学生成长与教师发展.ppt

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1、现在学习的是第1页，共55页第一节 教师职业概述1.教师职业的诠释2.教师的角色定位3.教师素养的内涵现在学习的是第2页，共55页X 教师的概念及教师职业的产生与发展教师的概念及教师职业的产生与发展X 教师职业的社会地位与作用教师职业的社会地位与作用X 教师职业的特点教师职业的特点X 教师职业的基本特征教师职业的基本特征1.教师职业的诠释现在学习的是第3页，共55页 为什么要成为一名教师？为什么要成为一名教师？我国我国教师法教师法规定：教师是履行教育、教学职责规定：教师是履行教育、教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，

2、提高民族素质的使命和接班人，提高民族素质的使命。广义上教师与教育者是同一语；狭义上教师广义上教师与教育者是同一语；狭义上教师专指学校的专职教师。专指学校的专职教师。1.1 1.1 教师的概念及教师职业的产生与发展教师的概念及教师职业的产生与发展1.教师职业的诠释现在学习的是第4页，共55页 教师职业的社会作用教师职业的社会作用 教师职业的职业回报教师职业的职业回报 教师职业的社会权利教师职业的社会权利 教师职业的社会义务教师职业的社会义务 教师职业的从业标准教师职业的从业标准1.教师职业的诠释1.2 1.2 教师职业的社会地位与作用教师职业的社会地位与作用现在学习的是第5页，共55页 教师是人

3、类社会物质文明和精神教师是人类社会物质文明和精神文明的传递者文明的传递者,在人类社会发展中起着在人类社会发展中起着中介和桥梁的作用中介和桥梁的作用;教师又是塑造人类教师又是塑造人类灵魂的工程师灵魂的工程师,肩负着培养一代社会新肩负着培养一代社会新人的历史重任。人的历史重任。1.2.1 1.2.1 教师职业的社会作用教师职业的社会作用1.教师职业的诠释1.2 1.2 教师职业的社会地位与作用教师职业的社会地位与作用现在学习的是第6页，共55页 包括外在和内在回报两种。包括外在和内在回报两种。外在回报，即经济待遇是指社会给予某一职业从业者的外在回报，即经济待遇是指社会给予某一职业从业者的物质报酬物

4、质报酬,包括工资和其他福利待遇。教师职业是一种复杂包括工资和其他福利待遇。教师职业是一种复杂劳动，从事这种劳动需要付出较大的代价，具有较高价值。劳动，从事这种劳动需要付出较大的代价，具有较高价值。教师职业的从业者在社会总体劳动中的经济待遇应当与其他教师职业的从业者在社会总体劳动中的经济待遇应当与其他同等劳动者的经济待遇相称。同等劳动者的经济待遇相称。内在回报即精神层面的享受，如满足感、乐趣、成就感、内在回报即精神层面的享受，如满足感、乐趣、成就感、愉悦感、自豪感等。愉悦感、自豪感等。1.教师职业的诠释1.2.2 1.2.2 教师职业的职业回报教师职业的职业回报1.2 1.2 教师职业的社会地位

5、与作用教师职业的社会地位与作用现在学习的是第7页，共55页教育教学活动权教育教学活动权科学研究权科学研究权管理学生权管理学生权获取报酬待遇权获取报酬待遇权民主管理权民主管理权进修培训权进修培训权教师职教师职业的社业的社会权利会权利1.教师职业的诠释1.2.3 1.2.3 教师职业的社会权利教师职业的社会权利1.2 1.2 教师职业的社会地位与作用教师职业的社会地位与作用现在学习的是第8页，共55页1.1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;2.2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学 计划，履行教师聘约，

6、完成教育教学任务计划，履行教师聘约，完成教育教学任务;3.3.对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱 国主义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技国主义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技 术教育，组织带领学生开展有益的社会活动术教育，组织带领学生开展有益的社会活动;4.4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展智力、体质等方面全面发展;5.5.制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批 评和

7、抵制有害于学生健康成长的现象评和抵制有害于学生健康成长的现象;6.6.不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。1.2.4 1.2.4 教师职业的社会义务教师职业的社会义务1.教师职业的诠释1.2 1.2 教师职业的社会地位与作用教师职业的社会地位与作用现在学习的是第9页，共55页 我国申请教师资格的四项基本条件：我国申请教师资格的四项基本条件：1.1.必须是中国公民必须是中国公民;2.2.必须具有良好的思想道德品质必须具有良好的思想道德品质;3.3.必须具有规定的学历或国家教必须具有规定的学历或国家教 师资格考试合格师资格考试合格;4.4.必须具有教育教

