认知心理学课件.ppt

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1、认知心理学第1页，此课件共39页哦认知心理学参考书目v1.彭聃龄、张必隐.认知心理学.杭州：浙江教育出版社，2004年版v2.Robert J.Sternberg.认知心理学.杨炳钧等译.北京：中国轻工业出版社，2006年版v3.M.W.艾森克&M.T.基恩认知心理学.高定国等译.上海：华东师范大学出版社，2002年版v4.Kathleen M.Galotti认知心理学.吴国宏等译.西安：陕西师范大学出版社，2005年版第2页，此课件共39页哦第一讲 认知心理学与认知科学v第一节 认知心理学概述v作为一种体系的认知心理学(广义)并不仅仅指20世纪50年代中期产生的信息加工认知心理学，而是包括一

2、切以认识(cognition)或认识过程为研究对象的各种心理学流派或理论。第3页，此课件共39页哦v美国心理学史家黎黑(Leahey,T.H)把认知心理学归结为三种模式：一是以心理逻辑结构的变化来解释行为发展的结构主义模式；二是强调联想原则解释思维，复活了符茨堡学派的心理主义模式；三是把人的心理看成是接受、选择、存储、编码、提取与利用信息的信息加工过程的信息加工模式。第4页，此课件共39页哦一、认知心理学的对象 v(一)什么是认知 v在现代认知心理学中，认知通常指人怎样获得和应用知识。第5页，此课件共39页哦现代认知心理学对认知的定义：v奈塞尔(Neisser,U.,1967)认为：“认知是指

3、感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程”。v李德(Reed,S.K.,1982)认为：“认知通常被简单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言语、问题解决、决策等”。第6页，此课件共39页哦v格拉斯(Glass,A.L.,1985)在认知一书中指出:“我们所有的心理能力(知觉、记忆、推理及其它等)组成一个复杂的系统，它们的综合功能就叫认知。研究人类认知的心理学的这个分支，就叫认知心理学。从根本上说，认知心理学研究知识及人怎样使用知识。由于这个原因，认知心理学也叫信息加工心理学”。第7页，此课件共39页哦(二)现代认知心理学的含义 v安德森

4、(Anderson,J.R.)在认知心理学和它的含义一书中指出：“认知心理学试图理解人的智能本质及人们如何思维”。v索尔索(Solso,R.L.)在认知心理学中指出：“认知心理学论述我们如何获得世界中的信息，这些信息如何知识作为得以再现和转换，它们如何被贮存，以及如何用于指导我们的注意和行为。它研究全部范围的心理过程从感觉到知觉、模式识别、注意、学习、记忆、概念形成、思维、想象、识记、语言、情绪和发展过程”。第8页，此课件共39页哦v拉赫曼(Lachman,R.)指出，研究高级心理过程可以采取不同的途径，采取信息加工的认知心理学的研究领域是“人如何收集、贮存、转换和说明环境信息或已贮存在内部的

5、信息”。第9页，此课件共39页哦v美国百科全书(1980)中关于“认知心理学”是这样定义的：“认知心理学研究高级心理过程，也就是接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，包括知觉、语言、智力、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性”。第10页，此课件共39页哦v综上所述，现代认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟)。第11页，此课件共39页哦第二节 认知心理学的研究方法 v认知心理学家认为，在把人看成计算机式的信息加工器的前提是，需要用较为抽象的分析原则研究人的认知

6、过程，而不能仅靠了解人的行动赖以发生的生理机制去达到目的。所谓抽象分析法抽象分析法是指将条件与结果加以对照，即将输入与输出联系起来进行推理，以发现某一心理现象的内部机制。第12页，此课件共39页哦一、反应时记录法 v(一一)因素相减法因素相减法(减法反应时实验减法反应时实验)由荷兰生理学家由荷兰生理学家DondersDonders（18681868）提出，目的在于测量包含在）提出，目的在于测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。具体为：简单反应时（具体为：简单反应时（RTRT1 1）：觉察刺激（灯光）：觉察刺激（灯光）反应反应 复杂

