孙权劝学公开课最优秀精选PPT.ppt

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1、关于孙权劝学公开课最优秀第1页，讲稿共77张，创作于星期日学习目标学习目标1.1.掌握作者司马光，以及掌握作者司马光，以及资治通鉴资治通鉴的相关知识。的相关知识。2.2.通过故事分析人物形象。通过故事分析人物形象。第2页，讲稿共77张，创作于星期日自学指导自学指导 （1 1）查阅相关资料，搜集有关司马光以查阅相关资料，搜集有关司马光以及资治通鉴的相关知识，小组内相互及资治通鉴的相关知识，小组内相互交流。交流。第3页，讲稿共77张，创作于星期日第4页，讲稿共77张，创作于星期日作作者者介介绍绍司马光（司马光（1019-10861019-1086），字），字君实君实，陕州夏县（今山西夏县）人，陕州

2、夏县（今山西夏县）人，居涑居涑（s s）水乡，）水乡，世称涑水先生。世称涑水先生。谥谥号文正，号文正，宝元年间中进士。宝元年间中进士。北宋著北宋著名的政治家、史学家。名的政治家、史学家。著有著有司马司马文正公集文正公集 稽古录稽古录。他主编。他主编的的资治通鉴资治通鉴是我国第一部编年是我国第一部编年体通史体通史，内容丰富，叙事简练，是富，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。有一定文学价值的历史名著。第5页，讲稿共77张，创作于星期日司马光司马光字君实，陕州夏县字君实，陕州夏县人，北宋政治史学家。人，北宋政治史学家。历时十九年完成了历时十九年完成了资治通资治通鉴鉴。资治通鉴资治通鉴

3、是是司马司马光光主持主持编纂编纂的一部的一部编年体编年体通史通史，记载了从，记载了从战国战国到到五五代代共共1362年间的史事。书年间的史事。书名名“资治资治”，说明本书编撰，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。供政治借鉴。第6页，讲稿共77张，创作于星期日资治通鉴资治通鉴 鉴于往事，有资于治道资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为

4、资治通鉴。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。第7页，讲稿共77张，创作于星期日作作品品介介绍绍本文选自本文选自本文选自本文选自资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴。资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴是是是是司马光司马光主持编纂的一部主持编纂的一部主持编纂的一部主持编纂的一部编年体通史编年体通史编年体通史编年体通史，记载了从，记载了从，记载了从，记载了从战国到五代共年间的史事。战国到五代共年间的史事。战国到五代共年间的史事。战国到五代共年间的史事。书名是当书名是当时皇帝宋神宗定的时皇帝宋神宗定的，神宗以其神宗以其“鉴于往事，有鉴于往事，有资于治道资于治道”命名为命名为资治通

5、鉴资治通鉴，意思是说，这意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。等二百二十二种。书名书名“资治资治”，说明，说明本书编撰的目的是本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。为封建统治阶级提供政治借鉴。第8页，讲稿共77张，创作于星期日 （1）司马光，司马光，字君实，北宋字君实，北宋

6、家、家、家。家。卒谥文正，追封温国公，卒谥文正，追封温国公，世称司马文公。世称司马文公。当堂训练当堂训练政治政治史学史学第9页，讲稿共77张，创作于星期日（2）资治通鉴资治通鉴是是_主持编纂的一部主持编纂的一部_体通史，记载了体通史，记载了从从_到到_共共_年的史事。年的史事。编年战国1362司马光五代第10页，讲稿共77张，创作于星期日课文重要人物资料快递课文重要人物资料快递一、孙权一、孙权二、鲁肃二、鲁肃三、吕蒙三、吕蒙第11页，讲稿共77张，创作于星期日孙权孙权（182252），字仲谋，吴郡富春），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三

7、国吴帝国的创建者。他在外交上能屈身忍辱，以柔克国的创建者。他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其兄孙策据江东六郡，后与刘备东汉末，他继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。公元联合，大败曹操与赤壁。公元229年，称帝与年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国，武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国，在位在位23年。年。w曹操与孙权对阵，曹操攻而不曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整肃，孙权能破，且见吴军阵容整肃，孙权英武异常，深为羡慕。于是就发英武异常，深为羡慕。于是就发出了出了“