8、学能力。必须具有教育教学能力。1.2.5 教师职业的从业标准：既有软性标准，如道德要求、个性要既有软性标准，如道德要求、个性要求等；也有硬性标准，如学历、教师资格证书等。求等；也有硬性标准，如学历、教师资格证书等。1.教师职业的诠释1.2 教师职业的社会地位与作用现在学习的是第10页，共55页个个体体性性和和集集体体性性 长长期期性性和和长长效效性性 主主体体性性和和示示范范性性创创造造性性和和灵灵活活性性复复杂杂性性和和繁繁重重性性教师的职业特点教师的职业特点1.3 教师的职业特点1.教师职业的诠释现在学习的是第11页，共55页 其一、教师职业是一种专业性职业（知其一、教师职业是一种专业性职

9、业（知识基础以及定位）识基础以及定位）;其二、教师职业是以教书育人为职责的其二、教师职业是以教书育人为职责的职业（自主性与责任性）；职业（自主性与责任性）；1.教师职业的诠释1.4 1.4 教师职业的基本特征教师职业的基本特征现在学习的是第12页，共55页“诚恳的学习者和合作者诚恳的学习者和合作者”“学生成长的引导者和设计者学生成长的引导者和设计者”“学生心灵的培育者学生心灵的培育者”“教学活动的设计者、组织者和教学活动的设计者、组织者和管理者管理者”“学生学习的榜样学生学习的榜样”“学生的朋友学生的朋友”教师的职业角色教师的职业角色2.教师的角色定位现在学习的是第13页，共55页 教师的职业

10、道德素质教师的职业道德素质 教师的职业能力结构教师的职业能力结构 教师的职业知识结构教师的职业知识结构3.教师素养的内涵现在学习的是第14页，共55页热爱教育事业，具有奉献精神（赋予职业神圣的意义）热爱教育事业，具有奉献精神（赋予职业神圣的意义）热爱学生，教书育人热爱学生，教书育人以身作则，为人师表以身作则，为人师表积极进取，勇于创新积极进取，勇于创新 有热心和幽默感有热心和幽默感有可信任感有可信任感教师的教师的职业道职业道德素质德素质3.1 教师职业道德素质（完善的情感智力和品质）3.教师素养的内涵现在学习的是第15页，共55页组织教育教学活动的思维能力组织教育教学活动的思维能力语言表达能力

11、语言表达能力自我调控和组织管理能力自我调控和组织管理能力自我研修能力自我研修能力教育机智教育机智 3.2 教师的职业能力结构（灵活实际的教学能力）教师的教师的职业能职业能力结构力结构3.教师素养的内涵现在学习的是第16页，共55页扎实系统的专业知识扎实系统的专业知识广博深厚的文化科学基础知识广博深厚的文化科学基础知识丰富的阅历和实践知识丰富的阅历和实践知识丰富的教育科学知识丰富的教育科学知识3.3 教师职业知识结构（全面完整的知识结构）教师的教师的职业知职业知识结构识结构3.教师素养的内涵3.4 3.4 教师职业素养的形成与发展教师职业素养的形成与发展现在学习的是第17页，共55页第二节 教师

12、专业发展1.1.教师专业发展的含义教师专业发展的含义2.2.教师专业成长教师专业成长3.3.教师专业发展的意义和策略教师专业发展的意义和策略现在学习的是第18页，共55页X教师专业发展的提出教师专业发展的提出X职业专业化的标准：知、长期专业训练、德、自主权、职业专业化的标准：知、长期专业训练、德、自主权、有组织监督、终身学习有组织监督、终身学习X教师职业专业化的可能：不可替代性教师职业专业化的可能：不可替代性1.教师专业发展的含义现在学习的是第19页，共55页2.教师专业成长 教师专业成长是一个持续社会化和个性化的过程，是教师教师专业成长是一个持续社会化和个性化的过程，是教师的职业理想、职业道

