如何读懂诗歌公开课精选PPT.ppt

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1、关于如何读懂诗歌公开课第1页，讲稿共38张，创作于星期日（一）（一）鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言、文学作品的形象、语言、表达技巧；表达技巧；（二）（二）评价评价文学作品的思想内容和文学作品的思想内容和作者的观点态度。作者的观点态度。一、考纲要求一、考纲要求E级级第2页，讲稿共38张，创作于星期日（一）（一）能读懂能读懂了解大意，初步了解大意，初步 把握作者的情感。把握作者的情感。（二）（二）会鉴赏会鉴赏作者通过什么方式，作者通过什么方式，运用哪些表现手法来表情达意。运用哪些表现手法来表情达意。（三）（三）精表达精表达运用答题模式，采运用答题模式，采用精确语言来组织答案。用精确语言来组织答案。二

2、二、答题步骤、答题步骤第3页，讲稿共38张，创作于星期日 （一）（一）读不懂读不懂三、存在的问题三、存在的问题 （二）（二）说不清说不清 （三）（三）答不全答不全第4页，讲稿共38张，创作于星期日四、诗歌的特征有哪些四、诗歌的特征有哪些？（为什么读不懂诗歌？（为什么读不懂诗歌？）？）跳跳跃跃性性2、语序的错乱、语序的错乱1、语言的省略、语言的省略3、时空的跳跃、时空的跳跃第5页，讲稿共38张，创作于星期日善于捕捉诗歌直观信息，快速理解善于捕捉诗歌直观信息，快速理解诗歌大致内容。诗歌大致内容。五、学习目标五、学习目标第6页，讲稿共38张，创作于星期日 结合具体事例讲解，初步解决结合具体事例讲解，

3、初步解决“读读不懂不懂”的问题。的问题。六、方法介绍六、方法介绍看一看 抓一抓第7页，讲稿共38张，创作于星期日看一看第8页，讲稿共38张，创作于星期日朱熹朱熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。本诗抒发对读书的感想。要想读书时有新的、本诗抒发对读书的感想。要想读书时有新的、深刻感悟，就要多读书，时时补充新知。深刻感悟，就要多读书，时时补充新知。观观书书有感有感这首诗歌表达了作者怎样的情感？这首诗歌表达了作者怎样的情感？方方法法一一借助题目借助题目第9页，讲稿共38张，创作于星期日（一）看标题（一）看标

4、题为什么要看标题？标题有哪些作用呢为什么要看标题？标题有哪些作用呢？1、概括诗歌内容。、概括诗歌内容。2、交代写作缘由。、交代写作缘由。3、奠定诗歌情感基调。、奠定诗歌情感基调。4、交代诗歌类型。、交代诗歌类型。5、暗示写作手法。、暗示写作手法。6、揭示写作时间、地点、对象、事件、揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨等。主旨等。第10页，讲稿共38张，创作于星期日邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一冬至：二十四节气之一，唐朝时是

5、一个重要节日。个重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？牛刀小试牛刀小试思乡思乡第11页，讲稿共38张，创作于星期日咏素蝶诗咏素蝶诗1、交代写作对象（素蝶）、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别、点明诗歌的类别（咏物诗）（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）、暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写夫、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）妻相思相聚）征人怨征人怨1、交代写作对象（征人）、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别

6、、点明诗歌的类别（边塞诗）（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）、奠定全诗感情基调（怨）第12页，讲稿共38张，创作于星期日十月二日初到惠州十月二日初到惠州仿佛曾游岂梦中，仿佛曾游岂梦中，欣然鸡犬识新丰。欣然鸡犬识新丰。吏民惊怪坐何事，吏民惊怪坐何事，父老相携迎此翁。父老相携迎此翁。苏武岂知还漠北，苏武岂知还漠北，管宁自欲老辽东。管宁自欲老辽东。岭南万户皆春色，岭南万户皆春色，会有幽人客寓公。会有幽人客寓公。作者虽然被贬惠州，他不但不以谪为患，作者虽然被贬惠州，他不但不以谪为患，反而对谪居生活充满了期待，有了家的归属反而对谪居生活充满了期待，有了家的归属感。抒发想在惠州安家终老的情感。感。抒发想