8、生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋”的赞语。的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。后人常以此比喻希望晚辈英贤。第12页，讲稿共77张，创作于星期日孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿陈寿:“:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。表，成鼎峙之业。”曹操曹操:“:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吴历吴历 第13页，讲稿共77张，创作于星期日字子明，汝

9、南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国大将。，东吴国大将。第14页，讲稿共77张，创作于星期日鲁肃（鲁肃（172-217172-217），字子敬，），字子敬，临淮东城临淮东城(今安徽定远东今安徽定远东南南)人。三国时吴国名将、人。三国时吴国名将、战略家、政治家和外交家。战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见

10、解迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙超人。他出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。续与刘备维持和好关系。第15页，讲稿共77张，创作于星期日吕蒙吕蒙（178-219178-219），字子），字子明，三国时吴国名将。安明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝赤壁。后来他接受孙权

11、劝告，多读史书、兵书，长告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲，军，袭破关羽，占领荆洲，不久病故。不久病故。第16页，讲稿共77张，创作于星期日鲁肃鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。第17页，讲稿共77张，创作于星期日自学指导（自学指导（2 2）再次阅读文章再次阅读文章根据课文内容根据课文内容总结归纳人物形象总结归

12、纳人物形象（1 1）孙权孙权（2 2）吕蒙吕蒙（3 3）鲁肃鲁肃第18页，讲稿共77张，创作于星期日分析人物：分析人物：孙权：孙权：吕蒙：吕蒙：鲁肃：鲁肃：爱才，关爱部下，善劝，好学爱才，关爱部下，善劝，好学能听取别人意见，勤奋好学能听取别人意见，勤奋好学爱才，敬才爱才，敬才第19页，讲稿共77张，创作于星期日自学指导（自学指导（3 3）通过本篇故事你学通过本篇故事你学到了什么？到了什么？第20页，讲稿共77张，创作于星期日中心概括中心概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞

13、扬了吕蒙接受意见并努力压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。有长进。第21页，讲稿共77张，创作于星期日第22页，讲稿共77张，创作于星期日 卿卿孰孰涉涉猎猎 当当涂涂治经为博士治经为博士邪邪刮刮目相看目相看qngsh sh t y gu生字注音生字注音：第23页，讲稿共77张，创作于星期日读准字音读准字音岂（岂（qq）邪（邪（y y）遂（遂（susu）更（更（gnggng）第24页，讲稿共77张，创作于星期日掌握下列词语掌握下列词语w吴下阿蒙：吴下阿蒙：w刮目相待刮目相待：w当当涂涂掌事掌事：w但但当当涉猎涉猎：w

14、见见往事往事耳耳：w指吕蒙指吕蒙。w用新的眼光看待用新的眼光看待。w当权、当道当权、当道。w只只 ;w 粗略的阅读粗略的阅读。w w了解；了解；了解；了解；w w 历史；历史；历史；历史；w w语气词，表示限制，意思是罢了、语气词，表示限制，意思是罢了、而已而已第25页，讲稿共77张，创作于星期日 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿卿/今今/当当涂掌事涂掌事,不可不学不可不学!”蒙辞以军中多务。权蒙辞以军中多务。权曰：曰：“孤岂孤岂(qq)欲卿欲卿/治经为治经为(w wi i)博士邪博士邪(y y)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为孰若孤？孤

15、常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下吴下阿蒙！阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更(g gngng)刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂蒙肃遂蒙母，结友而别。母，结友而别。第26页，讲稿共77张，创作于星期日 初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(mng g)曰：曰：“卿卿/(qng)今今/当当(dng)涂涂(t)/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权辞以军中多务。权曰曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治治经经/为

16、博士邪为博士邪(y)！但当！但当/涉涉(sh)猎，见猎，见/往往事耳。卿言事耳。卿言/多务，孰多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，常读书，自以为自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃鲁肃过寻阳，与蒙过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才今者才略，非复略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即(j)更更/(g gngng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何何/见事见事/之晚乎！之晚乎！”肃肃/遂遂(susu)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。二二 字音、节奏字音、节奏.第27页，讲稿共77张，创作于星期日卿今当涂掌事

17、，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读第28页，讲稿共77张，创作于星期日体会人物对话的语气体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（孙权）（孙权）（4）“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。现身说法，言辞恳切

