学前儿童情绪情感发展的主要特征精选PPT.ppt

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1、关于学前儿童情绪情感发展的主要特征第1页，讲稿共23张，创作于星期日温故而知新1.1.什么是情绪、情感？什么是情绪、情感？情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。第2页，讲稿共23张，创作于星期日温故而知新2.2.情绪、情感的区别与联系？情绪、情感的区别与联系？（1 1）相比情感，情绪发生更早；）相比情感，情绪发生更早；（2 2）情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要）情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要 相关；相关；（3 3）情感比情绪更稳定、持久和深刻。）情感比情绪更稳定、持久和深刻。第3页，讲稿共23张

2、，创作于星期日第二节 学前儿童情绪情感发展的主要特征一、婴儿情绪的发生与发展（一）新生儿的原始情绪一）新生儿的原始情绪 原始情绪：与生理需要是否得到满足直接相关；是与生俱来原始情绪：与生理需要是否得到满足直接相关；是与生俱来的本能反应。例如：新生儿啼哭的本能反应。例如：新生儿啼哭 第4页，讲稿共23张，创作于星期日第二节 学前儿童情绪情感发展的主要特征一、婴儿情绪的发生与发展（一）儿童的基本情绪（一）儿童的基本情绪 我国心理学家孟昭兰研究发现，儿童有我国心理学家孟昭兰研究发现，儿童有8-108-10种基本情种基本情绪。如：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、惧怕、悲伤等。绪。如：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、惧

3、怕、悲伤等。第5页，讲稿共23张，创作于星期日婴儿基本情绪痛苦厌恶微笑愉快第6页，讲稿共23张，创作于星期日愤怒惊奇恐惧第7页，讲稿共23张，创作于星期日个体情绪发生时间表情绪类别情绪类别最早出现时间最早出现时间诱因诱因痛苦痛苦出生后1-2天身体痛刺激身体痛刺激厌恶厌恶出生后1-2天不良味刺激不良味刺激微笑微笑出生后1-2天自发微笑自发微笑愤怒愤怒4-8周持续痛刺激持续痛刺激悲伤悲伤8-12周持续痛刺激持续痛刺激惧怕惧怕3-4个月身体从高处突然降落身体从高处突然降落惊奇惊奇6-9个月新异物突然出现新异物突然出现害羞害羞8-9个月熟悉环境中陌生人接近熟悉环境中陌生人接近第8页，讲稿共23张，创作

4、于星期日（二）婴儿情绪表达的发展（二）婴儿情绪表达的发展1.1.婴儿的笑婴儿的笑第一阶段：自发微笑（第一阶段：自发微笑（0-50-5周），又称内源性微笑，是婴儿处于舒适状态下的生周），又称内源性微笑，是婴儿处于舒适状态下的生理反应。理反应。第二阶段：无选择的社会性微笑（第二阶段：无选择的社会性微笑（3-43-4周起），外源性微笑，外在刺激引起。周起），外源性微笑，外在刺激引起。第三阶段：有选择的社会性微笑（第三阶段：有选择的社会性微笑（5-65-6个月起），婴儿逐渐能辨认熟悉的脸和个月起），婴儿逐渐能辨认熟悉的脸和不熟悉的脸，微笑表现出选择性。不熟悉的脸，微笑表现出选择性。第9页，讲稿共23张

5、，创作于星期日（二）婴儿情绪表达的发展（二）婴儿情绪表达的发展1.1.婴儿的哭婴儿的哭撒娇：声音偏高，哭了很久没有眼泪，想妈妈了；撒娇：声音偏高，哭了很久没有眼泪，想妈妈了；尿布湿了：刺耳的哭声，哭声尖锐并夹杂低音，希望妈妈快来换尿布；尿布湿了：刺耳的哭声，哭声尖锐并夹杂低音，希望妈妈快来换尿布；想睡觉：哭声听起来比较低沉；想睡觉：哭声听起来比较低沉；生病：哭声继续且反复发作，哭声尖锐异常或声音由强变弱。生病：哭声继续且反复发作，哭声尖锐异常或声音由强变弱。第10页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展（一）学前儿童情绪理解的发展（一）学前儿童情绪理解的发展 幼儿情绪理解的发