7、在惠州安家终老的情感。注：本诗于北宋绍圣元年十月作者第二次遭贬初到惠注：本诗于北宋绍圣元年十月作者第二次遭贬初到惠州时所作。州时所作。本诗表达作者怎样的情感？本诗表达作者怎样的情感？联系作者联系作者方方法法二二（苏轼）（苏轼）第13页，讲稿共38张，创作于星期日（二）看作者（二）看作者我们应了解作者的哪些相关信息呢？我们应了解作者的哪些相关信息呢？知知人人1、思想性格、思想性格2、生活经历、生活经历5、时代背景（、时代背景（论世论世所处所处朝代的国势、朝政等）朝代的国势、朝政等）3、风格流派、风格流派4、创作背景和目的、创作背景和目的第14页，讲稿共38张，创作于星期日 望洞庭湖望洞庭湖刘禹锡

8、刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？问：这首诗表达了作者什么感情？牛刀小试牛刀小试表达对洞庭美景的表达对洞庭美景的喜爱喜爱，表现，表现作者虽被贬，但并未屈服的作者虽被贬，但并未屈服的乐观乐观豁朗豁朗的心境。的心境。诗豪诗豪第15页，讲稿共38张，创作于星期日温馨提示温馨提示关于作者的相关信息，有的关于作者的相关信息，有的诗歌考题会提供相关的注释，诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再注有的属于名家名篇的则不再注释，

9、需要从平时积累的知识中释，需要从平时积累的知识中回忆提取。回忆提取。第16页，讲稿共38张，创作于星期日陶渊明陶渊明杜甫杜甫李白李白辛弃疾、陆游、辛弃疾、陆游、文天祥文天祥苏轼苏轼李清照李清照（弃官归田，诗风恬淡）（弃官归田，诗风恬淡）（忧国忧民，诗风沉郁）（忧国忧民，诗风沉郁）（傲岸不羁，诗风潇洒）（傲岸不羁，诗风潇洒）（国难当头，忧心如焚，（国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮）诗风慷慨悲壮）（仕途坎坷，但受儒、道思想（仕途坎坷，但受儒、道思想影响，诗风豪放旷达）影响，诗风豪放旷达）（以南渡为界，前期诗风清新婉（以南渡为界，前期诗风清新婉丽。后期诗风沉郁悲痛）丽。后期诗风沉郁悲痛）第17页，讲

10、稿共38张，创作于星期日点绛唇点绛唇（贺铸）（贺铸）一幅霜绡，麝煤熏腻纹丝缕。掩妆无语，一幅霜绡，麝煤熏腻纹丝缕。掩妆无语，的是消凝处。的是消凝处。薄雾兰桡，漾下苹花渚。风留住。绿杨归薄雾兰桡，漾下苹花渚。风留住。绿杨归路，燕子西飞去。路，燕子西飞去。注注1、霜绡：素绢，这里指手帕。、霜绡：素绢，这里指手帕。2、麝煤：、麝煤：熏炉中所燃的香料。熏炉中所燃的香料。3、桡：船桨。、桡：船桨。4、苹花：一种、苹花：一种植物，古代风俗：姑娘们在春日佳节出游郊野水滨，植物，古代风俗：姑娘们在春日佳节出游郊野水滨，采集苹花赠送给自己的情人。采集苹花赠送给自己的情人。本诗抒发了怎样的情感？本诗抒发了怎样的情

11、感？这是一首爱情词，写一对情侣乍别时这是一首爱情词，写一对情侣乍别时的悲伤与思念。上片以女方的角度写她与的悲伤与思念。上片以女方的角度写她与情人离别时的伤心欲绝。下片以男方的角情人离别时的伤心欲绝。下片以男方的角度写他与情人分别后的不舍与思念。度写他与情人分别后的不舍与思念。方方法法三三联系注释联系注释第18页，讲稿共38张，创作于星期日（三）（三）看注释看注释注释会提供哪些信息？有何作用？注释会提供哪些信息？有何作用？1、介绍写作背景、介绍写作背景暗示诗歌内容暗示诗歌内容2、介绍相关诗句、介绍相关诗句暗示用典或意境暗示用典或意境3、介绍作者情况、介绍作者情况暗示写作风格和情感。暗示写作风格和

12、情感。第19页，讲稿共38张，创作于星期日清平乐清平乐（刘弇）（刘弇）东风依旧，著意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，东风依旧，著意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。天气清明时候。去年紫陌青门，今宵雨魄云魂。断送去年紫陌青门，今宵雨魄云魂。断送一生憔悴，能消几个黄昏！一生憔悴，能消几个黄昏！注注：本词是作者在京任职期间为感爱本词是作者在京任职期间为感爱妻之逝而作，为悼亡词。妻之逝而作，为悼亡词。本诗抒发了怎样的情感？本诗抒发了怎样的情感？本词主要抒发了作者对爱妻的深挚悼念本词主要抒发了作者对爱妻的深挚悼念之情。词先写东风依旧，柳色如初，而今却之情。词先写东风依旧，柳色如初，而今却物是人非。全词以感情

