小说常识小说单元基础知识课件.ppt

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1、关于小说常识小说单元基础知识现在学习的是第1页，共33页一一.小说学习的要点小说学习的要点 小说的学习主要在于提高学生的小说的学习主要在于提高学生的形象形象思维思维能力，重在培养学生对小说的分析综能力，重在培养学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说的合和鉴赏评价能力，着重从小说的情节、情节、人物形象、语言、表达技巧人物形象、语言、表达技巧等方面学习。等方面学习。同时，注重让学生对作品表现出来的同时，注重让学生对作品表现出来的价值价值判断和审美取向判断和审美取向作出作出评价评价，鼓励学生从不，鼓励学生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的

2、民族心理和人文精神，对作作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。品进行个性化阅读和有创意的解读。现在学习的是第2页，共33页中国古代神话名篇有中国古代神话名篇有:女娲女娲(w)(w)补天补天后羿后羿(y)(y)射日射日精卫填海精卫填海(盘古盘古)开天辟地开天辟地黄帝战蚩（黄帝战蚩（chch）尤）尤二、我国小说的发展史二、我国小说的发展史1.1.上古神话上古神话(中国小说的起源中国小说的起源)现在学习的是第3页，共33页 志怪小说以干宝志怪小说以干宝搜神记搜神记为代表。为代表。轶事小说以刘义庆的轶事小说以刘义庆的世说新语世说新语为代表。为代表。2魏晋南北朝的小说。（小

3、说的发展魏晋南北朝的小说。（小说的发展期）期）现在学习的是第4页，共33页3唐人传奇（小说发展的成熟期）唐人传奇（小说发展的成熟期）陈鸿的陈鸿的长恨歌传长恨歌传，李朝威的，李朝威的柳毅传柳毅传都是较成熟的文言小说。都是较成熟的文言小说。现在学习的是第5页，共33页话本是话本是“说话说话”艺人的底本。著名话本有艺人的底本。著名话本有大宋宣和遗事大宋宣和遗事（内有水浒故事）（内有水浒故事）三三国志平话国志平话（后演进为（后演进为三国演义三国演义）。）。4宋人话本（小说的再发展期）宋人话本（小说的再发展期）现在学习的是第6页，共33页5明清两代小说（小说发展的高峰）明清两代小说（小说发展的高峰）明清

4、小说四大名著为明清小说四大名著为三国演义三国演义水浒传水浒传西游记西游记红楼梦红楼梦。现在学习的是第7页，共33页此外著名小说还有此外著名小说还有明代冯梦龙的明代冯梦龙的“三言三言”“”“二拍二拍”(喻世明言喻世明言警世通言警世通言醒世恒言醒世恒言初刻拍案惊奇初刻拍案惊奇二刻拍二刻拍案惊奇案惊奇)清人蒲松龄的清人蒲松龄的聊斋志异聊斋志异吴敬梓的吴敬梓的儒林外史儒林外史清人刘鹗的清人刘鹗的老残游记老残游记吴沃尧的吴沃尧的二十年目睹之怪现状二十年目睹之怪现状李宝嘉的李宝嘉的官场现形记官场现形记曾朴的曾朴的孽海花孽海花 “晚清四大谴责小说晚清四大谴责小说”。现在学习的是第8页，共33页鲁迅鲁迅原名周

5、树人。著有小说原名周树人。著有小说呐喊呐喊(内有内有狂人日记狂人日记药药阿阿QQ正传正传故乡故乡等等名篇名篇)彷徨彷徨（内有（内有祝福祝福伤逝伤逝等名篇）等名篇）和和故事新编故事新编。茅盾茅盾原名沈德鸿原名沈德鸿,字雁冰。其代表作长篇小说字雁冰。其代表作长篇小说子夜子夜，他的，他的“农村三部曲农村三部曲”是是春蚕春蚕秋收秋收残冬残冬。巴金：巴金：原名李尧棠、字芾甘，主要作品有原名李尧棠、字芾甘，主要作品有“激激流三部曲流三部曲”家家春春秋秋。“爱情三部爱情三部曲曲”雾雾雨雨电电。6现代小说（现代小说（19191949）现在学习的是第9页，共33页老舍老舍原名舒庆春，字舍予。主要作品有原名舒庆春

