太阳第一课时说课稿（5篇）.docx

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1、 太阳第一课时说课稿（5篇）一、 说教材 太阳一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比拟、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高；说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大局部。第一局部介绍太阳的特点；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱自然科学的情趣。 二、 说教学目标 1、学问目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。 2、力量目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作

2、比拟等说明事物的方法。 3、情感目标：培育学生对自然科学学问的奇怪心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 四、 说教学方法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的： 1、给学生充分的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容

3、。再引导学生根据分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进展归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比拟、打比方、比方等多种方法，协作适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更精确、简练、明晰、详细，从而把握写类似说明文的写作方法。 3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球究竟有多远、有多大和温度有多高，变抽象

4、为详细，使学生学得轻松开心，留下的印象深刻。 五、说教学流程 本节课，我是采纳以下的步骤进展教学法的：激趣导入自读自悟，初步感知课文内容读、讲结合，初步体会课文的写作方法 (一)联系当每天气状况导入 天气晴朗的早晨，我们会看到天涯升起的红太阳。太阳一出来，我们心情非常舒服，太阳毕竟是什么样子的?它和我们究竟有什么关系?今日我们就一起来学习太阳这篇课文。 (二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。 借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培育学生在快速阅读中捕获信息的力量，把学习权

5、利交给学生，为深入理解课文打下根底。 然后再问：依据各自然段的内容，应当怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的根底上，进展归纳合并，划分课文构造，进而弄清两个大段之间内容上的联系。 (三)感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣 “从同学们的答复中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳究竟离我有多远呢? 这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热忱外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。 2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。 这一局部的教学，教会学生把握学习方法

6、，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好根底。 3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注意情感的体验和积存，而朗读能进展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读力量逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮忙学生理解课文内容，进展语言，进展思维和陶冶情感。 4、学法迁移，小组合作探究。 这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生供应了宽阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有肯定的熟悉，培育学生的合作性自学力量。 (五)稳固练习 这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学

7、生稳固对几种说明方法的理解与运用。新课程标准指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。 六、说板书设计 依据教学需要，随机抓住学生汇报过程中消失的“闪光点”进展板书，板书简洁明白,使整节课乱中有序，帮忙学生更好地把握文章的重点。 太阳第一课时说课稿2 一、 说教材 太阳是一篇说明文，全文分为两大局部，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量，二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。 教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的

8、特点及太阳与人类的亲密关系。 2、力量目标：通过本课的学习，培育学生的阅读力量，分析问题、解决问题的力量。 3、情感态度价值观：培育学生对自然科学学问的奇怪心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、 抓住说明文的构段特点进展教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮忙学生理清文章的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。 2、 抓住课文中

9、重点词句绽开教学，品悟理解内容。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果 。 三、 说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习力量。 3、 教师指导与学

10、生自学相结合，使学生充分展现自我。 四、说教学过程 （一）故事导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活泼的状态。因此，我采纳学生感兴趣的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了宇宙的神秘。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的神秘。 2、教师板书课题，学生

11、齐读。 （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，教师相机指正多角度评价鼓舞学生， 最终齐读，加深记忆。 3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热 （三）再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采纳

12、教师引导与学生自学的方式进展教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 （四）集体沟通 深入品读 引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？ 指一名学生读。 课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？ 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。 学生自由读后指名谈谈自己的体会 学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位 ，鼓舞学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：制造力能发挥的条件是民主.只有民主才能

13、解放最大多数人的制造力，并且使最大多数人之制造力发挥到最顶峰。 （1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓舞学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。 （2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。） 3、指导朗读 自由读，指名读。教师准时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是鼓励学生

14、充分地展现才能，增加自信，体验胜利 ，激起学生学习的欲望。 4、教师小结学习方法：同学们，刚刚我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。 （二）学生自学太阳的大和热。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，表达教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进展学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的力量 。 2、集体沟通。 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读） 3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比拟有什么好处

15、？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进展语言文字的训练，在比拟的过程中进一步促进了学生对课文的理解。 4、根据先展现读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。 5、教师小结过渡到课文的其次大局部太阳和人 类的关系，依据学生答复板书：关系亲密 （三）半扶半放学习太阳与我们的关系亲密 教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密？由于课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。 1.学生读完相关局部后全班沟通，师相机评价。很自然的过渡到课文的最终一段：是呀，地球上的光明

16、和暖和，都是太阳送来的（出示课件） 指一两名学生谈对最终一句话的理解。 2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。语文课程标准中关于阅读的标准是：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。我在这环节中就遵循了这一原则。 3.指导背诵本段。 （五）总结提升，布置作业 1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅熟悉了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、黄昏落下的太阳，你想说点什么？ 2、同学们说得太好了。其实，太阳的神秘还远不止这些

17、，宇宙的神秘还有许多许多，等待我们不断探究，盼望大家课下进一步去收集有关资料，信任大家的收获会更大！ 五、说板书设计： 远 大 热 太阳 关系亲密 这样板书的作用是帮忙学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容 总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思索，积极地去探究，留意开掘文本固有的教育因素，培育学生的情感。将课内学习与课外延长相结合，课堂成了学生展现生命活力与敏捷性的宽阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的成效，提高了学生的综合素养。 太阳第一课时说课稿3 一、 说教材 太阳一课是九年义务教育五年制小学语文第九

18、册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大局部。第一局部介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。 本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重一下几方面教的： 1、 抓住说明文的构段特点进展教学。教

