如何做好患者的健康教育与康复指导精选PPT.ppt

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1、关于如何做好患者的健康教育与康复指导第1页，讲稿共21张，创作于星期日健健 康康 教教 育育 通过信息传播及行为干预，帮助个人通过信息传播及行为干预，帮助个人和集体掌握卫生保健知识，树立健康观念，和集体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的系自愿采纳有利于健康行为和生活方式的系统教育活动。统教育活动。第2页，讲稿共21张，创作于星期日一、健康教育的目的一、健康教育的目的 国际健康教育联盟主席托马斯国际健康教育联盟主席托马斯1991年年6月底，月底，14届世界健康教育大会上指出健康教届世界健康教育大会上指出健康教育的目的是：育的目的是：增进人们的健康 提高或维持生活质

2、量 预防非正常死亡、疾病和残疾 改善人际交际，增强人们自我保护动力.第3页，讲稿共21张，创作于星期日二、健康教育的方式方法二、健康教育的方式方法 方法：方法：口头讲解、图文并茂、文字资料、视听口头讲解、图文并茂、文字资料、视听材料和示范训练，其中口头讲解是最基本也是最主材料和示范训练，其中口头讲解是最基本也是最主要的教育方法。要的教育方法。主动讲解主动讲解被动讲解被动讲解沟沟 通通口头讲解口头讲解教育方法教育方法第4页，讲稿共21张，创作于星期日2、方式、方式随机性宣教随机性宣教个人宣教个人宣教集体式宣教集体式宣教第5页，讲稿共21张，创作于星期日三、健康教育过程要符合护理程序三、健康教育过

3、程要符合护理程序 护理程序是对病人进行有条理、高质量、护理程序是对病人进行有条理、高质量、又有责任心的护理方法，健康教育与其他又有责任心的护理方法，健康教育与其他护理工作一样，也要贯穿护理程序的五个护理工作一样，也要贯穿护理程序的五个步骤：步骤：第6页，讲稿共21张，创作于星期日护理程序护理程序BBE EC CDDAA评 估设立目标计 划评价实 施第7页，讲稿共21张，创作于星期日1、评估、评估A、通过评估从中获得：、通过评估从中获得：病人需要哪些健康指导？最急需的内容是什么？病人的健康愿望是什么？B、评估应该是动态的。、评估应该是动态的。第8页，讲稿共21张，创作于星期日2、设立目标、设立目

4、标 根据评估的结果，制订相应的目标，目标根据评估的结果，制订相应的目标，目标的设立应该：的设立应该：具体具体 明确明确 切合实际切合实际 可操作可操作第9页，讲稿共21张，创作于星期日3、计划、计划 计划是进行健康教育的决策过程。护士应结计划是进行健康教育的决策过程。护士应结合评估资料和设立目标制定宣教计划：合评估资料和设立目标制定宣教计划：对病人应采取怎样的方法进行宣教？达到怎样的目的？哪些是最近期目标？（即急需掌握的知识）哪些是远期目标？第10页，讲稿共21张，创作于星期日病案分析（评估）病案分析（评估）患者，男，58岁，因一小时前不慎伤及左小腿，感疼痛，肿胀，活动受限入院，经X片检查示左

5、胫腓骨骨折，入院后行骨牵引术，择期手术。评估：评估：病人所需的健康指导：病人所需的健康指导：最急需的内容最急需的内容 病人的健康愿望病人的健康愿望1、心理指导 对疾病知识的了解 肢体恢复健康2、饮食指导3、用药指导4、如何观察病情变化的指导5、功能锻炼的指导第11页，讲稿共21张，创作于星期日病案分析（目标）病案分析（目标）设立目标：设立目标：1、解除患者焦虑恐惧的心理 2、病人能自觉正确进食 3、病人能遵医嘱正常服药 4、病人能对自己的病情有一定的认识 5、病人能正确的进行功能锻炼 6、能积极配合我们预防并发症的发生第12页，讲稿共21张，创作于星期日计计 划划对病人应采取怎么的方法进行宣教

6、？对病人应采取怎么的方法进行宣教？口头讲解并发放骨科健康宣教手册达到怎样的目的？达到怎样的目的？1、患者对自已的病情有一定的了解 2、以积极的心态配合治疗及护理哪些是近期目标？哪些是近期目标？对疾病的正确认识哪些是远期目标？哪些是远期目标？促进患者肢体早日康复第13页，讲稿共21张，创作于星期日4、实施、实施 按照对病人个体制定的计划，采取适宜的方法和沟通技巧进行宣教，鼓励病人掌握有关知识，使他们能够理解和参与护理活动，达到配合治疗、护理、自觉维护健康的目的，需要注意：护士要根据病人的病情、现有能力、文化程度、生活习惯，对病人提出适当的要求和安排，以便共同达到目标。第14页，讲稿共21张，创作

