心理发展的基本问题.ppt

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1、关于心理发展的基本问题现在学习的是第1页，共28页第一节第一节心理的实质心理的实质学习目标第二节第二节影响幼儿心理发展的因素影响幼儿心理发展的因素现在学习的是第2页，共28页第一节 心理的实质一、心理具有物质基础一、心理具有物质基础二、心理具有客观源泉二、心理具有客观源泉三、心理具有主观能动性三、心理具有主观能动性现在学习的是第3页，共28页一、心理具有物质基础一、心理具有物质基础1、人脑的结构及功能、人脑的结构及功能P27-28现在学习的是第4页，共28页现在学习的是第5页，共28页现在学习的是第6页，共28页2、大脑的机能、大脑的机能1）高级神经活动学说）高级神经活动学说俄国生理学家巴甫洛

2、夫认为：俄国生理学家巴甫洛夫认为：高级神经活动高级神经活动指的是大脑皮层的活动。指的是大脑皮层的活动。神经系统活动的神经系统活动的最基本的方式最基本的方式是是反射。反射反射。反射是机体的神经系统对刺激做出规律性的应答活动。是机体的神经系统对刺激做出规律性的应答活动。反射按反射按起源分为起源分为无条件反射无条件反射和和条件反射。条件反射。A.什么是无条件反射？什么是无条件反射？P29B.什么是条件反射？什么是条件反射？P29现在学习的是第7页，共28页无条件反射无条件反射也叫做生来的反射或种族反射。人与动物出生后需要学习就具有对某些刺激作出反应的能力，如食物入口会引起唾液分泌(或吸吮)，强光刺眼

3、会引起瞳孔收缩(或合眼)，针刺肢体会引起躲闪等。这些由固定的刺激才能引起的、刻板的反射就是无条件反射(其刺激叫无条件刺激)，也称作本能。它是靠低级中枢中，由种系发展而形成并遗留下来的固定神经联系(直通的联系)来实现的。这类反射为数不多，却具有保存生命的意义。但是光有它还不足以使有机体对付复杂而多变的环境。现在学习的是第8页，共28页条件反射条件反射也叫做获得的反射或个体反射。人与高等动物要适应复杂而多变的环境，就必须对具有生命意义的远隔性刺激(如食物的外部特征或伤害物的邻近标志等)及适于反应的条件有所辨认或预感，而后做出更合理的应答。这种依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的。比如

4、吃过梅子的人一见到它的外形、闻过香味，就会有“望梅止渴”的反应；如果吃了腐败食物有过呕吐。以后也会产生“望而生畏”的拒食反应。婴儿被打过几次针，远见白衣人就会有躲避或啼哭的反应；然而生活也会使他们知道穿白衣服的托儿所阿姨、理发师等并不都会带来疼痛，还有可能带来欢快，于是也会对这些穿着白衣的人产生接近的反应。这些在无条件反射的基础上经后天学习而产生的反射，就是条件反射(其刺激叫做条件刺激)。它是由高级中枢(大脑皮质)在后天建立的暂时神经联系来实现的。现在学习的是第9页，共28页新生儿无条件反射的类型新生儿具有应付外界刺激的本能，有十多种无条件反射。吸吮反射觅食反射怀抱反射抓握反射眨眼反射惊跳反射

5、迈步反射游泳反射蜷缩反射现在学习的是第10页，共28页2）大脑的机能与心理）大脑的机能与心理大脑的主要机能：大脑的主要机能：是接收、分析、综合、贮藏和发布各种信息。是接收、分析、综合、贮藏和发布各种信息。皮层上的四个叶在机能上分工皮层上的四个叶在机能上分工:枕叶枕叶-视觉视觉 颞叶颞叶-听觉听觉 顶叶顶叶-躯体感觉躯体感觉额叶额叶-控制人的有目的、有意识的行为控制人的有目的、有意识的行为 大脑机能在左右两半球表现不同的优势：大脑机能在左右两半球表现不同的优势：左半球左半球-阅读、计算、分析性的逻辑思维阅读、计算、分析性的逻辑思维右半球右半球-形象信息、空闲定向、音乐知觉、情绪和态度的理解形象信

6、息、空闲定向、音乐知觉、情绪和态度的理解现在学习的是第11页，共28页二、心理具有客观源泉心理是客观现实的反映现在学习的是第12页，共28页三、心理具有主观能动性心理一方面反映客观现实的性质和特征，一方面也反映着个人对现实的态心理一方面反映客观现实的性质和特征，一方面也反映着个人对现实的态度和关系。度和关系。即个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。即个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。【案例案例】美国有一位社会心理学家在大学中做了一个实验。他向学生美国有一位社会心理学家在大学中做了一个实验。他向学生介绍了三种情况：一是非洲某国发生严重旱灾，许多人面临饥荒和死介绍了