6、，字舍予。主要作品有骆驼祥骆驼祥子子、四世同堂四世同堂、月牙儿月牙儿，解放后写了剧，解放后写了剧本本龙须沟龙须沟、茶馆茶馆。此外，还有此外，还有叶圣陶叶圣陶的的倪焕之倪焕之、钱钟书钱钟书的的围围城城、沈从文沈从文的的边城边城、郁达夫郁达夫的的沉沦沉沦等，等，都是名家名篇。都是名家名篇。现在学习的是第10页，共33页周立波周立波的的暴风骤雨暴风骤雨丁玲丁玲的的太阳照在桑干河上太阳照在桑干河上荣获斯大林文学奖金。荣获斯大林文学奖金。赵树理赵树理的的小二黑结婚小二黑结婚李有才板话李有才板话孙犁孙犁白洋淀纪事白洋淀纪事 荷花淀荷花淀杨沫杨沫的的青春之歌青春之歌柳青柳青创业史创业史古华古华的的芙蓉镇芙蓉

7、镇都是名家名作。都是名家名作。当代崛起的小说家还有当代崛起的小说家还有刘绍棠、从维熙、王蒙、路遥、刘绍棠、从维熙、王蒙、路遥、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹、余华、苏童、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹、余华、苏童、铁凝铁凝等。等。“8080年代后年代后”作家作家韩寒、郭敬明、张悦然、春树、韩寒、郭敬明、张悦然、春树、李傻傻李傻傻 7当代小说（当代小说（1949至今）至今）现在学习的是第11页，共33页1、小说小说是通过是通过人物、情节和环境人物、情节和环境的具体描写的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。来反映现实生活的一种文学体裁。2、主题主题是通过人物、事件反映的中心思想。是通过人物、事件

8、反映的中心思想。3、人物描写人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节（语言、肖像、行动、心理、细节描写）描写）4、情节情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5、环境环境（自然环境、社会环境）（自然环境、社会环境）6、顺序顺序（顺叙、倒叙、插叙）（顺叙、倒叙、插叙）三、小说的常识三、小说的常识现在学习的是第12页，共33页细节描写细节描写及作用及作用细节描写（文艺作品中各种生活图景细节描写（文艺作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。细节描写必完整的艺术形象的细胞。细节描写必须真实、典型）须真实、

9、典型）作用：作用：具体、生动、鲜明刻画人物，具体、生动、鲜明刻画人物，凸现作品的主题，增强情节发展的真凸现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。品的艺术感染力。现在学习的是第13页，共33页课文中细节描写常课文中细节描写常见类型有以下几种：见类型有以下几种：现在学习的是第14页，共33页一、动作细节一、动作细节一、动作细节一、动作细节 运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。运用动词，对

10、描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。孙犁的小说孙犁的小说孙犁的小说孙犁的小说荷花淀荷花淀荷花淀荷花淀“话别话别话别话别”这一情节里，有一个细节，当水这一情节里，有一个细节，当水这一情节里，有一个细节，当水这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说生嫂听到丈夫说生嫂听到丈夫说生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去明天我就要到大队上去明天我就要到大队上去明天我就要到大队上去”时，时，时，时，“女人的手指震动女人的手指震动女人的手指震动女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下了一下，想是叫苇眉子划破了

11、手，她把一个手指放在嘴里吮了一下了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用。作者用。作者用。作者用“放放放放”、“吮吮吮吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以妙的感情活动。手指可以妙的感情活动。手指可以妙的感情活动。手指可以“伸伸伸伸”到嘴里，手指上的血可以到嘴里，手指上的血可以到嘴里，手指上的血可以到嘴里，手指上的血可以“擦擦擦擦”或或或或用口用口用口用口“吸吸吸吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她，但这不符合水生嫂的个性。突然

12、听到丈夫已参军，她，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵没有思想准备，心灵没有思想准备，心灵没有思想准备，心灵“震动震动震动震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少，即高兴，又有些舍不得，此时多少，即高兴，又有些舍不得，此时多少，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用复杂的情感涌上心头。因此，作者用复杂的情感涌上心头。因此，作者用复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放放放放”和和和和“吮吮吮吮”，给水生嫂作，给水生嫂作，给水生嫂作，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一

