大班迷路的小花鸭教案1500字范文（7篇）.docx

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1、 大班迷路的小花鸭教案1500字范文（7篇）大班迷路的小花鸭教案1500字范文1 1、观赏歌曲，感受、理解歌曲的内容与所表达的心情。 2、尝试用表情(神态)、动作来表现歌曲的悲伤和开心的心情。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 5、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。 大班迷路的小花鸭教案1500字范文2 本次活动我主要针对局部幼儿虽然宠爱小动物却不爱惜小动物，因此，我选取了这节音乐课迷路的小花鸭。在活动设计上，让幼儿反复观赏、感受音乐，在观赏、感受的根底上让幼儿熟识音乐旋律，记住歌词。依据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在观赏感受

2、歌曲的同时并通过观赏与歌曲内容相全都的形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质、内容的感知根底上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的?”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮忙幼儿实现其次个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出难过和快乐的动作、表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感。 大班迷路的小花鸭教案1500字范文3 1、律动头发、肩膀、膝盖、脚导入，调动幼儿心情。 2、观赏歌曲第一段，提问帮忙幼儿理解歌曲内容。 你听到歌曲中都唱了些什么?发生了一件什么事情呢?(小花鸭迷路了，哭着找妈妈)小花鸭在什么地方叫妈妈

3、呢?(池塘边、柳树下)小花鸭是怎样哭着叫妈妈的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎) 出示挂图一，教师总结：池塘边、柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。(这个环节的设计采纳了反复观赏歌曲，让孩子在一遍遍的观赏中熟识歌曲旋律，仔细倾听歌词，在听听、说说中记住歌词，挂图的”出示为幼儿呈现完整的画面，有助于理解歌词，为学会歌曲打好根底。) 3、提问：小花鸭迷路了，谁能帮忙小花鸭找到妈妈呢?怎样帮忙小花鸭呢?(幼儿绽开想象，进展争论) (这个环节的设计是为了唤起幼儿对迷路的小花鸭的怜悯，激发幼儿积极想方法帮忙小花鸭，翻开幼儿的思维) 4、观赏歌曲其次段，提问帮忙幼儿理解歌曲内容。 小花鸭迷路了，这时

4、是谁观察了它呢?(小朋友)小朋友是怎样帮忙小花鸭的呢?(把小花鸭抱回家送回家)小朋友把小花鸭送回家，快乐的唱起了歌，他是怎样唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦) 出示挂图二，教师总结：小花鸭迷路了，原来是小朋友观察了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在屡次观赏中，幼儿熟识了歌曲的旋律，理解了歌词，形成了完整的叙事情节，为幼儿更好地表现歌曲做好了预备) 5、完整观赏歌曲，引导幼儿用表情表达乐心情。 你觉得这首歌有几段(两段) 歌曲的第一段说了什么事情?歌曲其次段说了什么事情呢? 第一段唱小花鸭迷路了，哭着找妈妈，你看到这只小花鸭、听到的哭声你的心情是怎样的啊?这时脸上的表情又是怎样的呢?

5、 其次段唱小朋友帮忙了小花鸭，把它送回家，你的心情是怎样的?大家快乐会是怎样的表情?(这个环节的设计，是为了引导幼儿如何表现歌曲的心情，培育幼儿的心情意识) 6、再次观赏歌曲，引导幼儿用不同的心情表现歌曲，师幼共同演唱歌曲多遍。并尝试用动作进展歌表演并完毕活动。(反复的观赏与感受的目的就是为孩子能够精确表现歌曲的性质与内容，所以，在这个环节中教师实行多种形式让幼儿来唱歌曲，表现歌曲，到达教学的目的) 大班迷路的小花鸭教案1500字范文4 教材及幼儿阅历分析在歌曲中，有三段音乐，心情不同。所以，刚开头可以创设情境，让孩子依据情境想象音乐的情感。 活动目标 1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，

6、在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感。 2、尝试创编其次段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演。 3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣。 4、感受歌曲严厉、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 教学重难点 理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感。 活动预备 多媒体课件，律动音乐；小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；有关对迷路及自救的方法。 活动过程

7、?律动进活动室，营造音乐气氛 播放音乐小鸭嘎嘎，教师带着幼儿做律动，活泼气氛；幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动； ?播放“小鸭子迷路“课件，引起幼儿兴趣 播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？ ?观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词 让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！ 播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？ 教师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊

8、着叫妈妈！ 师生共同演唱第一段歌词； 出示图谱：每一个下面表示一句歌词。“这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鸭子在哭着谁呢？“（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句） 小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片； 师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对； 小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难受的时候，声音会很快还是很慢？教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？ 师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词； ?创编其次段歌词 提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁观察了呢？ 观察了

9、迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示） 抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 房子代表什么意思？眼睛呢？ 共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣） 猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片） 请幼儿叙述其次段音乐叙述的故事； 演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱； ?音乐剧表演 小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。 这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？ 我们把这首歌曲表演出

10、来给大家看看好吗？（教师当表达者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲） ?律动，完毕活动。 小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下； 天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！ 课后反思： 本次活动我主要针对局部幼儿虽然宠爱小动物却不爱惜小动物，因此，我选取了这节音乐课迷路的小花鸭。在活动设计上，让幼儿反复观赏、感受音乐，在观赏、感受的根底上让幼儿熟识音乐旋律，记住歌词。依据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在观赏感受歌曲的同时并通过观赏与歌曲内容相全都的形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质