7、反应时（复杂反应时（RTRT2 2）：辨别刺激（红、绿）：辨别刺激（红、绿）反应反应 复杂反应时（复杂反应时（RTRT3 3）：辨别刺激（红、绿）：辨别刺激（红、绿）反应选择（左、右手）反应选择（左、右手）反反应应 那么：那么：RTRT2 2-RT-RT1 1辨别时间辨别时间 RTRT3 3-RT-RT2 2选择时间选择时间 相关试验：相关试验：PosnerPosner的字母试验，的字母试验，AAAA或或AaAa，两字母同时呈现或间时呈，两字母同时呈现或间时呈现。同时呈现前者的反应时明显少于后者，而随间隔时间的增加，现。同时呈现前者的反应时明显少于后者，而随间隔时间的增加，两者之间的反应时没有

8、太大的差异。两者之间的反应时没有太大的差异。第13页，此课件共39页哦v(二二)因素相加法因素相加法(加法反应时实验加法反应时实验)v SternbergSternberg于于19661966前前后后发发展展起起来来的的。他他认认为为完完成成一一个个作作业业所所需需的的时时间间是是一一系系列列信信息息加加工工阶阶段段分分别别所所需需时时间间的的总总和和，如如果果发发现现可可以以影影响响完完成成作作业业所所需需时时间间的的一一些些因因素素，那那么么单单独独的的或或成成对对的的应应用用这这些些因因素素进进行行实实验验，就可以观察到完成作业时间的变化。就可以观察到完成作业时间的变化。v 逻逻辑辑：如

9、如果果两两个个因因素素的的效效应应是是相相互互制制约约的的，即即一一个个因因素素的的效效应应可可以以改改变变另另一一个个因因素素的的效效应应，那那么么两两个个因因素素只只作作用用于于同同一一个个信信息息加加工工阶阶段段；如如果果两两个个因因素素的的效效应应是是分分别别独独立立的的，即即可可以以相相加，那么两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。加，那么两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。第14页，此课件共39页哦v(三)“开窗”实验第15页，此课件共39页哦二、眼动记录法v眼动实验的原理是通过记录和分析被试在完成某项作业时眼睛活动的情况来探讨人脑内部思维过程。第16页，此课件共39页哦v三、出

10、声思考法v四、计算机模拟第17页，此课件共39页哦第二节 认知心理学的产生与发展第18页，此课件共39页哦一、认知心理学与传统心理学的关系v一）认知心理学与传统哲学心理学的关系一）认知心理学与传统哲学心理学的关系1.理念论与实在论理念论与实在论 伯拉图（伯拉图（Plato,427 347 B.C.）亚里士多德（亚里士多德（Aristotle,384 322 B.C.）第19页，此课件共39页哦v2.唯理论和经验论唯理论和经验论 笛卡儿（笛卡儿（Descartes,15961650）霍布斯（霍布斯（Thomas Hobbes,1588 1679）贝克尔（贝克尔（George Berkeley,1

11、685 1753）休谟（休谟（David Hume,1711 1776）第20页，此课件共39页哦v3.联想主义联想主义 联想主义的基本思想是把人的复杂心理看成是由简单的心理元素组成联想主义的基本思想是把人的复杂心理看成是由简单的心理元素组成的。这种简单的心理元素就是感觉，而把这种心理元素结合起来的的。这种简单的心理元素就是感觉，而把这种心理元素结合起来的力量就是联想。通过联想，人们在感觉的基础上就可以形成各种复力量就是联想。通过联想，人们在感觉的基础上就可以形成各种复杂的观念。其代表人物有康德（杂的观念。其代表人物有康德（Immanuel Kant,17241804）、）、詹姆斯（詹姆斯（J

12、ames Mill,1773 1836）、穆勒（）、穆勒（John Stuart,1806 1873）.联想主义不仅影响到后世关于学习的各种理论，而且也影响到现代关联想主义不仅影响到后世关于学习的各种理论，而且也影响到现代关于认知结构和知识表征的各种理论。于认知结构和知识表征的各种理论。第21页，此课件共39页哦v二）认知心理学与早期实验心理学的关系v早期的实验心理学重视认识问题的研究早期的实验心理学重视认识问题的研究:v构造心理学，有分析的方法把认识分解为它的各种组成元素，构造心理学，有分析的方法把认识分解为它的各种组成元素，由这些简单的元素再组成复杂的认识。由这些简单的元素再组成复杂的认识

