通过激素的调节教学课件.ppt

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1、通过激素的调节教学课件第1页，此课件共42页哦一、激素第2页，此课件共42页哦外分泌腺：外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺消化腺、汗腺、皮脂腺。导导管管血血管管内分泌腺内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。胸腺、胰岛等。第3页，此课件共42页哦下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺胰腺卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸分泌促

2、甲状腺分泌促甲状腺激素释放激素激素释放激素等等分泌生长激分泌生长激素、促甲状素、促甲状腺激素等腺激素等分泌肾上腺分泌肾上腺素等素等分泌雌性分泌雌性激素等激素等分泌雄性激分泌雄性激素等素等分泌甲状腺分泌甲状腺激素等激素等分泌胸腺分泌胸腺激素等激素等其中的胰岛其中的胰岛分泌胰岛素分泌胰岛素和胰高血糖和胰高血糖素等素等第4页，此课件共42页哦1941年年1949年年1956年年正常面容正常面容 典型肢端肥大症面容典型肢端肥大症面容生长激素分泌异常引起的病变生长激素分泌异常引起的病变人在幼年时生长激素分泌不足人在幼年时生长激素分泌不足则患则患侏儒症侏儒症。人在幼年时生长激素分泌人在幼年时生长激素分泌过

3、多则患过多则患巨人症巨人症。人在成年时生长激素分泌过人在成年时生长激素分泌过多则患多则患肢端肥大症肢端肥大症。夫妇身高都不到夫妇身高都不到1 1米！米！第5页，此课件共42页哦分泌不足时分泌不足时 新陈代谢率下降，生长新陈代谢率下降，生长 和发育都将受到影响，精和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表都受影响。发生在幼年表 现为现为呆小症。呆小症。食物中缺碘，易患食物中缺碘，易患大脖子病大脖子病甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌异常引起的病变第6页，此课件共42页哦分泌过盛时分泌过盛时 新陈代谢率增高，消新陈代谢率增高，消 瘦、血压高

4、、心搏瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤快、情绪激动、有颤 抖等症状，表现为抖等症状，表现为甲甲 亢。亢。另眼球凸出，另眼球凸出，称称凸眼症凸眼症。甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌异常引起的病变第7页，此课件共42页哦案例案例:促胰液素的发现促胰液素的发现 学术背景：学术背景：在在2020世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。一切生理活动都是由神经系统调节的。比如，对比如，对“胰液的分泌是如何调节的胰液的分泌是如何调节的”这一问题，这一问题，1919世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，世纪的学术界普遍认为

5、，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。二、激素调节的二、激素调节的发现发现 第8页，此课件共42页哦 沃泰默的实验沃泰默的实验：切除通向该段小肠的神经，切除通向该段小肠的神经，只留下血管只留下血管稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果 沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一这是由于小肠上微小的神

6、经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。个十分顽固的神经反射。第9页，此课件共42页哦第10页，此课件共42页哦 斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。引起胰液的分泌。如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？第11页，此课件共42页哦 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验：实验过程：

7、实验过程：小肠黏膜小肠黏膜+稀盐酸稀盐酸+砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：促进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。实验结论：实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉第12页，此课件共42页哦思考与讨论思考与讨论2.2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？发现了促胰液素；发现了促胰液素；发现了激素调节发现了激素调节 。1.1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他林和哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？贝利斯抓住了成功的机会？不迷

8、信权威、创造性思维、巧妙的实验设计等不迷信权威、创造性思维、巧妙的实验设计等第13页，此课件共42页哦激素调节的激素调节的概念概念 人和动物体的生命活动，除了受神经人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方系统的调节外，还存在着另一种调节方式式由内分泌器官（或细胞）分泌的由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节化学物质进行调节，这就是激素调节。概 念第14页，此课件共42页哦四、激素调节的实例四、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节第15页，此课件共42页哦血糖血糖0.81.2g/LCO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖

9、原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变人体中血糖的来源和去向人体中血糖的来源和去向（正常情况下）（正常情况下）食物中的糖类食物中的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化1、血糖的来源和去向、血糖的来源和去向第16页，此课件共42页哦血糖平衡的调节第17页，此课件共42页哦血糖平衡的调节B B细胞细胞分泌分泌胰岛素胰岛素作作用用 促进组织细胞加速摄取、利促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。水平降低。胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，非糖物质