11、、内容的感知根底上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的？”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮忙幼儿实现其次个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出难过和快乐的动作、表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感。 大班迷路的小花鸭教案1500字范文5 活动目标： 1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感； 2、尝试创编其次段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演； 3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣；

12、 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 活动预备： 1、多媒体课件，律动音乐；2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；3、有关对迷路及自救的方法；活动过程： 一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐小鸭嘎嘎，教师带着幼儿做律动，活泼气氛；2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；二、播放“小鸭子迷路“课件，引起幼儿兴趣1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了

13、什么事情？ 三、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！ 2 、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？ 3、教师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！ 4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个下面表示一句歌词。“这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鸭子在哭着谁呢？“（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；7、师生看图谱一起演唱歌曲

14、第一段，校对图片贴的对不对；8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难受的时候，声音会很快还是很慢？教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？ 9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；四、创编其次段歌词1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁观察了呢？ 2、观察了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？ 5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声

15、音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）7、请幼儿叙述其次段音乐叙述的故事；8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；五、音乐剧表演1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。 2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？ 3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当表达者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）八、律动，完毕活动1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！ 3、带

16、幼儿出活动室。 活动反思： ?迷路的小花鸭这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了， 1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比方：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。 2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现

17、力量。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了衬托的作用。 但是还有许多缺乏的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词局部肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平! 大班迷路的小花鸭教案1500字范文6 设计意图 本次活动我主要是结合在小班开展的得意的小动物这个主题活动来进展的。在主题活动得意的小动物中，幼儿对各种小动物产生了深厚的兴趣和宠爱之情。可是有局部幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐观赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及

18、怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 活动目标 1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的根底上学习用轻柔、跳动的歌声加以表现。 2、尝试创编歌词及制作图谱，体验唱歌活动的乐趣。 3、感受人与动物间和谐美妙的关系，培育幼儿关怀、爱惜小动物的情感。 重点难点 重点：引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的根底上学习用轻柔、跳动的歌声加以表现。 难点：尝试创编歌词及制作图谱，体验唱歌活动的乐趣。 活动预备 图片迷路的小花鸭（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。 活动过程 1、练声：我爱我的小动物（5个音阶） 2、故事导入，激发幼儿的兴趣。 出示图片（一），师：

19、你看到了什么？ 幼a：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼b：我看到小鸭子哭了。由于它想妈妈了。幼c：我还看到了柳树。 师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。 3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜教师想要告知大家什么。幼a：我看到教师做这个是水波的意思（做手指波动状）。 幼b：我看到树在摇摆（手臂挥动）。 幼c：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。 4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。 （1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题？ 幼：第1、2、3格是空格，没有

20、小图片。 （2）指4、5、6三格，师：你听到教师刚刚在这几个地方唱了什么？幼a：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼b：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。 （3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？ 幼：在池塘边，柳树下。边听教师唱，边随幼儿的答复填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。 （4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。 （5）请幼儿一边看图，一边唱歌。 5、学习制作图谱（二），创编其次段歌词。 （1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁观察了它？幼：是小朋友观察了它。 提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2

21、两格，学唱1、2两句。 （2）师：小朋友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。 引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。 （3）师：小朋友很快乐，她是怎么唱歌的？找找应当贴哪幅图片？ 幼：啦啦啦 引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。 （4）引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。 （5）边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。 6、边指图谱，边完整演唱歌曲。 7、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。 出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？ 幼：哭的脸贴上面，由于小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很快乐。 师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很

22、难受，我们要用轻柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很快乐，所以我们要用快乐的、跳动的声音来唱。 听琴声有感情地演唱歌曲两遍。 8、尝试用动作进展歌表演。 （1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。 （2）请幼儿找个空位子进展歌表演。 活动总结 这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为能帮忙小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚开头复习欢快的欢乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成鲜亮的比照，使幼儿很快能熟悉到“迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人单

23、独一人哀痛的心情。通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感，并帮忙小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声屡次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀!”然后教师抱起小花鸭边唱其次段，边带着幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见!”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到快乐，体验了帮忙别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动

24、的目标根本到达。 大班迷路的小花鸭教案1500字范文7 一、设计意图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所

25、以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、让幼儿体验音乐的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会帮忙别人的乐趣。 3、激发幼儿能表现自己地欲望。 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演

26、唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，积极参与音乐剧的表演。 总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。 3、空间预备： 活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 三、教法学法 科学教法轻松引领师幼互动 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、

27、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。

28、 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 好玩学法学海无涯乐作舟 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有： 1、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 四、教学程序 教学流程：激

29、发兴趣观赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延长活动 （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只得意的小花鸭却正在难过的流着眼泪。） 师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。 师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说

30、：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） （二）观赏歌曲 1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？” （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子答

31、复时，教师要鼓舞他们表述完整，并赐予积极的确定。） 2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？” 幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。） 幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！教师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。） 幼三： （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。） 3、观

32、赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小教师吧！” （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。） （三）学唱歌曲 1、用“啦

33、、哩”轻声哼唱旋律。 2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化） 3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。 （孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。） （四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进展音乐情情境表演）。 师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！” （由于这首歌曲简洁生动，故事内容比拟完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提示

34、幼儿在唱后加上适宜的语言，比方小鸭子：妈妈，妈妈，你在哪里呀？别急，别急，我来帮忙你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的变化，表演完毕后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进展23次。） ?纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。 （五）活动延长 师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小教师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？ （活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都当小教师的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。） 五、教学反思： 我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的快乐心情。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮忙孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮忙别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常帮忙他人，这样不但被帮忙的人能过得到帮忙而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进展了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。