浅谈对大学英语翻译教学策略的探讨.docx

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1、浅谈对大学英语翻译教学策略的探讨 论文关键词高校英语翻译教学策略论文摘要将翻译作为外语教学的一种手段运用于高校英语教学中，对促进英语学习、提高本科教学质量有着重大的意义。文章首先论述了目前我国高校英语翻译教学的状况和存在的一些问题，试图探讨高校英语翻译教学方法及策略，提高翻译教学效果，达到提高学生英语综合应用实力的目的。一、引言随着全球经济一体化的加强，中国加入WTO和改革开放的不断深化，社会对各类专业翻译人才的要求越来越高。高校英语课程教学要求(试行)更是对听、说、写、译等实力分三个层次（一般、较高、更高)做出了明确要求。但是，在目前高校英语教学实践中，没有设置特地的翻译课程，没有适合公共外

2、语的翻译教材，平常也没有检测学生翻译实力的测试。在这种状况下，如何培育学生的翻译实力便成为很多英语老师普遍关切的问题。这须要对我们的英语教学，尤其是翻译教学存在的问题进行反思。本文依据教学实践阅历，试图探讨高校英语翻译教学策略以飨同行。二、目前高校英语翻译教学中存在的一些问题努力培育学生的翻译实力是我国高校英语教学的重要教学目标之一。目前高校英语教学指导思想过度强调阅读的重要性缺乏必要的翻译课程设置；也没有特地的非英语专业翻译教材；高校英语翻译教学支配具有较大的随意性和主观倾向，教学效果不志向。针对这一普遍问题，有很多高校英语老师结合详细的教学实践，对高校英语翻译教学现状提出了改进看法，也实行

3、了相应的改革措施，例如进一步修订教学大纲、对现有的高校英语教材进行重新修订、为非英专业学生增设翻译课等。为了变更高校英语翻译课不受重视的状况，高校英语四级考试题型增加了句子内部汉译英考试题项，这一改革措施对重视翻译教学也起了肯定的主动作用。例如，笔者的工作单位在每一学期的英语期末考试中都设置了翻译试题。然而，总的来说，教学效果还是不尽如人意。从学生的平常翻译作业和多次翻译考试结果来看，相当一大部分学生的翻译实力存在不足，如语篇缺乏连贯性、搭配错误、语法不通、逻辑混乱或严峻存在中式表达等等，这些问题带有肯定的普遍性。深究起来，笔者发觉，主要是翻译基本理论学问及常用技巧欠缺造成的。这一探讨结果表明

4、，在常规英语教学中，本科生的听说读写译五种技能培育之间缺乏协调，须要总体规划的全方位教学指导思想。此外，由于一些高校压缩高校英语教学课时，在时间有限的课堂教学中很难实现真正意义上的翻译教学，客观条件难以保证将翻译实力培育融入总体教学过程中。最终，高校英语老师教学工作量较大，学校又不断强调科研工作，往往批改学生的翻译作业是只供应标准答案，没有试着去进一步启发学生就翻译答案的非唯一性进行辩论。三、翻译教学在高校英语教学中的重要意义翻译教学有助于提高高校英语教学的质量和效率。高校英语教学中可以通过翻译教学来检验学生是否理解到位，进而解难释疑。因为翻译的实质是两门语言代码的转换，其过程有理解、表达、校

5、对三步，尤其须要调动译者对两种语言、文化的理解运用实力。只有正确理解原文，才能谈得上表达、校对。要取得正确理解，就必需对文章的语言现象(词汇、含义、句法结构、习惯用法)、文章内容、上下段落的逻辑关系有个全面的把握。在做翻译练习时，要求对原文的理解达到90乃至1OO，而在一般阅读中，正确理解的要求只要达到70就可以了。因此，翻译教学在高校英语教学过程中尤为重要。首先，重视翻译教学可以提高学生的听、说、读、写实力。培育学生的翻译实力与听、说、读、写实力的培育是不行割裂的，学生通过大量的英汉互译练习获得语言学问，相识到英汉的不同表达习惯，并在详细翻译过程中相识到英汉两种语言的转换规律，增加英语思维表