10、转化为葡萄糖，A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用 促进糖原分解，并促进促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。糖，从而使血糖水平升高。分泌分泌第18页，此课件共42页哦 根据教材中的活动方案，边做边想：模型构建：建立血糖调节的模型（1 1）乙代表什么器官？）乙代表什么器官？（3 3）构建血糖调节的图解式模型。）构建血糖调节的图解式模型。（2 2）当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的）当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？结果怎样？当血糖水平降低时呢？乙代表胰岛乙代表胰岛当血糖水平升高时，胰岛当血糖水

11、平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。升到正常水平。第19页，此课件共42页哦血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛 B细胞细胞+组织加速摄取、利用组织加速摄取、利用和储存葡萄糖和储存

12、葡萄糖胰胰岛岛A细细胞胞-胰高血糖素分胰高血糖素分泌泌-第20页，此课件共42页哦血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛B细胞细胞+组织加速摄取、利用组织加速摄取、利用和储存葡萄糖和储存葡萄糖胰胰岛岛A细细胞胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促进糖原分解，促进非糖物促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖质转化为葡萄糖第21页，此课件共42页哦反馈调节 像这样，像这样，在一个系统中在一个系统中,系统本身工作的效果系统本身工作的效果,反反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常

13、普遍的调节机制，它反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。对于机体维持稳态具有重要意义。第22页，此课件共42页哦血糖平衡的意义血糖平衡的意义 （1L=10dL)1L=10dL)1、当血糖浓度低于、当血糖浓度低于5060mg/dL时出现低血糖早期症状：头时出现低血糖早期症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力，如及时能吃一些含昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力，如及时能吃一些含糖较多的食物，或是喝一杯浓糖水，就可以恢复正常。糖较多的食物，或是喝一杯浓糖水，就可以恢复正常。2、当血糖浓度低于、当血糖浓度低于45mg/dL时出现低血糖晚期症状：惊厥和昏时出现低

14、血糖晚期症状：惊厥和昏迷等。只要及时从静脉输入葡萄糖溶液，症状就会缓解。迷等。只要及时从静脉输入葡萄糖溶液，症状就会缓解。3、当空腹血糖浓度高于、当空腹血糖浓度高于130mg/dL时叫高血糖症，血糖浓度在时叫高血糖症，血糖浓度在130160mg/dL时不会出现糖尿。时不会出现糖尿。4、当血糖含量高于、当血糖含量高于160180mg/dL的范围时会引发糖尿病，此时，的范围时会引发糖尿病，此时，一部分葡萄糖随尿排出，出现尿中含糖现象。一部分葡萄糖随尿排出，出现尿中含糖现象。第23页，此课件共42页哦分析应用1 1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生

15、什么情况？况？2 2、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？为什么？怎样防治糖尿病？当身体不能产生足够的胰岛素时，体当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。会从尿中排出，出现糖尿病。第24页，此课件共42页哦 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节第25页，此课件共42页哦思考与讨论思考与讨论（1 1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？）寒冷刺激会首先作用于

16、什么系统？（2 2）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？何种激素？（3 3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？内激素增多时身体如何进行调节？第26页，此课件共42页哦 下丘脑下丘脑 垂垂 体体 甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进大脑皮层大脑皮层反反馈馈调调节节第27页，此课件共42页哦 下丘脑的神经

17、内分泌细胞下丘脑的神经内分泌细胞促甲状腺激素促甲状腺激素 释放激素释放激素促肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素 释放激素释放激素促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素 垂垂 体体促甲状腺激素促甲状腺激素促肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素促性腺激素促性腺激素甲状腺甲状腺肾上腺肾上腺皮质皮质性腺性腺甲状腺激素甲状腺激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质激素性激素性激素 分别作用不同部位分别作用不同部位 产生不同的生理作用产生不同的生理作用第28页，此课件共42页哦 垂垂 体体促促 激素释激素释放激素放激素下丘脑下丘脑是机体调节内分泌活动是机体调节内分泌活动 。枢纽枢纽下丘脑下丘脑促促 激素激素 腺体腺体激素激素 调

18、节和管理其他内分泌腺。调节和管理其他内分泌腺。垂体垂体下丘脑和垂体在激素分下丘脑和垂体在激素分泌中的重要作用泌中的重要作用第29页，此课件共42页哦四、激素调节的特点四、激素调节的特点1.1.微量和高效微量和高效美国学者美国学者E.C.Kendall E.C.Kendall 从从3t 3t 新鲜的动物甲状腺中才提新鲜的动物甲状腺中才提取出取出0.23g0.23g的甲状腺激素的甲状腺激素3030万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激素1g1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有人体血液中甲状腺激素的含量只有310310-5-5-1410-1410-5 5mg/mLmg/mL1mg1mg甲状腺

