如何划分古诗文的朗读节奏精选PPT.ppt

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1、关于如何划分古诗文的朗读节奏第1页，讲稿共10张，创作于星期日一、古诗句一般一、古诗句一般按音节按音节划分朗读节奏。划分朗读节奏。有时也可以有时也可以按意义按意义划分。划分。四言诗句，按意义或节奏可划分为四言诗句，按意义或节奏可划分为“二二二二”。如：人生如：人生/几何，去日几何，去日/苦多苦多五言诗句，按意义单位可划分为五言诗句，按意义单位可划分为“二三二三”。如：问女如：问女/何所思。何所思。五言诗句，按节奏可划分为五言诗句，按节奏可划分为“二二一二二一”，或是或是“二一二二一二”。如：如：1 1、大漠、大漠/孤烟孤烟/直直 2 2、绿树、绿树/村边村边/合，青山合，青山/郭外郭外/斜斜

2、3 3、举头、举头/望望/明月明月 第2页，讲稿共10张，创作于星期日七言诗句按意义可划分为七言诗句按意义可划分为“四三四三”。如：两岸青山如：两岸青山/相对出。相对出。七言诗句按节奏可划分为七言诗句按节奏可划分为“二二二一二二二一”，或或“二二一二二二一二”如：如：1 1、春风、春风/不度不度/玉门玉门/关关 2 2、沉舟、沉舟/侧畔侧畔/千帆千帆/过，病树过，病树/前头前头/万木万木/春。春。3 3、人生、人生/自古自古/谁谁/无死无死 4 4、春蚕、春蚕/到死到死/丝丝/方尽。蜡炬方尽。蜡炬/成灰成灰/泪泪/始干。始干。第3页，讲稿共10张，创作于星期日重读重读理解了古诗的意思，自然会把

3、某些重点字词读得稍微明显一点。其中，语音轻重是关键。如泊船瓜州一诗，根据诗的意思就应该把“只、又、时”加以重读，这样诗歌所表达出来的意思就显而易见了。重音读得好，不仅可以突出诗句的含义，而且可以给人以轻重音读得好，不仅可以突出诗句的含义，而且可以给人以轻重有致、节奏和谐的美感。重有致、节奏和谐的美感。所以说，朗读时根据诗的意思要确定好重音。重音读得自然有力，恰到好处，可以帮助我们对诗的内容加深理解，也能体现出古诗的音乐美。第4页，讲稿共10张，创作于星期日二、主谓之间要停顿。二、主谓之间要停顿。如：如：1 1、一狼、一狼/洞其中。洞其中。2 2、君之病、君之病/在肌肤。在肌肤。3 3、宋、宋/

4、何罪之有。何罪之有。三、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。三、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：如：1 1、忘、忘/路之远近。路之远近。2 2、恐、恐/前后受其敌。前后受其敌。3 3、衔、衔/远山，吞远山，吞/长江。长江。第5页，讲稿共10张，创作于星期日四、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。四、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患，死/于安乐。五、句中转折连词前一般要停顿。五、句中转折连词前一般要停顿。如；1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通其意。3、人不知/而不愠。4、先帝/创业未半/而中道崩殂。六、前置状语和主语之间稍加停顿。

5、六、前置状语和主语之间稍加停顿。如：1、尝/与人佣耕。2、俄而/百千人大哭。第6页，讲稿共10张，创作于星期日七、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。如：1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉？5、盖/大苏泛赤壁云。6、故/君子有不战。7、若夫/霪雨霏霏。第7页，讲稿共10张，创作于星期日八、句子中间成分省略处要停顿。如：1、问/（渔人）所从来。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。九、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。十、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：1、七八个星/天外。两三点雨/山前。2、沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。第8页，讲稿共10张，创作于星期日十一、掌握古文化知识，做好停顿。古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自 称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要停顿。如：1、陈胜者，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。4、爱莲/说。5、出师/表。6、汉/丞相/诸葛/武侯祠。第9页，讲稿共10张，创作于星期日感谢大家观看第10页，讲稿共10张，创作于星期日