13、为纽带，把旧时与今物是人非。全词以感情为纽带，把旧时与今时的情景结合在一起，充分流露出作者的沉时的情景结合在一起，充分流露出作者的沉痛悲哀之情。痛悲哀之情。牛刀小试牛刀小试第20页，讲稿共38张，创作于星期日抓一抓第21页，讲稿共38张，创作于星期日汴河曲汴河曲唐唐李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。景。问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。答案：诗的感情基调是愁。汴河曲汴河曲就

14、汴水就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。于今昔盛衰中寓历史感慨。方方法法四四抓情眼抓情眼第22页，讲稿共38张，创作于星期日（四）（四）抓情眼抓情眼诗词是诗人诗词是诗人“缘情而发缘情而发”的产的产物，有时如能捕捉到诗词中那些物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。帮助我到了鉴赏该诗词的钥匙。帮助我们们快速而准确快速而准确把握诗歌的情感。把握诗歌的情感。第23页，讲稿共38张，创作于星期日 江江楼楼感感旧旧 （赵嘏（赵嘏）独上江楼思渺然，月光如水水如天。

15、独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。同来望月人何处？风景依稀似去年。首句中一个首句中一个“思思”字奠下了全诗的感情基调，字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而而“思思”？思的对象又是什么？联系下文方？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。发了对友人的思念。牛刀小试牛刀小试问：本诗抒发了作者怎样的情感？第24页，讲稿共38张，创作于星期日鹧鸪天鹧鸪天晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤十里楼台倚翠微，百

16、花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。是无归意，争奈归期未可期。方方法法五五问：本诗抒发了作者怎样的情感？问：本诗抒发了作者怎样的情感？最后两句说不是不想回家，只是自己不能决最后两句说不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯、有家难归的感慨。活，浪迹天涯、有家难归的感慨。关注尾联关注尾联第25页，讲稿共38张，创作于星期日（五）抓尾句（五）抓尾句诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因

17、而把诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。有利于把握诗歌的主旨。卒章卒章显志，显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。两句点明题旨，阅读时应该重点注意。第26页，讲稿共38张，创作于星期日绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，江碧鸟逾白，山青花欲燃。山青花欲燃。今春看又过，今春看又过，何日是归年。何日是归年。看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归思归之情之情。诗人流落他乡，一年又一年

18、，思乡心切。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是可知，此诗用的是乐景写哀乐景写哀的手法的手法。牛刀小试牛刀小试问：本诗抒发了作者怎样的情感？问：本诗抒发了作者怎样的情感？第27页，讲稿共38张，创作于星期日壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。思考思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？：这首诗体现了作者一种什么样的追求？

19、【解读解读】全诗抒发了作者客居他乡的思乡之情，全诗抒发了作者客居他乡的思乡之情，清明节对逝去亲友的怀念，以及对时光易逝和为官清明节对逝去亲友的怀念，以及对时光易逝和为官不快地感慨。不快地感慨。最后两句表达了作者最后两句表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活，意欲羡慕自由自在的渔樵生活，意欲归隐的愿望。归隐的愿望。第28页，讲稿共38张，创作于星期日七、方法小结七、方法小结看看一一看看抓抓一一抓抓（一）（一）看标题。看标题。（二）（二）看作者。看作者。（三）（三）看注释。看注释。（四）（四）抓情眼。抓情眼。（五）（五）抓尾句。抓尾句。第29页，讲稿共38张，创作于星期日八、学以致用八、学以致用我来练一

20、练我来练一练第30页，讲稿共38张，创作于星期日题李凝幽居题李凝幽居贾岛贾岛闲居少邻并，闲居少邻并，草径入荒园。草径入荒园。鸟宿池边树，鸟宿池边树，僧敲月下门。僧敲月下门。过桥分野色，过桥分野色，移石动云根移石动云根。暂去还来此，暂去还来此，幽期幽期不负言不负言。注释注释:云根：古人认为云根：古人认为“云触石而生云触石而生”，故称石为，故称石为云根。这里指石根云气云根。这里指石根云气.幽期：再访幽居的期约。幽期：再访幽居的期约。言：指期约言：指期约.这首诗表达了怎样的感情这首诗表达了怎样的感情?表达了作者对隐逸生活的向往。表达了作者对隐逸生活的向往。综合练习一综合练习一第31页，讲稿共38张，