18、。第29页，讲稿共77张，创作于星期日孙权劝学 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。第30页，讲稿共77张，创作于星期日疏通文意疏通文意初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉

19、猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初对说现在掌管大事用事务难道想成为通“耶”只应当历史罢了说与相比怎样认为第31页，讲稿共77张，创作于星期日 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更更 刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何见事见事之之 晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了的

20、时候不再是第32页，讲稿共77张，创作于星期日通假字 古代称呼表示的含义卿 孤 博士 阿 大兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。古代王侯的自称。古代专管经济传授的学官。表示亲昵的意思。长兄。邪 通 耶 语气词。涂 通 途，道的意思。第33页，讲稿共77张，创作于星期日 古今异义1、博士2、往事古义：历史。今义：过去的事情。古义：当时专掌经学传 授的学官。今义：学位的最高一种。第34页，讲稿共77张，创作于星期日一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用与“为”组成认为知道识别第35页，讲稿共77张，创作于星期日关键词语关键词语w

21、当涂：当道，当权当涂：当道，当权w岂岂 ：难道：难道w邪邪 ：通：通“耶耶”，表反问语气，表反问语气“吗吗”w但但 ：只：只w见见 ：了解，知道：了解，知道w涉猎：浏览群书，不作深入研究涉猎：浏览群书，不作深入研究w才略：军事方面或政治方面的才干或谋略才略：军事方面或政治方面的才干或谋略成语成语吴下阿蒙:刮目相待：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待第36页，讲稿共77张，创作于星期日关键句子：关键句子：1、蒙辞以军中多务、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序注意翻译顺序)2、权曰：、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”“我

22、难道想让你研究经书当博士吗！我难道想让你研究经书当博士吗！”3、“士别三日，即更刮目相待，大兄士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！兄知道这件事多么晚啊！”第37页，讲稿共77张，创作于星期日延用至今的词w岂：难道岂：难道 欲：想欲：想不同语气的词w w文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活 邪！反问语气邪！反问语气“吗吗”耳 限止语气“罢了”乎！感叹语气“啊”第38页，讲稿共77张，创作于星期日1 1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？、孙权

23、与吕蒙对话的主要目的是什么？2 2、吕蒙接受了孙权的建议吗？、吕蒙接受了孙权的建议吗？3 3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？4 4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？请各用两个字来回答以下各请各用两个字来回答以下各题题第39页，讲稿共77张，创作于星期日自学指导自学指导1.“1.“不可不学！不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？2.“2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙和孙表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？权怎样的心

24、态和感情？3.“3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这孙权这样说有何作用？样说有何作用？4 4、鲁肃大惊曰：、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的的“惊惊”字写出字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？5.“5.“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？怎样的心情？第40页，讲稿共77张，创作于星期日1.1.“不可不学！不可不学！”写出了怎样的口气？表现了写出了怎样的口气

25、？表现了孙权怎样的心理？孙权怎样的心理？w用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。心和厚望。2.2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？w“邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”，表现孙权对吕蒙，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。长，言辞

26、恳切，含关心爱护之情。第41页，讲稿共77张，创作于星期日3.3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样孙权这样说有何作用？说有何作用？w现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。力强。4 4、鲁肃大惊曰：、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的的“惊惊”字字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙

27、的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因话从侧面说明了吕蒙因“学学”而使才略大有长进。而使才略大有长进。5.5.“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？怎样的心情？w这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。第42页，讲稿共77张，创作于星期日孙权是孙权是怎样劝怎样劝吕蒙读吕蒙读书学习的？书学习的？w必要性必要性:当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学w可能性可能性:卿言多务卿言多务,孰若孤孰若孤?w现身说法现身说法:孤常读书孤常读书,

28、字以为大有所益字以为大有所益 第43页，讲稿共77张，创作于星期日孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。简要说明。w有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话则有明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。一种调侃的风趣幽默趣味在其中。“士别三日，既更刮目相待。士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么说明了一个什么道理？道理？w情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看