13、。机能心理学强调认知的适应功能和过程。机能心理学强调认知的适应功能和过程。动作心理学把心理动作和心理内容区别开来，主张动作心理学把心理动作和心理内容区别开来，主张心理学应该研究各种心理的动作。心理学应该研究各种心理的动作。符茨堡学派开创了对思维的实验研究，提出了符茨堡学派开创了对思维的实验研究，提出了“无意无意象的思维象的思维”。艾宾浩斯（艾宾浩斯（Hermann Ebbing-haus,18501909）则）则用客观方法系统研究了记忆，推动了对高级认识过程用客观方法系统研究了记忆，推动了对高级认识过程的研究。的研究。第22页，此课件共39页哦v三）认知心理学与行为主义心理学的关系三）认知心理

14、学与行为主义心理学的关系v以华生为代表的行为主义奉行实证主义，反对研究意识和内部以华生为代表的行为主义奉行实证主义，反对研究意识和内部的心理过程，主张只研究直接可见的行为；与此同时，格式塔的心理过程，主张只研究直接可见的行为；与此同时，格式塔心理学则用整体主义反对行为主义的元素主义，在认心理学则用整体主义反对行为主义的元素主义，在认 知领域开展了一系列的工作，强调主体的认知因素在问题解决中的知领域开展了一系列的工作，强调主体的认知因素在问题解决中的重要作用。重要作用。以托尔曼为代表的新行为主义认识到，人的行为不是外部刺激的简单函以托尔曼为代表的新行为主义认识到，人的行为不是外部刺激的简单函数，

15、而和一系列中间变量有关。数，而和一系列中间变量有关。托尔曼修改了华生的行为公式，托尔曼修改了华生的行为公式，S-RS-O-R,正是这以改变，有人甚至把托尔曼认为是认知心理学的先正是这以改变，有人甚至把托尔曼认为是认知心理学的先驱。驱。第23页，此课件共39页哦v四）认知心理学近代的发展四）认知心理学近代的发展 战后，尤其是战后，尤其是20实际实际60年代以来，心理学界出现了一股研年代以来，心理学界出现了一股研究认知过程的热潮，在知觉、记忆、言语和问题解决等领究认知过程的热潮，在知觉、记忆、言语和问题解决等领域，出现了一些理论，这些理论对内部活动影响外部行为域，出现了一些理论，这些理论对内部活动

16、影响外部行为的方式提出了有力的设想。的方式提出了有力的设想。第24页，此课件共39页哦二、认知心理学与邻近科学v认知心理学的兴起和迅速发展，不仅是由于它批判性地继承和认知心理学的兴起和迅速发展，不仅是由于它批判性地继承和发展了传统心理学的研究内容和方法，更主要的是充分地吸收发展了传统心理学的研究内容和方法，更主要的是充分地吸收了近几十年来迅速发展起来的临近学科，如系统论、信息论、了近几十年来迅速发展起来的临近学科，如系统论、信息论、控制论、人工智能、语言学和计算机科学的研究成果。控制论、人工智能、语言学和计算机科学的研究成果。第25页，此课件共39页哦1认知心理学与心理语言学第26页，此课件共

17、39页哦v心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科，它涉及人类个体如何心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。从信息加工的观点来看，心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译从信息加工的观点来看，心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程。由于研究对象的特点，它与许多学科有密切关系，除心理学和码过程。由于研究对象的特点，它与许多学科有密切关系，除心理学和语言学外，

18、还有信息论、人类学等。但在方法上，它主要采用实验心理语言学外，还有信息论、人类学等。但在方法上，它主要采用实验心理学的方法。学的方法。第27页，此课件共39页哦2认知心理学与信息科学v系统论、信息论和控制论对信息加工认知心理学的发展的影响可以归结为两个方面：v一是作为一种体现了时代精神的理论思维的方法，启示认知心理学家从系统、信息和控制的角度考虑人脑内部的信息加工过程v另一方面是信息加工的认知心理学家借用这些理论中的一些科学术语，如开放式系统、反馈系统、信息控制、信息过滤等来描述人的信息加工第28页，此课件共39页哦控制论的基本思想v机器系统与生命系统从物质结构上虽不相同，但在结构与功能上却有

19、相同的基本要素和类似的调节机制，因而都可以称为“控制系统”。v任何控制系统都由四个基本要素构成，既操纵机构，受控对象，直感通道和反馈通道。从这四个要素来看，机器系统和生命系统是相同的。计算机也可以看成是由这四个要素组成的。第29页，此课件共39页哦信息论v在信息论的形成和发展中，美国数学家兼通讯工程师在信息论的形成和发展中，美国数学家兼通讯工程师申农申农(Shannon,C.E.)(Shannon,C.E.)作出了巨大的贡献，作出了巨大的贡献，19481948年申农发表年申农发表了著名的论文了著名的论文通讯的数学理论通讯的数学理论。v信息论用概率论和数理统计方法，从量的方面来研究信息论用概率论