7、三种情况：一是非洲某国发生严重旱灾，许多人面临饥荒和死亡的威胁；二是学校有一个学生因无力承担学费而面临辍学的困境；亡的威胁；二是学校有一个学生因无力承担学费而面临辍学的困境；三是系办公室欲添置一台复印机供学生使用三是系办公室欲添置一台复印机供学生使用 参加实验的学生以无记名的方式自由选择捐款的对象。参加实验的学生以无记名的方式自由选择捐款的对象。结果是结果是85%85%的学生捐款买复印机，的学生捐款买复印机，12%12%的学生捐款给经济困难学生，的学生捐款给经济困难学生，3%3%的学生捐款给非洲难民。的学生捐款给非洲难民。学生都有助人的愿望，但更关心与自己切身利益相关的事情。学生都有助人的愿望

8、，但更关心与自己切身利益相关的事情。结论：心理是是人脑对客观现实的主观能动的反映结论：心理是是人脑对客观现实的主观能动的反映现在学习的是第13页，共28页第二节 影响儿童心理发展的因素一、遗传因素一、遗传因素二、生理成熟二、生理成熟三、环境和教育三、环境和教育四、主观能动性四、主观能动性现在学习的是第14页，共28页一、遗传因素遗传：遗传：是一种生物现象，是指祖先将是一种生物现象，是指祖先将生物特征生物特征传传递给后代的现象。递给后代的现象。生物特征生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如人体的形态、构造、血型及神经系统特点，如人体的形态、构造、血型及神经系统的

9、特征等。所有的遗传的生物性状都称为遗传的特征等。所有的遗传的生物性状都称为遗传素质。素质。想一想想一想:你遗传了你父母的哪些特征了呢你遗传了你父母的哪些特征了呢?现在学习的是第15页，共28页现在学习的是第16页，共28页P34-35遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在哪些方遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在哪些方面？面？1、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质之前提质之前提思考：你知道哪些因为遗传而导致的身体疾病思考：你知道哪些因为遗传而导致的身体疾病？过敏症和哮喘、高血压和高血脂、耳朵发炎、过敏症和哮喘、高血压和高血脂、耳朵发炎、肥胖症、皮肤癌、糖尿病

10、、视力差肥胖症、皮肤癌、糖尿病、视力差2、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础基础现在学习的是第17页，共28页案例分析豆豆今年豆豆今年2 2岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却十分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其他的新十分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其他的新生儿尤其能哭，现在生儿尤其能哭，现在2 2岁了，可还是动不动就哭。岁了，可还是动不动就哭。豆豆的妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就豆豆的妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆豆的要求，不管是这个要求是合会立刻满足豆豆的要求，不管是这个要求是合理的还是不合理的。马上

11、就要上幼儿园了，可理的还是不合理的。马上就要上幼儿园了，可豆豆的爱哭毛病怎么办呢？豆豆的爱哭毛病怎么办呢？思考：豆豆为什么有爱哭的心理？思考：豆豆为什么有爱哭的心理？现在学习的是第18页，共28页案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。说明什么问题？说明什么问题？现在学习的是第19页，共28页二、生理成熟生理成熟：生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水是指儿童身体生长发育的程度或水平。平。生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：

12、生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心使心理活动出现或发展处于准备状态。理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。种刺激，也难以取得预期的结果。现在学习的是第20页，共28页案例分析例一例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可

13、是巧巧的进步却讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？巧在言语方面有问题呢？例二：例二：乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言苦不堪言。这两个案例说明什么问题？这两个案例说明什么问题？现在学习的是第21页，

14、共28页美国心理学家格塞尔（美国心理学家格塞尔（A AGesellGesell）双生子爬梯实验双生子爬梯实验T：第周每天十分钟连续周：第周每天十分钟连续周C：第周每天十分钟连续周：第周每天十分钟连续周现在学习的是第22页，共28页P36-38生理成熟是如何影响儿童心理发展的？生理成熟是如何影响儿童心理发展的？1、生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性2、生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性3、生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异4、生理成熟的影响力因心理机能和心理发展阶段的不同而异现在学习的是第23页，共28页关键期：关键期：是指个体成长的某一时期，其成熟程度恰好适合某种行为的

15、发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，就有利于把握儿童心理发展的“契机”，也就是关键期，这样可以对儿童进行相应的教育。现在学习的是第24页，共28页三、环境和教育因素环境环境:指儿童周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。教育是社会环境的一部分。对幼儿影响较多的具体环境主要有：对幼儿影响较多的具体环境主要有：P40（1）家庭（2）幼儿园和社会幼托机构（3）电视等各种媒体现在学习的是第25页，共28页P39-40环境对儿童心理发展的影响表现在哪些方面？环境对儿童心理发展的影响表现在哪些方面？1、环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的、环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。可能性变为现实。狼孩卡马拉和阿马拉的故事狼孩卡马拉和阿马拉的故事2、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。平与方向的重要因素。变形计变形计中的城市、农村主人公中的城市、农村主人公现在学习的是第26页，共28页四、幼儿的主观能动性1、幼儿的心理、幼儿的心理需要、兴趣爱好、能力、性格、行为习惯、自我意识2、幼儿活动、幼儿活动对物的操作-认识事物与人的交往-发展社会性现在学习的是第27页，共28页2023/4/1感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第28页，共28页