29、待一切的人和事。眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。课堂讨论课堂讨论第44页，讲稿共77张，创作于星期日简单分析一下人物形象：简单分析一下人物形象：孙权：关心下属，循循善诱。孙权：关心下属，循循善诱。吕蒙：勤奋好学，自信吕蒙：勤奋好学，自信鲁肃：慧眼识人鲁肃：慧眼识人第45页，讲稿共77张，创作于星期日孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。善劝 好学 关爱部下第46页，讲稿共77张，创作于星期日卿今者才略，非复吴下阿蒙！鲁肃爱才 敬才第47页，讲稿共77张，创作于星期日士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕

30、蒙听劝 学有所进第48页，讲稿共77张，创作于星期日吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相看刮目相看有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？思？第49页，讲稿共77张，创作于星期日当涂掌事，不可不学！当涂掌事，不可不学！但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳。卿言多务，熟若孤？卿言多务，熟若孤？（善劝）（善劝）（敬才（敬才 爱才）爱才）（能听取意见）（能听取意见）（侧侧面面描描写写）欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪？先先辞辞军中多务军中多务后后就就学有小成学有小成孙权劝学孙权劝学吕蒙学习吕蒙学习鲁肃赞学鲁肃赞学卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复

31、吴下阿蒙！遂拜蒙母遂拜蒙母 结友而别结友而别士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！肃肃蒙蒙（必要性）（目的、方法）（婉转批评）孤常读书，自以为大有所益（读书益处）（自豪）（对比）第50页，讲稿共77张，创作于星期日第51页，讲稿共77张，创作于星期日找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝学劝学赞学赞学结友结友就学就学三国时吴国的建立者三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家三国时吴国名将、政治家第52页，讲稿共77张，创作于星期日孙权劝学是一个著名 的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出

32、孙权“劝”吕蒙学习的语句；再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气？第53页，讲稿共77张，创作于星期日卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。（严厉、关心的语气）（严厉、关心的语气）（责备、怒气）（责备、怒气）（语重心长，现身说法）（语重心长，现身说法）这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？么性格特点的人？爱惜人才，好学

33、，关爱部下，善劝爱惜人才，好学，关爱部下，善劝第54页，讲稿共77张，创作于星期日孙权劝吕蒙读书的原因是什么？卿今当涂掌事，不可不学。第55页，讲稿共77张，创作于星期日最初吕蒙推辞的理由是什么？第56页，讲稿共77张，创作于星期日孙权给吕蒙提的读书目标是什么？但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。第57页，讲稿共77张，创作于星期日提问：孙权如何以现身说法，劝提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。第58页，讲稿共77张，创作于星期日卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。

34、（行动）你今天的才干和谋略，已不再是你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。结为好友，然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？第59页，讲稿共77张，创作于星期日本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各

35、自说话时的口于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。光看待人。要用发展的眼光看待人和事。1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？3.鲁肃

36、为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?小组讨论小组讨论第60页，讲稿共77张，创作于星期日五 延伸延伸 一一：你能在文中找到你能在文中找到我们常用的成语吗？我们常用的成语吗？吴下阿蒙：吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，现特指原来不好读书的吕蒙，现泛指缺少文才，学识的人。泛指缺少文才，学识的人。刮目相待：刮目相待：意思是用新的眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。第61页，讲稿共77张，创作于星期日吴下阿蒙：吴下阿蒙：刮目相待：刮目相待：、查成语词典，解释下面成语。、查成语词典，解释下面成语

37、。特指原来不好读书的吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。后泛指缺少学识、文才的人。用新的眼光来看待，用新的眼光来看待，也作也作“刮目相看刮目相看”。刮：擦、摩。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。刮目：擦擦眼。相待：相看待。第62页，讲稿共77张，创作于星期日w启示：启示：w1.1.通过孙权劝告吕蒙读书通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后吕蒙读书后大有长进的故事大有长进的故事,告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。w2.2.我们不要以一成不变的态度看待他我们不要以一成不变的态度看待他人人,要以民展的眼光看待一切人和事要以民展的眼光看待一切人和事。w3.3.不能

38、因为事情繁忙就放弃学习，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚坚持读书是有益的持读书是有益的。第63页，讲稿共77张，创作于星期日写作技巧学习1.1.详写详写“劝学劝学”、“议论议论”；“就学就学”、“结友结友”则一笔则一笔带过。带过。2.2.正面写正面写“劝学劝学”经过，通过经过，通过“议论议论”之后用鲁肃的惊之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3.3.文章以人物对话来表现人物。文章以人物对话来表现人物。第64页，讲稿共77张，创作于星期日中心概括中心概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权突出了孙权