13、德、职业技能不断成熟、提升和创新的过的职业理想、职业道德、职业技能不断成熟、提升和创新的过程。程。我国著名教育专家叶澜等人，从教师自我更新方面将我国著名教育专家叶澜等人，从教师自我更新方面将教师的专业成长分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注教师的专业成长分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。教师专业发展的途径：师范教育教师专业发展的途径：师范教育 、新教师的入职辅导、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育在职培训、自我教育现在学习的是第20页，共55页3.教师专业发展的意义和策略3.1 3.1 教师专业发展的意义教师专

14、业发展的意义 教师专业发展能帮助教师认识教师专业自我教师专业发展能帮助教师认识教师专业自我（自我（自我形象、自尊、职业动机、工作满意度、对教师人物的认识、形象、自尊、职业动机、工作满意度、对教师人物的认识、未来前景、个体的教育理论）未来前景、个体的教育理论）教师的专业发展促进学生的学业进步教师的专业发展促进学生的学业进步现在学习的是第21页，共55页3.教师专业发展的意义和策略3.2 3.2 教师专业发展的策略教师专业发展的策略 学习：实现自我超越学习：实现自我超越 实践：改善心智模式实践：改善心智模式 培训：建立共同愿景培训：建立共同愿景 合作：整合团体智慧合作：整合团体智慧 研究：学会系统

15、思考研究：学会系统思考现在学习的是第22页，共55页1.1.教师反思的含义教师反思的含义 第三节 教师反思及其方法2.2.教师反思的意义教师反思的意义3.3.教师反思的方法教师反思的方法现在学习的是第23页，共55页1.1.教师反思的含义教师反思的含义1.11.1 教师反思是什么教师反思是什么教师反思教师反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进

16、能力发展的途径。进能力发展的途径。从回顾转向对教学进行加工而使之系统化，即从一般感受性思维向反思从回顾转向对教学进行加工而使之系统化，即从一般感受性思维向反思型思维者转变（实践智慧）型思维者转变（实践智慧）现在学习的是第24页，共55页一般感受性思维者一般感受性思维者自我倾向性；短期的观点；依靠个人的经验；自我倾向性；短期的观点；依靠个人的经验；意识不到学生学习的需求和感受；教师作为知意识不到学生学习的需求和感受；教师作为知识传递者。识传递者。反思型思维者反思型思维者学生倾向性；长期的观点；以自我、学生、学学生倾向性；长期的观点；以自我、学生、学科内容等方面的知识为理论基础；开放式学习、科内容

17、等方面的知识为理论基础；开放式学习、发展性倾向；教师作为学生发展的促进者。发展性倾向；教师作为学生发展的促进者。现在学习的是第25页，共55页1.教师反思的含义1.11.1 教师反思什么教师反思什么对自己行为的反思对自己行为的反思（批判、质疑、多重角度、多维选（批判、质疑、多重角度、多维选择、后果）择、后果）对行为过程的反思对行为过程的反思（自我风格、揭示背后的条件、记（自我风格、揭示背后的条件、记述并分析影响、对未来生活的渴望）述并分析影响、对未来生活的渴望）对活动的反思对活动的反思现在学习的是第26页，共55页2.教师反思的意义教师反思的意义2.12.1 教师反思的意义教师反思的意义通过反

18、思适应不断发展变化着的教育要求通过反思适应不断发展变化着的教育要求通过反思赋予教师新的角色定位，即教师成为研究者通过反思赋予教师新的角色定位，即教师成为研究者基于活动中的反思、对于活动的反思、为活动反思，促进教师的专基于活动中的反思、对于活动的反思、为活动反思，促进教师的专业发展；业发展；教师在反思过程中既是演员，又是戏剧批评家；教师在反思过程中既是演员，又是戏剧批评家；教师成长的公式：经验教师成长的公式：经验+反思反思=成长，即问题、经验、学习、成长，即问题、经验、学习、反思；反思；帮助完善教师的知识结构。帮助完善教师的知识结构。2.2 2.2 教师反思的作用教师反思的作用现在学习的是第27