6、达意识。其次，全面培育翻译实力是高校英语教学目标体系的重要组成部分。从广义上来看，翻译实力的培育是贯穿于包括听、说、读、写在内的整个高校英语教学过程中，是不行或缺的有机组成部分。高校英语教学中翻译实力的培育，是干脆或间接地同非翻译的其他教学内容亲密相关，对于整个高校英语教学有着相当重要的意义。同时，对于非英语专业的学生，尤其是理工科的学生来说，提高翻译实力也是注意培育实际应用实力的有效途径。再次，从现有高校英语教材编写说明及编写内容来看，翻译实力的培育和训练已成为高校英语教学中不行缺少的内容。高校英语教材新视野高校英语(其次版)(外语教学与探讨出版社出版)的课后附有大量的句子汉英互译练习，更加

7、重视将接受技能和产出技能的训练进行有机结合，留意语言输入与输出的关系，留意语言学问与翻译实力的关系。此外，各种各样的四级、六级模拟试卷也或多或少地供应一些翻译习题。笔者认为，适当做些翻译练习可以检测学生对所学的生词、固定表达、句子结构等的理解实力和句法表达及语法规律的实践应用实力。四、高校英语翻译教学的基本策略学生翻译实力如何有效地提高在很大程度上取决于高校英语翻译教学效果如何。老师首先具备肯定的翻译理论基础和翻译实践，通晓英汉语言对比探讨成果，在教学过程中运用多种教学方法，使学生在词汇和语法方面打好基础，注意培育学生的翻译基本功，提高学生的文化素养和翻译爱好。1将基本翻译理论引入教学过程中，

8、使单纯的翻译实践课受到理论的指导。翻译理论的重要性体现在它对翻译实践具有指导作用。翻译水平的提高的确须要大量的练习，但是也不能完全靠单纯的翻译劳动，还得靠翻译理论的正确指导。对于非英语专业的学生，老师应给学生介绍基本的方法和翻译的一些基本理论常识，以提高学生的翻译实力。常用的翻译方法有直译法、意译法、直译和意译相结合法、增译法、删略法、省略法、词类转换法、正反和反正法、长句拆译法、替代法等。英译汉时，留意被动语态、名词性从句、定语从句及状语从句的特别译法。从而使学生对基本的翻译理论有所了解引导学生深化学习翻译理论，使其翻译实践更有成效。翻译教学必需重视中外翻译理论的重要性，如直译、意译、可译度

9、等概念导入对学生理性地相识和驾驭翻译原则和技巧是特别有益的。教授翻译理论可以使学生站在一个新的角度来思索翻译问题，自觉监督详细的实践活动。翻译理论必需和翻译实践相结合，这是因为翻译理论一方面来自于翻译实践，另一方面翻译实践在翻译理论的指导下肯定会更加科学。老师在授课过程中，应当通过分析大量的例证，让学生能够领悟到所学的理论学问，课堂上可以先讲解一些理论，当场提问学生做些课堂练习；然后再布置课后有针对性的练习，下次上课是先讲评作业，使学生能够将课堂上学得的翻译理论转化为自己的技能，并且在翻译实践中自觉地、进而无意识地运用理论学问，从根本上提高学生的翻译水平。 2适当介入英汉两种文化的对比，加强学