20、和数理统计方法，从量的方面来研究系统的信息如何获取、加工、处理、传输和控制的一系统的信息如何获取、加工、处理、传输和控制的一门科学。门科学。第30页，此课件共39页哦系统论v系统论的创始人是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。系统系统论的创始人是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。系统论要求把事物当作一个整体或系统来研究，并用数学模论要求把事物当作一个整体或系统来研究，并用数学模型去描述和确定系统的结构和行为。所谓系统，即由相型去描述和确定系统的结构和行为。所谓系统，即由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的、具有特定互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的、具有特定功能的有机整体功能的有机整体;而系统本身又

21、是它所从属的一个更大系而系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。统的组成部分。第31页，此课件共39页哦小结：“三论”对认知心理学的影响v2020世纪世纪5050年代中期，心理学家们开始应用信息方法研究人的认知，年代中期，心理学家们开始应用信息方法研究人的认知，即人类获得和应用知识的过程。这种方法把人的认知看成是信息即人类获得和应用知识的过程。这种方法把人的认知看成是信息转换的过程，通过对信息流程的分析和处理，以揭示认知过程的转换的过程，通过对信息流程的分析和处理，以揭示认知过程的规律性。信息方法是一种系统的方法，也是一种类比模拟的方法。规律性。信息方法是一种系统的方法，也是一种类比模拟

22、的方法。它试图用整体的观点考察人的认知，并且将人脑与计算机进行类它试图用整体的观点考察人的认知，并且将人脑与计算机进行类比，试图确定不同加工阶段对操作行为的影响。比，试图确定不同加工阶段对操作行为的影响。第32页，此课件共39页哦3 3认知心理学与计算机科学认知心理学与计算机科学第33页，此课件共39页哦三、关于认知心理学的争论v一）人机类比的学术争论 1.支持和肯定人机类比的观点西蒙和纽威尔(Simon&Newell,1961,1964,1971)2.否定人机类比的观点 J.魏增巴姆(J.weizenbayum,1976)，v 诺曼(Noman,1981)v斯尔里(Searle,1990,1

23、992)v格根(Gergen,1994)v 埃里斯和瑞德哈特(Henry C.Ellis&R.Reed Hunt,1997)v乐国安v王苏v朱宝荣第34页，此课件共39页哦v二二)人机类比学术争论的启示人机类比学术争论的启示v1.人机类比引入人的心理研究的确有其局限性人机类比引入人的心理研究的确有其局限性v2.包括现代认知心理学在内的心理学的各个学包括现代认知心理学在内的心理学的各个学v派的研究对象、研究方法、理论体系都是有一定适用范派的研究对象、研究方法、理论体系都是有一定适用范围和条件的。围和条件的。第35页，此课件共39页哦第三节 认知心理学研究的若干问题第36页，此课件共39页哦一、认

24、知心理学研究的根本一、认知心理学研究的根本 问题问题v1.先天与后天先天与后天v2.理性主义与经验主义理性主义与经验主义v3.结构与过程结构与过程v4.领域一般与领域特殊领域一般与领域特殊v5.因果推论效度与生态效度因果推论效度与生态效度v6.应用研究与基础研究应用研究与基础研究v7.生物法与行为法生物法与行为法第37页，此课件共39页哦二、认知心理学的重要思想二、认知心理学的重要思想v1.只有在解释性理论下才能完全理解认知心理学研究中只有在解释性理论下才能完全理解认知心理学研究中获得的数据，但没有经验数据理论就是空洞的；获得的数据，但没有经验数据理论就是空洞的；v2.认知具有普遍适应性，但并非适应所有情况；认知具有普遍适应性，但并非适应所有情况；v3.认知过程相互影响，并与非认知过程相互影响；认知过程相互影响，并与非认知过程相互影响；v4.要用各种不同的科学方法研究认知；要用各种不同的科学方法研究认知；v5.所有的认知心理学基础研究可以应用于实践，所有实所有的认知心理学基础研究可以应用于实践，所有实践也可以应用于基础研究。践也可以应用于基础研究。第38页，此课件共39页哦v本章结束第39页，此课件共39页哦