19、页，共55页 教学日志教学日志 教师学习审计教师学习审计 教育案例教育案例 教师叙事教师叙事网络教研网络教研 3.教师反思的方法现在学习的是第28页，共55页 教学日志记录了自己每天都进行了哪些教学活动，教学日志记录了自己每天都进行了哪些教学活动，这些活动实施的效果、影响课堂教学的关键细节等情这些活动实施的效果、影响课堂教学的关键细节等情况，它有意识地生动地表达了教师自己的活动。教学况，它有意识地生动地表达了教师自己的活动。教学日志的内容是记录下教师自己教学生活中的一些重要日志的内容是记录下教师自己教学生活中的一些重要事件，自己的反思和阐释，这是帮助教师很好地认识事件，自己的反思和阐释，这是帮

20、助教师很好地认识自己的一种方法。自己的一种方法。3.1 3.1 教学日志教学日志现在学习的是第29页，共55页 学习审计一般以一个学期或一个学年为单位来完学习审计一般以一个学期或一个学年为单位来完成的，通过对过去一学期（年）的总结，帮助教师识成的，通过对过去一学期（年）的总结，帮助教师识别近来获得的知识、技能和洞察力。学习审计可以帮别近来获得的知识、技能和洞察力。学习审计可以帮助教师了解自己已有的学习与尚缺乏的知识技能，以助教师了解自己已有的学习与尚缺乏的知识技能，以及发现自己是如何学习和改变自己的，帮助教师养成及发现自己是如何学习和改变自己的，帮助教师养成反思的思维习惯，提供一个生存忠告与角

21、色模型简介。反思的思维习惯，提供一个生存忠告与角色模型简介。3.23.2 教师学习审计教师学习审计现在学习的是第30页，共55页3.3 3.3 教育案例教育案例 教育案例是一个实际教育情境的描述。其中有人物、事件、情节教育案例是一个实际教育情境的描述。其中有人物、事件、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。果。教育案例的基本特征：讲述的是一个关于教育的故事或事教育案例的基本特征：讲述的是一个关于教育的故事或事例、完整性、典型特殊、对时间等的交待、对教育行为的例、完整性、典型特殊、对时间等的交待、对教育行为的描述、

22、反映事件发生的特定教育背景。描述、反映事件发生的特定教育背景。案例的写作格式：背景、过程、讨论的问题、分析和讨论、注释案例的写作格式：背景、过程、讨论的问题、分析和讨论、注释和附录。和附录。现在学习的是第31页，共55页 所谓教育叙事是指教师所谓教育叙事是指教师“叙说叙说”自己在教育活动中个人化的教育自己在教育活动中个人化的教育“问题问题解决解决”和和“经验事实经验事实”，或者是，或者是“记叙记叙”教育问题的提出过程以及在解决问题教育问题的提出过程以及在解决问题过程中发生的一系列教育事件。过程中发生的一系列教育事件。3.4 3.4 教师叙事教师叙事现在学习的是第32页，共55页 网络教研是指依

23、托现代信息技术手段，开发网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的教研活动。育信息化推动教育现代化的教研活动。网络教研的特征：全员参与、人人平等；资网络教研的特征：全员参与、人人平等；资源集中、优势共享；专业引领、同伴互助。源集中、优势共享；专业引领、同伴互助。网络教研的主要形式：基于网络教育论坛网络教研的主要形式：基于网络教育论坛的教育反思；基于网络平台的备课、听课、评的教育反思；基于网络平台的备课、听课、评课；基

24、于教育叙事博客的网络教研。课；基于教育叙事博客的网络教研。3.5 3.5 网络教研网络教研现在学习的是第33页，共55页 学生在教育与社会中地位学生在教育与社会中地位 第二节 学生身心发展的规律 学生发展的内涵及其规律与特点学生发展的内涵及其规律与特点二.三.一.学生的本质特点（科学的学生观）学生的本质特点（科学的学生观）现在学习的是第34页，共55页一.学生的本质特点（科学的学生观）以系统学习间接经验为主以系统学习间接经验为主学生是具有主体性的人学生是具有主体性的人学生是具有明显发展特征的人学生是具有明显发展特征的人学生是完整的人学生是完整的人现在学习的是第35页，共55页 学生在教育与社会

25、中地位二.联合国联合国儿童权益公约儿童权益公约强调儿童作为社会的未来和强调儿童作为社会的未来和人类的希望，有着独立的社会地位和需要社会给予保障人类的希望，有着独立的社会地位和需要社会给予保障的权利。体现这一精神的基本原则是：的权利。体现这一精神的基本原则是：1.1.儿童权益最佳原则儿童权益最佳原则2.2.尊重儿童尊严原则尊重儿童尊严原则3.3.尊重儿童观点与意见原则尊重儿童观点与意见原则4.4.无歧视原则无歧视原则2.1 国际法中确立的学生地位国际法中确立的学生地位现在学习的是第36页，共55页2.2 2.2 男女学生在法律中的平等地位男女学生在法律中的平等地位2.3 2.3 学生在社会的地位