19、激素可使人体产热增加甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ4200kJ第30页，此课件共42页哦2.2.通过体液运输通过体液运输3.3.作用于靶器官、靶细胞作用于靶器官、靶细胞第31页，此课件共42页哦 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。调节生命活动的信息分子。第32页，此课件共42页哦1.生长激素和甲状腺激素的协同作用生长激素和甲状腺激素的协同作用生长激素生长激素甲状腺激素甲状腺激

20、素幼年幼年幼年幼年不足不足不足不足侏儒症侏儒症幼年幼年幼年幼年不足不足不足不足呆小症呆小症促进促进蛋白质合成蛋白质合成蛋白质合成蛋白质合成和骨的生长和骨的生长和骨的生长和骨的生长促进促进机体生长发育机体生长发育机体生长发育机体生长发育神经系统发育神经系统发育神经系统发育神经系统发育人体正常生长发育人体正常生长发育2.胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用五五、激素间的相互作用激素间的相互作用第33页，此课件共42页哦本节小结本节小结:一、激素调节的发现一、激素调节的发现二、激素调节的实例二、激素调节的实例血糖平衡的调节血糖平衡的调节甲状腺激素分泌的分级甲状腺激素分泌的分级调节

21、调节三、激素调节的特点三、激素调节的特点第34页，此课件共42页哦BD唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（）2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）可参与血糖平衡的调节可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育垂体通过下

22、丘脑控制性腺的生长发育A.B.C.D.巩固练习巩固练习第35页，此课件共42页哦3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（是（）缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素、维生素B1缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素、甲状腺激素、维生素B1、生长激、生长激素素缺乏维生素缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素、甲状腺激素缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素、生长激素、甲状腺激素、维

23、生素B1D第36页，此课件共42页哦4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为比较，实验组小白鼠表现为()A耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强B第37页，此课件共42页哦5 5、把睾丸移植到阉割过的母鸡体内，结果是（、把睾丸移植到阉割过的母鸡体内，结果是（）A A、母鸡变成

24、公鸡、母鸡变成公鸡B B、母鸡仍保持正常的性周期、母鸡仍保持正常的性周期C C、母鸡出现公鸡的第二性征、母鸡出现公鸡的第二性征 D D、母鸡长出雄鸡生殖器官、母鸡长出雄鸡生殖器官6 6、下列叙述与呆小症有关的是（、下列叙述与呆小症有关的是（）A A、婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少、婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少 B B、新陈代谢过于旺盛、新陈代谢过于旺盛C C、生殖器官发育正常、生殖器官发育正常 D D、婴幼儿时生长激素分泌过少、婴幼儿时生长激素分泌过少CA第38页，此课件共42页哦 7、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是叙述，

25、错误的是()A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B.a与与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素腺激素C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用C第39页，此课件共42页哦8、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体相对稳定。下图表示下丘脑

26、神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：据图回答有关问题：第40页，此课件共42页哦（1）激素）激素A是是_。（2）当体内缺乏）当体内缺乏_元素时，将导致激素元素时，将导致激素C的合的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_。（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将的含量将会会_，这是由于激素，这是由于激素A、B的含量的含量_所致。这种生理过程是由所致。这种生理过程是由_共同调节的。共同调节的。（4）如果激素）如果激素C的合成

27、量过多时，激素的合成量过多时，激素A、B含量的变化含量的变化趋势是趋势是_。这是一种。这是一种_调节机制。调节机制。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 碘碘主动运输主动运输增加增加增加增加神经和体液神经和体液(激素激素)下降下降(负负)反馈反馈第41页，此课件共42页哦9、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的饲料、只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在活性的甲状腺激素放在50的温水中处理的温水中处理10min。根。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。激素经过处理以后，是否还有生物活性。(1)实验方案的设计实验方案的设计 第一步，取玻璃缸第一步，取玻璃缸3只，分别标记为甲、乙、丙；只，分别标记为甲、乙、丙；第二步，第二步，分别加入等量的清水和分别加入等量的清水和20只蝌蚪；只蝌蚪；第42页，此课件共42页哦