19、师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注意一段一意，段首概括的规律，帮忙学生理清的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。 2、 抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传奇，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比方说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥

20、，形象性不强。在教学过程中，我制作了，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。 三、 说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、 整体感知，初步了解课文的也许内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。根据分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的这样内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这

21、样意思，再进展归纳合并，总结每一段的写作方法，把握说明事物怎样运用列举数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简练、明晰、详细，培育了学生的自学力量。 3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系的确很亲密，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为详细，使学生学得轻松开心，留下的印象深刻。 四、说教学程序 在备课时，我仔细钻研教材，查找了有关阅历，进展了一番思索分析之后，制定本节课的学问目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些亲密

22、的关系。在学习学问的同时，教给学生写作方法，即力量目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，到达预期的教学目标。 一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授学问的力量怎样，学生能不能按时完本钱节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，到达启发思维的目的。 最终的达标测试题，既是本节课的”重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标到达了没有。通过让学生做这些题目，可

23、以验证出教学效果是良好的。 五、说板书设计 随机抓住学生汇报过程中消失的“闪光点”进展板书，使整节课乱中有序，帮忙学生更好地把握的重点。 太阳第一课时说课稿4 课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采纳了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的学问和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的亲密关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。 教学要求： 、学问与技能 （）会认个生字，会写14个生字。正确读写传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防等词语。 （2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 （3）理解课文内容，了

24、解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。 （4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。 2、过程与方法 通过自学、争论、课件演示，教师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的亲密关系。 3、情感态度与价值观 激发对自然科学的喜爱。 重难点、关键 1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系。 2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 一、激情导入，激发兴趣 1、同学们，万物生长靠太阳，太阳每天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料） 2、太阳，我们每天都能看到，早晨，

25、从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要不断地去讨论它，揭开它的神秘。这一切课我们就来学习太阳。 3、现在就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。（板书：太阳）生齐读课题。 二、创设情境，促使思索 1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光线万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜亮的形象加上獐的剧烈求知欲，使学生进入情境。 2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。 （估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题） 3、教师将学生问题分类概括。

26、教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们确定脑筋。 你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的讨论现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。现在我们来学习课文。 三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。 1、关于太阳究竟有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清晰，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，教师帮忙大家理解。 （1）（课件出示词语）传奇寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁 庄稼生存生殖蔬菜热量比拟杀菌预防世界 （课件出示词语解释） 寸草不生： 传奇：群众口头上

27、流传的关于某人，某事的表达或某种说法。 摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。 生殖： （2）、大致了解课文内容 大家学习了生字，理解了词语，课文确定比刚刚读的好。我们先来听一位教师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照教师的读法读读课文，确定会有新的收获。（教师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，依据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，教师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？ 太阳远 太阳大太阳的远、大、热 太阳热 太阳与人的关系与人的关系 太阳与雨雪 太阳与风与自然的关系 太阳与

28、杀菌 总结总结 （学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的根底上概括段意）刚刚我们熟悉了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最美丽。 四、指导书写生字（重点指导较难写的生字） 抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要相互区分，避开写起来混淆。 繁：上下构造，上局部左边是最终一笔，留意是横折，不要写成横折钩。 蔬：右下不是荒，而是流的右边。 疗：是病字框。 预：左边不是矛，而是予。 五、齐读全文，留意读精确。 六、作业。 1、抄写课文生字词。 2、正确朗读课文。 3、阅读有关介绍太阳的书籍。 太阳第一课时说课稿5 一、说教材： 1、教材简析 太阳一课是小学语文第六册的一篇精读课文，围绕

29、本组专题“奇妙的科技世界”而选编的。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大局部。第一局部介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。 2、教学目标 基于对教材的理解，将本课教学目标定为： （1）会认7个生字，会写14个生字。 （2）读懂课文，知道课文介绍了太阳的几大特点，了解课文的说明方法。 （3）能正确、流利地朗读课文，并背诵课文最终一段。 3、教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特

30、点，知道太阳和人类的关系亲密；教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 1、 抓住说明文的构段特点进展教学。 2、 抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。 3、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。 三、 说学法 1、 整体感知，初步了解课文的也许内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。初步熟悉说明事物怎样运用列举数字、做比拟、打比方、比方等多种方法。 3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。 四、讲教学程序 （一）启发谈话，激趣导入。 兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说日常

31、生活中对太阳的熟悉，并利用课件传奇导入课文，激起学生的求知欲。 （二）利用教具，理清层次。 1、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的学问点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。 2、质疑。当有关太阳的学问点无序地呈现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必需按肯定的挨次进展表达。 3、调整。让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培育了学生独立思索、主动探究的精神。 4、再质疑，再调整。当材料比拟有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按挨次，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清晰地呈现于每位同学的桌面。 （三）细读课文

32、，体会写作方法。 让学生划出详细描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比拟说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。 （四）沟通，拓展： 1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。 2、课堂上，引导学生学习与人沟通，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息。在沟通信息的同时，鼓舞学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美妙的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加漂亮得意。整个过程以学生的操作、探究为主，使学生从课内延长到课外，拓宽学习语文的空间，把握初步的收集处理信息的方法。培育制造性思维，鼓舞学生大胆探究、勇于探究，激发学生课外讨论探究的兴趣热忱。 五、说板书设计 远 和气候的关系 大 太阳和人类关系非常亲密 和动植物的关系 热 和疾病的关系