26、（是未成年人，长学生在社会的地位（是未成年人，长期处于从属和依附的地位）期处于从属和依附的地位）2.4 2.4 学生在教育中的地位（客体、主体、学生在教育中的地位（客体、主体、双主体、主体间）双主体、主体间）现在学习的是第37页，共55页 学生发展的内涵及其规律与特点三.学校教育过程中学生发展的概念有其丰富的涵义：学校教育过程中学生发展的概念有其丰富的涵义：首先，学生发展包括身体发展和心理发展两个方面；其首先，学生发展包括身体发展和心理发展两个方面；其次，学生的发展过程是一个由量变到质变的过程，既有次，学生的发展过程是一个由量变到质变的过程，既有量的积累，也有质的飞跃；再次，学生最终的发展是遗

27、量的积累，也有质的飞跃；再次，学生最终的发展是遗传、环境和学校教育相互作用的结果。传、环境和学校教育相互作用的结果。总之，学生发展具有丰富的内涵。学生的发展是指总之，学生发展具有丰富的内涵。学生的发展是指学生在遗传、环境、学习教育和自身努力的相互作用下学生在遗传、环境、学习教育和自身努力的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。3.1 3.1 学生发展的内涵学生发展的内涵现在学习的是第38页，共55页不平衡性和个别差异性不平衡性和个别差异性稳定性和可变性稳定性和可变性整体性整体性顺序性和阶段性顺序性和阶段性3.2 3.2 学生发展的一般规律

28、学生发展的一般规律现在学习的是第39页，共55页3.3 3.3 大中小学生身心发展的时代特点大中小学生身心发展的时代特点 身体生理发育提前变化的特点身体生理发育提前变化的特点 认知发展的特点认知发展的特点 个性发展的特点个性发展的特点3.3.1 3.3.1 小学生身心发展的特点小学生身心发展的特点现在学习的是第40页，共55页 身体生理发展的特点身体生理发展的特点（青少年期）（青少年期）认知发展的特点认知发展的特点 个性发展的特点个性发展的特点3.3.2 3.3.2 中学生身心发展的特点（关键期）中学生身心发展的特点（关键期）现在学习的是第41页，共55页 身体生理发展达到成熟身体生理发展达到

29、成熟 认知发展的特点认知发展的特点 学习的特点学习的特点（较高层次的职业定向、更大的主（较高层次的职业定向、更大的主观能动性、学习途径的多样性、具有一定的研究和探索观能动性、学习途径的多样性、具有一定的研究和探索性质）性质）身心发展的时代差异身心发展的时代差异（2020世纪世纪8080年代震动年代震动反思与自我追求、反思与自我追求、2020世纪世纪8080年中后期到年中后期到9090年代初期价值年代初期价值多元与自我徘徊、多元与自我徘徊、2020世纪世纪9090末实用倾向与自我凸现）末实用倾向与自我凸现）3.3.3 大学生身心发展的特点现在学习的是第42页，共55页 第四节 学校教育与学生身心

30、发展的关系一.学校教育在学生身心发展中的作用二.小学教育与学生身心发展的关系四.大学教育与学生身心发展的关系三.中等学校教育与学生身心发展的关系现在学习的是第43页，共55页一.学校教育在学生身心发展中的作用学校学校教育教育对人对人的发的发展起展起主导主导作用作用条件学校教育目的性、专门性、学校教育目的性、专门性、选择性、计划性的实现程选择性、计划性的实现程度；教育过程中能否遵循度；教育过程中能否遵循学生的身心发展规律；教学生的身心发展规律；教育内容；教师的工作态度育内容；教师的工作态度和责任心和责任心社会影响与学校影响的一致性；社会影响与学校影响的一致性；家庭教育与学校教育的配家庭教育与学校