6、展具体表现为：幼儿情绪理解的发展具体表现为：（1 1）儿童开始从他人躯体动作中识别别人的情绪；）儿童开始从他人躯体动作中识别别人的情绪；（2 2）对情绪产生的原因和结果的理解能力增强；）对情绪产生的原因和结果的理解能力增强；（3 3）从他人角度考虑问题更为常见。）从他人角度考虑问题更为常见。第11页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展（二）学前儿童情绪表达的发展（二）学前儿童情绪表达的发展1.1.能主动调节情绪；能主动调节情绪；2.2.开始出现隐藏真实情绪的现象。开始出现隐藏真实情绪的现象。第12页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展(三）幼儿情绪、情感

7、发展的一般趋势三）幼儿情绪、情感发展的一般趋势 第13页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展 请分组讨论幼儿情绪、情感发展的一般趋势，并尝试用生活中请分组讨论幼儿情绪、情感发展的一般趋势，并尝试用生活中的列子说明。的列子说明。第14页，讲稿共23张，创作于星期日2.幼儿情绪、情感发展的一般趋势幼儿情绪、情感发展的一般趋势（1）情绪以情绪以易冲动易冲动性为主，向自我性为主，向自我控制发展。控制发展。年龄越小，越容易受影响，情绪激动失控。（2）情绪、情感以情绪、情感以不稳定不稳定性为主，性为主，向稳定控制发展。向稳定控制发展。情绪不稳定，受情境支配；情绪容易受到感染（3）情绪、

8、情感以情绪、情感以外露外露性为主，向性为主，向内隐性发展。内隐性发展。慢慢具备控制自己情绪情感外部表现的能力。（4）高级情感发展高级情感发展道德感、理智感、美感道德感、理智感、美感第15页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展（一）情绪以（一）情绪以易冲动易冲动性为主，向自我控制发展。性为主，向自我控制发展。自我控制能力差；自我控制能力差；情绪激动失控；情绪激动失控；容易受到环境和容易受到环境和他人的影响。他人的影响。第16页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展（二）情绪、情感以（二）情绪、情感以不稳定不稳定性为主，向稳定控制发展。性为主，向稳定控制发展。

9、情绪受情境支配；情绪受情境支配；教师和家长要适当控制自己的教师和家长要适当控制自己的情绪容易受到感染；情绪容易受到感染；情绪，不要让自己不良情绪情绪，不要让自己不良情绪 情绪控制能力逐渐增强。情绪控制能力逐渐增强。影响孩子。影响孩子。第17页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展（三）情绪、情感以（三）情绪、情感以外露外露性为主，向内隐性发展。性为主，向内隐性发展。“想哭就哭，想笑就笑想哭就哭，想笑就笑”教师和家长需要细心教师和家长需要细心 观察，了解他们内观察，了解他们内 心情绪情感。心情绪情感。逐渐能控制自己的情绪逐渐能控制自己的情绪第18页，讲稿共23张，创作于星期日二

10、、学前儿童情绪、情感的发展（四）高级情感发展（四）高级情感发展学前儿童高级情感发展学前儿童高级情感发展道德感道德感告状告状理智感理智感“十万个为什么十万个为什么”美感美感“男神男神”“”“女神女神”第19页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展拓展延伸：拓展延伸：菲菲是幼儿园小班的孩子，入园一个星期了，大多数小朋友都适应了幼儿园的生活，只有菲菲每天早晨在妈妈离开时还哇哇大哭。老师们，你们应该怎么帮助菲菲调节情绪？第20页，讲稿共23张，创作于星期日二、学前儿童情绪、情感的发展拓展延伸：促进学前儿童情绪情感发展的策略？拓展延伸：促进学前儿童情绪情感发展的策略？营造良好的生活环境 采取积极的教育态度 引导幼儿形成积极的情绪和情感 教会孩子调节自己的情绪第21页，讲稿共23张，创作于星期日作业请简述儿童情学前绪、情感发展的一般趋势？请简述儿童情学前绪、情感发展的一般趋势？第22页，讲稿共23张，创作于星期日4/2/2023感谢大家观看第23页，讲稿共23张，创作于星期日