10、生对西方文化的了解。众所周知，在高校英语教学过程中，文化学问的讲授也是不行或缺的教学内容。从语言与文化的关系来看，语言教学即文化教学，因为语言是文化的载体，是文化的符号，语言反映它所代表的文化。翻译是一个从一种语言向另一种语言传递文化内容的过程，译者作为两种文化的传播者，其任务是使原作者和译文读者彼此相互沟通。受教学大纲的要求，高校英语翻译教学在很大程度上不同于英语专业的翻译教学，比如说课时特别有限。因此，在翻译教学中，老师应遵循好用性的原则，适时、适量地导人一些文化学问，结合英汉语言对比进行本质上的文化比较，从而提高翻译教学的教学效果。独特的文化学问总是代表某一民族的基本特点，是该民族语言得

11、以传延的沃土。这就是说，翻译不仅是语言符号表层指称意义的转换，更是两种不同文化的相互沟通和移植。当今世界，虽然各种文化日渐趋同，但是民族间的文化差异仍旧存在，来自不同文化背景的人们在交际时，就难以避开文化冲撞和心理不适，从而给语言的翻译带来种种障碍和困难。难怪，有人说翻译活动就是;戴着镣铐在跳舞;。因此，对比两种文化的异同，尤其是差异之处的了解，有助于提高学生的文化素养以及激发学生对翻译的爱好，对于高校英语教学非常重要。这些差异包括英汉词汇学问、中西思维模式、民族历史及心理文化等各个方面。3进一步增加英汉语言对比的内容，提高翻译的精确性。非英语专业的学生在进行翻译实践练习时，缺乏对英汉两种语言

12、比较的相识，经常以为英汉两种语言的转换是一种简洁的替代关系。他们对两种语言不同的地方，缺乏深层次的相识。在翻译教学中，对比翻译是常见的一种方法，其特点是通过对两种语言的内容、含义和形式的比较，找出两种语言的表达习惯，两种语言的内涵和两种语言、两种文化的审美观，相对精确地译出异域文化中人们简单接受的语言，而整个貌似简洁的翻译过程，却是在学问记忆网络图的作用下完成的。在教学过程中，老师应当有意识地指导学生进行英语和汉语语言结构的对比，激励学生主动发觉英汉表达习惯的不同，以增加他们对英汉语言差异的理性相识，相识到英汉语言除了有相像之处，更有相异之处，引导其自觉探寻并逐步驾驭两种语言相互转换的基本特点

13、和常用的翻译技巧。通过练习翻译作业，学生呵以达到自觉培育翻译意识，遵循目的语的表达习惯，尽量削减汉语的负面影响，选择英语中最地道的表达方式，正确译出原文信息，提高译文质量，从而提高对英汉语言宏观结构的相识水平。4利用精读课堂教学多角度地培育学生的翻译实力。传统课堂的教学模式是：学生课前预习一老师课堂讲解一学生课后做习题一老师对答案。这种教学模式过分加大语言输入，学生大部分时间都在听老师一个人讲解，缺少自由表达机会，对提高学生的翻译水平不太有利。由于增设翻译课受到课时、资金等客观条件的限制，所以利用精读课教学时间进行翻译教学，既达到了培育学生翻译实力的目的，又达到了全面学习英语的教学终极目标。新

14、视野高校英语(其次版)中的文章都是精挑细选的，是进行翻译训练的绝好材料。因为翻译实力的获得离不开肯定量的实践活动，因此，老师应当削减英语语言点的讲解，让学生在课外利用课文辅导材料自学，充分利用课堂授课时间对课文进行有针对性的翻译技巧训练。五、结束语随着国际交往的日益扩大，全面提高高校生的听、说、写、译等技能已越来越重要。翻译是高校英语课堂教学培育的产出性技能之一，老师应当在高校英语教学中采纳多种教学方法，帮助学生理解并驾驭翻译方法。翻译教学的过程是文化沟通学习的过程，即进行翻译教学，就是通过翻译将学生置于翻译活动中去领悟其文化，将一种语言中的文化内容和另一种语言中的文化进行理解和沟通的过程。翻译教学应当有意培育学生的全球意识，使教化面对世界，创建现代的有创新思维的学习体系，造就一批国际型、应用型的高级翻译人才。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页