39、关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。大有长进。第65页，讲稿共77张，创作于星期日说说下列句子中加点的词所表示的语气：说说下列句子中加点的词所表示的语气：1、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士邪邪！2、但当涉猎，见往事、但当涉猎，见往事耳耳。3、大兄何见事之晚、大兄何见事之晚乎乎！邪，通邪，通“耶耶”。反问语气，带有责备意味。反问语气，带有责备意味限制语气，译为限制语气，译为“罢了、而已罢了、而已”，带有教导的意味，带有教导的意味，语重心长语重心长

40、表示感叹语气，带有自豪得意的意味表示感叹语气，带有自豪得意的意味课后研讨与练习课后研讨与练习第66页，讲稿共77张，创作于星期日重点语句翻译：重点语句翻译：1 1、蒙辞以军中多务。、蒙辞以军中多务。2 2、但当涉猎，见往事耳。、但当涉猎，见往事耳。3 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙。、卿今者才略，非复吴下阿蒙。4 4、士别三日，即更刮目相待。、士别三日，即更刮目相待。5、孤岂欲卿治经为博士邪！、孤岂欲卿治经为博士邪！吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。只是应当粗略地阅读，（多）了解以往的事罢了。只是应当粗略地阅读，（多）了解以往的事罢了。以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下

41、阿蒙了。以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。士别三日，就要用新的眼光看待。士别三日，就要用新的眼光看待。我难道想要你研究经书当博士吗？我难道想要你研究经书当博士吗？第67页，讲稿共77张，创作于星期日理解下列句子的意思理解下列句子的意思蒙辞以军中多务。应理解为蒙辞以军中多务。应理解为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。状语后置状语后置 译：译：吕蒙用军中事务繁多推辞。吕蒙用军中事务繁多推辞。以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。孰若孤孰若孤？谁又像我的事务那么多呢？谁又像我的事务那么多呢？大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎!译：译：长兄怎样知道这件事这么晚啊长兄怎样知道这件事这么晚

42、啊!何：怎么，为何。何：怎么，为何。第68页，讲稿共77张，创作于星期日第69页，讲稿共77张，创作于星期日要求读出语气和感情第70页，讲稿共77张，创作于星期日知识拓展w一次，孙权对吕蒙说：一次，孙权对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学。学。”吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说：吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说：“权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为往事耳。卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为大有所益大有所益”。吕蒙乃悟，开始学习，日积月累，。吕蒙乃悟，开始学习，日积月累，他读的书，超过

43、了宿儒耆旧。他读的书，超过了宿儒耆旧。建安十五年建安十五年(210(210年年)，周瑜病死，鲁肃接任。，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。于是有人就认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。于是有人就对鲁肃说：对鲁肃说：“吕将军功名日显，不可以故意待也，吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之君宜顾之”(三国志三国志吴书吴书吕蒙传吕蒙传)，第71页，讲稿共77张，创作于星期日w鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：“君受重君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？任，与关

44、羽为邻，将何计略以备不虞？”鲁肃仓猝鲁肃仓猝回答说：回答说：“临时施宜。临时施宜。”吕蒙说：吕蒙说：“今东西虽为一家，今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”于是，吕蒙详于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，赞叹道：近吕蒙，亲切地拍着他的背，赞叹道：“吕子明，吾不吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也知卿才略所及乃至于此也”(三国志三国志吴书吴书吕蒙传吕蒙传)。还说：。还说：“卿今者才略，非复卿今者才略，非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，即更刮目相

45、待士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎，大兄何见事之晚乎”明！明！从此，二人结为好友，过从甚密。从此，二人结为好友，过从甚密。第72页，讲稿共77张，创作于星期日请在文中找出两个词来概括吕蒙的变化：吴下阿蒙刮目相待在这个变化的过程中发生了哪些事情？劝学就学论议结友详详略略第73页，讲稿共77张，创作于星期日 古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。第74页，讲稿共77张，创作于星期日 每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。莎士比亚第75页，讲稿共77张，创作于星期日 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。赫尔岑培根第76页，讲稿共77张，创作于星期日感谢大家观看第77页，讲稿共77张，创作于星期日