7、于星期日5、评价、评价 评价的目的是在经过一系列有计划、有实施的宣教后，评价的目的是在经过一系列有计划、有实施的宣教后，了解和检验病人是否接受与掌握，包括两部分内容：了解和检验病人是否接受与掌握，包括两部分内容：目标是否实现目标是否实现重审健康教育计划重审健康教育计划 部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍部分掌握和未掌握的病人要分析其原因，如宣教效果是否有碍于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教内于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性

8、宣教内于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教内于治疗、护理与康复，目标是否得过高、方式欠妥当、一次性宣教内容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因容过多、重点不突出、应多次进行宣教。针对分析出的原因进行再进行再进行再进行再讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。讲或重新进入宣教过程的再循环，直至达标。第15页，讲稿共21张，创作于星期日四、健康宣教的技巧四、健康宣教的技巧 因人而异

9、，循序渐进因人而异，循序渐进 抓住关键、把握阶段性抓住关键、把握阶段性 合理的宣教时间合理的宣教时间 应用治疗性沟通的技巧应用治疗性沟通的技巧 注意避免产生负性作用注意避免产生负性作用第16页，讲稿共21张，创作于星期日五、健康教育的内容特点五、健康教育的内容特点 内容有针对性内容有针对性 内容要突出重点内容要突出重点 内容要具体内容要具体第17页，讲稿共21张，创作于星期日六、健康教育的质量控制六、健康教育的质量控制 健康教育与质量标准：应从护士的宣教计健康教育与质量标准：应从护士的宣教计划、宣教过程、教育结果几个方面来判定，其划、宣教过程、教育结果几个方面来判定，其质量控制内容主要包括：质

10、量控制内容主要包括：符合病人、家属的必要性，具有针对性。内容具有科学性、计划性。方法恰当。达到预期的效果。第18页，讲稿共21张，创作于星期日七、质量控制的措施七、质量控制的措施1健康教育纳入护士职责：健康教育纳入护士职责：护士护士应充分认识整体护理模式中护应充分认识整体护理模式中护士的职责、内涵。健康教育是士的职责、内涵。健康教育是护理新模式的职业要求，不是护理新模式的职业要求，不是想做就做、不想做就不做，或想做就做、不想做就不做，或者不善于语言交流的护士就可者不善于语言交流的护士就可以不做，在护理工作细则上纳以不做，在护理工作细则上纳入健康这一职责内容，如责任入健康这一职责内容，如责任护士

11、必须在病人入院宣教。护士必须在病人入院宣教。2实行三级质量控制：实行三级质量控制：实行三级质量控制：实行三级质量控制：每个病种制订健康教育每个病种制订健康教育内容；责任护士每日检内容；责任护士每日检查、护士长每周抽查、查、护士长每周抽查、护理部每月检查。护理部每月检查。3家属及病人的反馈：家属及病人的反馈：家属及病人的反馈：家属及病人的反馈：这是最有说服力的质控这是最有说服力的质控指标，是健康教育评价指标，是健康教育评价的重要手段，定期进行的重要手段，定期进行护理质量、健康教育效护理质量、健康教育效果、护士宣教的水平和果、护士宣教的水平和效果，进一步提高护理效果，进一步提高护理质量，有了切实有

12、效的质量，有了切实有效的质控，才能促进健康教质控，才能促进健康教育的实施。育的实施。第19页，讲稿共21张，创作于星期日 健康教育需护士拓宽自己的知识面，为护士提供了健康教育需护士拓宽自己的知识面，为护士提供了健康教育需护士拓宽自己的知识面，为护士提供了健康教育需护士拓宽自己的知识面，为护士提供了展示自己才能的机会，同时也对护士提出了更新更高的展示自己才能的机会，同时也对护士提出了更新更高的展示自己才能的机会，同时也对护士提出了更新更高的展示自己才能的机会，同时也对护士提出了更新更高的要求。护士角色不再侧重过去的单纯照料者、操作者，要求。护士角色不再侧重过去的单纯照料者、操作者，要求。护士角色

13、不再侧重过去的单纯照料者、操作者，要求。护士角色不再侧重过去的单纯照料者、操作者，而且还应是教育者、管理者。健康教育的实施体现了护而且还应是教育者、管理者。健康教育的实施体现了护而且还应是教育者、管理者。健康教育的实施体现了护而且还应是教育者、管理者。健康教育的实施体现了护士的知识、价值，淘汰了过去那种无言操作、无言护理士的知识、价值，淘汰了过去那种无言操作、无言护理士的知识、价值，淘汰了过去那种无言操作、无言护理士的知识、价值，淘汰了过去那种无言操作、无言护理的工作方式，密切了护患关系，但后需在临床实践中不的工作方式，密切了护患关系，但后需在临床实践中不的工作方式，密切了护患关系，但后需在临床实践中不的工作方式，密切了护患关系，但后需在临床实践中不断修改、补充、完善。断修改、补充、完善。断修改、补充、完善。断修改、补充、完善。第20页，讲稿共21张，创作于星期日感谢大家观看第21页，讲稿共21张，创作于星期日