31、教育的配合、协调程度合、协调程度学校教育具有较学校教育具有较强的目的性、专强的目的性、专门性、选择性和门性、选择性和计划性计划性现在学习的是第44页，共55页二.小学教育与学生身心发展的关系 帮助小学生做好学习的心理准备帮助小学生做好学习的心理准备针对小学生的过渡性思维特点及是促进其思维能力的飞跃针对小学生的过渡性思维特点及是促进其思维能力的飞跃通过道德教育培养意志品质和良好的个性通过道德教育培养意志品质和良好的个性现在学习的是第45页，共55页三.中等学校教育与学生身心发展的关系 在身体发展方面要加强身体保健和青春期教育在身体发展方面要加强身体保健和青春期教育在认识和学习方面要加强抽象思维和

32、概括能力的培养在认识和学习方面要加强抽象思维和概括能力的培养在思想品德方面要加强对学生的自我教育在思想品德方面要加强对学生的自我教育现在学习的是第46页，共55页四.大学教育与学生身心发展的关系 在身体发展方面，保证学生的身心健康是大学教育的重要保证在身体发展方面，保证学生的身心健康是大学教育的重要保证 在学习和认知发展方面，通过综合训练提高大学生的知识、智力和思维水平在学习和认知发展方面，通过综合训练提高大学生的知识、智力和思维水平 在情感和个性方面，思想品德教育也是大学教育的一项重要任务在情感和个性方面，思想品德教育也是大学教育的一项重要任务 在专业教育、就业教育与创业教育方面，现代大学教

33、育面临着新的时代使命在专业教育、就业教育与创业教育方面，现代大学教育面临着新的时代使命 现在学习的是第47页，共55页第四节第四节 师生关系师生关系1.1.师生关系在教育中的作用师生关系在教育中的作用2.2.师生关系的类型师生关系的类型3.3.理想师生关系的建立理想师生关系的建立现在学习的是第48页，共55页师生关系在教育中的作用师生关系在教育中的作用良好师生关系建立的过程良好师生关系建立的过程1.1.师生关系在教育中的作用师生关系在教育中的作用现在学习的是第49页，共55页良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件师生关系是衡量教师和学生学校

34、生活质量的重要指标师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标师生关系是校园文化的重要内容师生关系是校园文化的重要内容 1.1 1.1 师生关系在教育中的作用师生关系在教育中的作用师生关系师生关系的在教育的在教育中的作用中的作用1.1.师生关系在教育中的作用师生关系在教育中的作用现在学习的是第50页，共55页良好师生关系的建立过程良好师生关系的建立过程初建阶段深化阶段巩固发展阶段1.2 1.2 良好师生关系的建立过程良好师生关系的建立过程1.师生关系在教育中的作用现在学习的是第51页，共55页 以年轻一代成长为目标的社会关系以年轻一代成长为目标的社会关系 以直接促进学生发展为目的的教育关系以

35、直接促进学生发展为目的的教育关系 以维持和发展教育关系为目的的心理关系以维持和发展教育关系为目的的心理关系2.师生关系的类型现在学习的是第52页，共55页1.1.教师方面：教师方面：教师对学生的态度、教师领导方教师对学生的态度、教师领导方式、教师的智慧、教师的人格因素式、教师的智慧、教师的人格因素影响师影响师生关系生关系的因素的因素2.2.学生方面：即学生对教师的认识学生方面：即学生对教师的认识3.3.环境方面：主要是学校的人际关系环环境方面：主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境境和课堂的组织环境 3.理想师生关系的建立3.1 3.1 影响师生关系的因素影响师生关系的因素现在学习的是第53

36、页，共55页1.1.尊师爱生，相互配合尊师爱生，相互配合理想师理想师生关系生关系的基本的基本特点特点2.2.民主平等，和谐亲密民主平等，和谐亲密3.3.共享共创，教学相长共享共创，教学相长3.理想师生关系的建立3.2 3.2 理想师生关系的基本特征理想师生关系的基本特征现在学习的是第54页，共55页1.1.了解和研究学生了解和研究学生理想师理想师生关系生关系的基本的基本特点特点2.2.树立正确的学生观树立正确的学生观3.3.热爱、尊重学生，公平对待学生热爱、尊重学生，公平对待学生3.理想师生关系的建立3.3 良好师生关系构建的基本策略4.4.主动与学生沟通，善于与学生交往主动与学生沟通，善于与学生交往5.5.努力提高自我修养，健全人格努力提高自我修养，健全人格现在学习的是第55页，共55页