21、创作于星期日 清平乐清平乐 独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵 辛弃疾辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。眼前万里江山。综合练习二综合练习二注：本词是作者被贬官为民，闲居带湖间投注：本词是作者被贬官为民，闲居带湖间投宿博山脚下一户王姓人家时所作。宿博山脚下一户王姓人家时所作。问：本诗抒发了作者怎样的感情？问：本诗抒发了作者怎样的感情？辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱

22、恨而终。他的词抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图收复失地爱国热情，倾诉壮作多抒写其力图收复失地爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他志难酬的悲愤。这首词就抒发了他虽英雄失虽英雄失意、壮志难酬，仍忧国忧民，望收复失地意、壮志难酬，仍忧国忧民，望收复失地的的宏大襟怀。宏大襟怀。第32页，讲稿共38张，创作于星期日综合练习三综合练习三点绛唇点绛唇陆游陆游采药归来，独寻茅店沽新酿。暮采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。上，遮回疏放，作个闲人样。注：本词作于作者被诬弹劾

23、，罢黜还乡，注：本词作于作者被诬弹劾，罢黜还乡，闲居山阴时。闲居山阴时。问：本诗首诗表达作者什么情感？问：本诗首诗表达作者什么情感？这首诗表达了诗人放浪山水的闲情这首诗表达了诗人放浪山水的闲情逸致，抒发壮志难酬的悲愤，洒脱逸致，抒发壮志难酬的悲愤，洒脱中寄予抑郁之情。中寄予抑郁之情。第33页，讲稿共38张，创作于星期日 送丘为落第归江东送丘为落第归江东王维王维怜君怜君，况复，况复。为客黄金尽为客黄金尽，还家白发新。，还家白发新。五湖三亩宅，万里一归人。五湖三亩宅，万里一归人。知称不能荐知称不能荐，羞为献纳臣，羞为献纳臣【注注】战国策战国策秦策秦策载，苏秦游说秦王，书载，苏秦游说秦王，书十上而说

24、不行，十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。称，称衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。称，称衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。献纳臣：献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。进献忠言之臣，这里是诗人自指。对本诗首联进行简要赏析。对本诗首联进行简要赏析。不得意不得意柳条春柳条春点题：点题：“不得意不得意”，暗扣标题中的，暗扣标题中的“落第落第”；（；（l分）分）“柳条春柳条春”暗含送别之意，点题中暗含送别之意，点题中的的“送归送归”。（。（l分）分）情感内涵丰富：情感内涵丰富：“怜怜”字奠定了全诗感情基调；（字奠定了全诗感情基调；（l分）分）“况复况复”递递进一层，将伤别之情和人生

25、不如意融合起来，更进一层，将伤别之情和人生不如意融合起来，更强烈地表达了诗人对丘为的怜惜。强烈地表达了诗人对丘为的怜惜。结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的感情。（感情。（6分）分）第34页，讲稿共38张，创作于星期日对丘为落第的同情。首联用一对丘为落第的同情。首联用一“怜怜”字字直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。（新添白发的困境的怜悯。（2分）分）尾联尾联表达了诗人自愧不如孔融，明知丘为有表达了诗人自愧不如孔融，明知丘

26、为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责。（才华而不能将他推荐给朝廷的自责。（2分）同时分）同时“羞羞”中寓愤，暗含着对贤才遭中寓愤，暗含着对贤才遭弃的愤慨。弃的愤慨。第35页，讲稿共38张，创作于星期日 海上吊吴野人墓海上吊吴野人墓【清清】于震于震日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。【注注】吴野人：明末清初著名诗人吴野人：明末清初著名诗人吴嘉纪，号野人。明朝覆亡后，隐居吴嘉纪，号野人。明朝覆亡后，隐居故里泰州，卒后葬于海滨。故里泰州，卒后葬于海滨。这首诗的首联通过哪些意象营造了这首诗的首联通过哪些意象营造了怎样的意境？在全诗中有什么作用怎样的意境？在全诗中有什么作用？（？（6分）分）苍茫迷蒙苍茫迷蒙萧瑟孤寂萧瑟孤寂第36页，讲稿共38张，创作于星期日谢谢谢！谢！第37页，讲稿共38张，创作于星期日感谢大家观看第38页，讲稿共38张，创作于星期日