学前儿童社会教育精选PPT.ppt

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1、关于学前儿童社会教育1第1页，讲稿共20张，创作于星期日2学前儿童社会教育概述学前儿童社会教育概述学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性发展与教育学前儿童社会性发展与教育学前儿童问题行为的干预与矫正学前儿童问题行为的干预与矫正第2页，讲稿共20张，创作于星期日3第3页，讲稿共20张，创作于星期日4第4页，讲稿共20张，创作于星期日5第5页，讲稿共20张，创作于星期日6总结了解学前儿童社会教育的学科性质、了解学前儿童社会教育的学科性质、研究对研究对象象掌握个性、社会性和社会化等重要概念及其相互掌握个性、社会性和社会化等重要概念及其相互关系等关系等了解学前儿童社会性

2、发展的意义了解学前儿童社会性发展的意义能够把握学前儿童社会性发展的研究趋势能够把握学前儿童社会性发展的研究趋势了解儿童社会性发展的几个主要理论流派了解儿童社会性发展的几个主要理论流派第6页，讲稿共20张，创作于星期日7再再见见谢谢谢谢第7页，讲稿共20张，创作于星期日8（一）学前儿童社会教育的发展学前儿童社会教育的发展 第一阶段：第一阶段：20世纪初到世纪初到20世纪中叶世纪中叶 我国第一个幼儿园教育法规我国第一个幼儿园教育法规奏定蒙养院章程奏定蒙养院章程第二阶段：第二阶段：20世纪中叶到世纪中叶到20世纪世纪90年代中期年代中期幼儿园工作规程幼儿园工作规程第三阶段：第三阶段：20世纪世纪90

3、年代中期到现今年代中期到现今幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要第8页，讲稿共20张，创作于星期日91.个性：主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征。个性：主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征。2.社会性：主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、社会性：主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品质和社会适应。自我意识、道德品质和社会适应。3.社会化：早期社会化、预期社会化、发展社会化、反向社会化社会化：早期社会化、预期社会化、发展社会化、反向社会化和再社会化。和再社会化。（二）学前儿童社会教育的研究对象（二）学前儿童社会教育的研究对象第9页，讲稿共20张，创作于星期

4、日10（三）学前儿童社会教育的研究方法学前儿童社会教育的研究方法观察法观察法调查研究法调查研究法实验研究法实验研究法档案研究法档案研究法个案研究法个案研究法行动研究法行动研究法访谈法访谈法问卷法问卷法问卷法是什么呢？第10页，讲稿共20张，创作于星期日11问问问问卷卷卷卷法法法法是研究者用统一、严格设计的问卷来收集研究对象的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。根据问卷中提出问题的结构程度结构性问卷非结构型问卷分为根据问卷的传递方式发送问卷访问问卷邮递问卷分为返回第11页，讲稿共20张，创作于星期日12（一）个性对学前儿童社会性发展的影响个性个性是一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向

5、性的各种心理特点或品质的独特结合。个个性性气质气质自自我我意意识识性格性格能能力力第12页，讲稿共20张，创作于星期日13（二）家庭对学前儿童社会性发展的影响核心家庭主干家庭单亲家庭（离异家庭）完整家庭完整家庭家家庭庭结结构构家庭生活环境家庭生活环境：耳濡目染、潜移默化的作用耳濡目染、潜移默化的作用家庭关系家庭关系：夫妻关系、亲子关系、家庭其夫妻关系、亲子关系、家庭其 他他 成员之间的关系、家庭教养观念成员之间的关系、家庭教养观念第13页，讲稿共20张，创作于星期日14（三）幼儿园对学前儿童社会性发展的影响幼儿园物理环境幼儿园物理环境空间布置空间布置材料运用材料运用幼儿园心理环境幼儿园心理环境

6、师幼互动师幼互动幼儿与幼幼儿与幼儿的交往儿的交往返回第14页，讲稿共20张，创作于星期日15（一）学前儿童社会性发展与教育（一）学前儿童社会性发展与教育自我意识自我意识：是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。学前儿童自我的发生与发展学前儿童自我的发生与发展自我认自我认识识自我命自我命名名自我评自我评价价第15页，讲稿共20张，创作于星期日16（二）学前儿童依恋的发展与教育（二）学前儿童依恋的发展与教育依恋依恋：表现为婴儿与主要照顾者（一般为母

7、亲）特别亲近，不：表现为婴儿与主要照顾者（一般为母亲）特别亲近，不愿意分离，他们之间存在着强烈、持久、亲密的情感联结。愿意分离，他们之间存在着强烈、持久、亲密的情感联结。安全型安全型焦虑焦虑回避型回避型焦虑焦虑矛盾型矛盾型紊乱型紊乱型依恋的类型依恋的类型第16页，讲稿共20张，创作于星期日17（三）学前儿童同伴关系的发展与教育（三）学前儿童同伴关系的发展与教育同伴同伴是指彼此之间有同等地位的人。是指彼此之间有同等地位的人。同伴关系同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间或心理发展水平相当是指年龄相同或相近的儿童之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。的个体之间在交

8、往过程中建立和发展起来的一种人际关系。良良好好同同伴伴关关系系的的建建立立为为儿儿童童提提供供创创设设同同伴伴交交往往的的机机会会促促进进儿儿童童良良好好社社会会行行为为的的发发展展促促进进儿儿童童良良好好性性格格的的发发展展促促进进儿儿童童社社会会认认知知能能力力和和社社交交技技能能的的发发展展第17页，讲稿共20张，创作于星期日18（四）学前儿童性别角色的发展与教育（四）学前儿童性别角色的发展与教育性别角色性别角色：是指属于特定性别的个体在一定的社会和群体中：是指属于特定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。占有的适当位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。性性性性别别别别性别认同性别认同性别稳定性性别稳定性性别恒常性性别恒常性返回第18页，讲稿共20张，创作于星期日19（二）问题行为的干预与矫正（二）问题行为的干预与矫正强化法强化法惩罚法惩罚法模仿法模仿法系统脱敏法系统脱敏法代币制代币制返回第19页，讲稿共20张，创作于星期日感谢大家观看第20页，讲稿共20张，创作于星期日