬菜 煤炭 蒸气杀菌治疗鸟兽虫鱼 四、稳固练习 （一）给下面的字组词： 亿（ ）殖（ ）蔬（ ） 估（ ）植（ ）疏（ ） 菌（ ）疗（ ）兽（ ） 蒸（ ）疾（ ）曾（ ） 五、作业 朗读课文。背诵最终一个自然段。 太阳语文教案2 四个太阳 综合课 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿

13、。 3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。 会认12个生字，会写6个生字。 在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 理解孩子的愿望。 读中感悟、以读促理解 字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔 两课时 第一课时 、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜教师画的是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ 、范读或自读课文 1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听教师读课文？ 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？ 3、谁上来画一画？ 4、画四个太阳送给谁呢？随答复板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你

14、喜爱这篇课文吗？为什么？ 、熟悉生字词语 想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。熟悉生字和词语。 2、检查。 、出示字卡。 、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。 、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法。教师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？ 、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，相互评评议议。 2、检查读课文：哪些小组的小朋友情愿读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？ 4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他

15、有什么想法呢？ 小结：由于孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望。 、写字 1、引导学生观看生字，从中发觉了什么。 2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 4、检查，个别指导。 、教学效果测评 1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。 2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。 、拓展学习 向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。 其次课时 、复习与导入新课 板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获？ 2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？ 、朗读课文 1、你最喜

16、爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜爱的段落多读几遍。 4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。 5、教师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的制造。 、相互帮忙，背诵课文 1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。 教小朋友把你背的这段背下来。 2、领背课文前三段。按课文挨次，教师背第一句，学生背下文。 3、谁发觉了，教师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段

17、又是怎样开头的？ 、画太阳：绽开想象，表达愿望 1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？ 2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？ 、办画展，说太阳 组织沟通： 1、找你喜爱的同学相互说说。 2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。 4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？ 总结：愿孩子们有美妙的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界

18、就更美妙了。 5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美妙的世界（或学生取的名字） 6、谁来当讲解员，把自己的画说给全班同学听？ 、教学效果测评 1、先口头说一说，会写的字可以写下来。 随学生答复板书局部词语。 2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。 、拓展学习 轻声读一读，不会读的字问问教师或同学。说一说，为什么想种太阳呢？你喜爱奇怪的想象吗？ 喜喜爱的话就多读几遍。 七、作业设计 回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。 八、板书设计 18、两个太阳 （学生涂色） 春 夏 秋 冬 （学生的画） 太阳语文教案3 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书一年级下册 18、四个太阳 【教学目

19、标】 1、熟悉“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重点】 识字和朗读课文。 【德育结合点】 学生能从画出的四个不同颜色的太阳，体会到和善的心地和美妙的心愿。 【教具预备】 教师备四个太阳图片，学生画一个太阳(未着色)。 【教学过程】 一、谈话导入 小朋友，喜爱跟教师谈天吗?今日和教师一起聊谈天气好吗?你能说一下今日天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今日我们来学习一篇关于太阳的文章。 上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。 二、学习生字 1、请小朋友翻开书8

20、1页，自由朗读一遍课文。 2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段? 3、教师想听听小朋友读课文声音洪亮不洪亮。谁能读第一自然段?你熟悉这两个生词朋友吗?指3人读，齐读。 4、情愿读其次自然段的请你站起来。这一局部生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。 5、谁能读一下第三自然段?你能当教师教小朋友熟悉这些生词吗?指三人后齐读。 6、谁能读一下第四自然段?你熟悉这些生词朋友吗?指3人读，齐读。 7、刚刚我们分段读了课文，熟悉了生字。小朋友看，这是本课中全部的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。 三、朗读感悟 1、生字大家熟悉了，下面我们来读读课文吧。谁想读读

21、第一自然段?请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜爱它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书) 出示课件，此时的夏天你喜爱吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，教师看看谁的表情最美?听听谁的声音最悦耳?刚刚教师看到了很多丰富多彩的表情，听到了悦耳的声音，我想这些小朋友肯定特别喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗? 2、请小朋友仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照射，金黄的落叶连忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴

22、可能有谁，他要做什么呢?教师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。 秋天多好啊，教师也喜爱上它了。小朋友我来读读这一段行吗?留意教师的表情，看我是不是真的喜爱秋天。你觉得教师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比教师还好吗?我盼望每个小朋友都能赛过教师，自由读，指名读。 3、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了暖和的太阳，小朋友想干什么? 出示课件，小朋友玩的快乐吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜爱冬天风光的小朋友站起来读。 4、冬天过去了，什么季节降临了?(板书

23、)看，春天多美丽啊，我们抓紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗? 我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳，为什么?此时的春天你喜爱吗?找你的好朋友竞赛读读，看谁读的最有感情。刚刚我留意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗? 四、教师小结 小朋友，这节课你有什么收获?你喜爱这篇文章吗?让我们把他献给全部听课的教师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好，看得出你们确实喜爱太阳。下一节课让我们连续学习，好吗?下课。 【板书】 夏天

24、凉爽 秋天 水果香 18、四个太阳 冬天 温和 春天 美丽(漂亮) 太阳语文教案4 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 【教学重难点】 感悟三个“番茄太阳”的含义。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、 联系生活，激疑导入 1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮忙他们? 2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”) 见了课题，你想问什么

25、? 二、 整体把握，理清线索 1、轻读课文，读准字音。 2、再读课文，读正确，读流利。 3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进展沟通。 其次课时 一、 导入新课 1、读题。读出暖和而美妙的感觉。 2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢?让我们翻开书本一起去感悟。 二、 精读感悟三个“番茄太阳” 1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。 2、沟通： (1) 依据学生答复依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番

26、茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 (2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 (一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ) 3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么? 三、精读感悟“我心中的番茄太阳” 1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。 读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子? 2、学生自学，小组沟通，教师巡察。 3、沟通： 明明是乐观开朗，憧憬光明的人;明明喜爱生活的人;明明关爱他人的人。 4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。 灰暗暖和喜爱欢乐感动 5、你觉得第三

27、个“番茄太阳”是什么? 归纳：是明明真诚的爱心，美妙，即喜爱生活，关爱他人 6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗? 太阳语文教案5 一、导入：创设情境，鼓舞质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们熟悉我吗？ 2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？ （估量学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？） 3.确定学生的提问，并将学生的问题分类概括

28、。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。 那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文） 2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。第4自

29、然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与安康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。 3.依据表达的内容，可把课文分为两个局部。 板书：太阳的特点太阳和人类关系亲密 三、阅读课文第一局部，了解太阳的特点 1、太阳公公听说我们要了解它，很快乐，你们听（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗？） 2、指名答复。 3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话

30、不清晰。现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅读。 4、分组合作学习。 学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展沟通学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。 【学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间相互合作的力量。】 5、汇报沟通。 （1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（1.5）亿公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机也要坐（20）几年。 引导学生

31、发觉（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 （2）学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进展鼓舞。） 师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生立刻领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比拟。 对学生的细心观看进展鼓舞，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走

32、遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。 师板书：作比拟 （3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的根底，回答下列问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们外表温度有6000度，中心温度是外表温度的3000倍。 鼓舞同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。 【培育学生动手动脑的力量。】 【在理解课文的同时，也让学生了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更简单把握。】 6.利用投影沟通、评点，并随机设问： 太阳的特点 怎样写 说明方法 远 1.5亿公里 走：3500年 飞机：20几年 列数字

33、 举例子 大 130万个地球 列数字 作比拟 热 外表温度：6000摄氏度 中心温度：是外表温度的3000倍 列数字 文中假如不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不行以？为什么？ 文中把太阳与地球作比拟有什么好处？ 太阳外表温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里？ 为何把太阳比做大火球？ 7.在写太阳远、大、热的特点时，很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好？为什么？ 四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。 1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。 2、竞赛的方式朗读。 五、学习生字新词 1.让学生沟通生字中易错的地方，或编成字谜考同学。 2.正确读写词语。（差不

34、多、庄稼、生存、生殖、蔬菜、煤炭、比拟、杀菌、预防） 六、总结反应 1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗？ 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。 太阳语文教案6 太阳是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的亲密关系，文章语言通俗、明白，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的学问详细化，给人留下了深刻的印象。 学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学学问有肯定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，

35、教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的熟悉，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热忱。 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学重点】 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 【信息资料】 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资

36、料。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 小朋友们，你们喜爱看动画片吗?今日教师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放后弈射日)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。 天上的太阳究竟能不能被射来呢?我们今日就来学习一篇写太阳的课文。 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。 3、 汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的局部中，你认为哪些句子用得好? 2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉? (引导学生体会列数字

37、、举列子等说明方法) 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要留意什么? 3、教师范写，学生描红。 4、相互评价。 其次课时 一、复习导入 这节课我们连续学习太阳。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。 二、品读观赏 1、说到太阳与人类的关系真是很亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。 (学生练读、汇报读) 2、这只是的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读47自然段。看看你读懂什么? 在汇

38、报时请用上“太阳与 有亲密的关系”来简洁概括。 3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类安康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的局部，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧! 4、现在同学们已经成为讨论太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁情愿承受我的采访? 三、提升感悟，沟通体会 1、请同学们再读课文最终一句话，再读一读全段： 比读、齐读。背诵。 2、太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗? 四、指导写字 1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。 2、观看字形，有什么的要留意的地方。 3、学生写字，同

39、桌互评。 (引导同桌评价时假如认为写得好，就在字旁画一朵小花;假如不好提出建议。) 五、自选作业 1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。 2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。 【教学思路】 太阳是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类的关系特别亲密。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学供应了依据和动身点，围围着它，在设计教学时也就有一些想法。固

40、然，这一切的根底是要熟知三年级的教材特点及课程标准的要求。 本课分为两课时，设计想法是这样的： 1、激发兴趣促进学生乐于参加： 有句话经常被引用“兴趣是最好的教师”我对此有同感，但学生的兴趣如何来激发，使他们真的积极的参加到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导学生转变角色如当专家、扮太阳等，实行活泼的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，固然这种活泼方式的选择要为学习效劳，要结合教学内容，切不行单纯为激发学生兴趣而开展无效活动。 2、以朗读为本，沟通感悟： “读书百遍其义自现”，只有充分地朗读才能真实地感受内容，训练语感，三年级是从低向高过渡阶段，许多力量和素养都是在此渐渐形成的，多种方式

41、的朗读学生会在读中获得学问，丰富自己的积存，因此自读、汇报读等，沟通是学生共性化的一种表现，学生能充分的读书依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。 3、词句训练是重点： 对于词句的训练应以理解和积存为主，理解时引导学生运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让学生自己指出，假如学生不能做到，教师应引出，与学生共同讨论，如“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。”将这句抓住先整体感知，然后围绕它绽开对太阳与人类关系的详细感受，最终让学生联系生活结合自己的理讲解出自己要表达的内容，这是对内容进展感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让学生在此过程中学习倾听，学会表达、学会沟通。 4、突出评价的实效，让学生在评价中成长： 评价是多元化的，除了教师的评价之外学生也是重要的评价主体，因此在教学中留意调动学生自评和他评的积极性，渗透评价方法，让学生在评价中取长补短，不断成长。 5、作业设计敬重