13、了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。形象显得真实、丰满。形象显得真实、丰满。形象显得真实、丰满。现在学习的是第15页，共33页二、神态细节二、神态细节二、神态细节二、神态细节 鲁迅的鲁迅的鲁迅的鲁迅的孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象时开头部分刻画孔乙己的形象时开头部分刻画孔乙己的形象时开头部分刻画孔乙己的形象时写道：写道：写道：写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孩子吃完豆，

14、仍然不散，眼睛都望着碟子。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己着了慌着了慌着了慌着了慌，伸开五指将碟子罩住，伸开五指将碟子罩住，伸开五指将碟子罩住，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去弯下腰去弯下腰去弯下腰去说道：说道：说道：说道：不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。直起身又看着豆直起身又看着豆直起身又看着豆直起身又看着豆，自己自己自己自己摇摇头摇摇头摇摇头摇摇头说：说：说：说：不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。于是于是于是于是这群孩子在笑声里走散了。这群

15、孩子在笑声里走散了。这群孩子在笑声里走散了。这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，生动传神，孔乙己这这一段细节，寥寥几笔，生动传神，孔乙己这这一段细节，寥寥几笔，生动传神，孔乙己这这一段细节，寥寥几笔，生动传神，孔乙己这 个个个个穷困落魄却又虚荣穷困落魄却又虚荣穷困落魄却又虚荣穷困落魄却又虚荣 性十足的科举制度的牺牲品的形性十足的科举制度的牺牲品的形性十足的科举制度的牺牲品的形性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。象跃然纸上。象跃然纸上。象跃然纸上。现在学习的是第16页，共33页三、场面情景细节三、场面情景细节三、场面情景细节三、场面情景细节 百合花百合花百合花百合花写小通讯员衣服

16、挂破的细节，前后有三次：第一写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一次，借被时次，借被时次，借被时次，借被时“上去接过被子，慌慌张张地转身上去接过被子，慌慌张张地转身上去接过被子，慌慌张张地转身上去接过被子，慌慌张张地转身 就走。不想他就走。不想他就走。不想他就走。不想他一步还没走出去，就听见一步还没走出去，就听见一步还没走出去，就听见一步还没走出去，就听见嘶嘶嘶嘶的一声，衣服挂住了门钩，的一声，衣服挂住了门钩，的一声，衣服挂住了门钩，的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来在肩膀处，挂下一片布来在肩膀

17、处，挂下一片布来在肩膀处，挂下一片布来”。第二次。第二次。第二次。第二次，去前沿阵地，去前沿阵地，去前沿阵地，去前沿阵地，“他他他他已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘飘飘飘”。第三次，包扎所里，。第三次，包扎所里，。第三次，包扎所里，。第三次，包扎所里，“我看见一张十分稚气的圆脸，我看见一张十分稚气的圆脸，我看见一张十分稚气的圆脸，我看见一张十分稚气的圆脸，军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里军装的肩头上，落着那

18、个大洞，一片布还挂在那里军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里”。三次描写，其效果通三次描写，其效果通三次描写，其效果通三次描写，其效果通 篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯篇一气贯串，首尾灵活，对小通讯员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，自然而巧妙，员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，自然而巧妙，员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，自然而巧妙，员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，自然而巧妙，初看时，不一定初看时，不一定初看时，不一定初看时，不一定 感到它的分量，可是后来，

19、它就嵌在我感到它的分量，可是后来，它就嵌在我感到它的分量，可是后来，它就嵌在我感到它的分量，可是后来，它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分。们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分。们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分。们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分。现在学习的是第17页，共33页 四、对比展示细节四、对比展示细节四、对比展示细节四、对比展示细节 鲁迅的小说鲁迅的小说鲁迅的小说鲁迅的小说祝福祝福祝福祝福有刻画祥林嫂这一人物有刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细节。从祥林嫂眼神前后不节。从祥

20、林嫂眼神前后不 同的变化的对比中，同的变化的对比中，同的变化的对比中，同的变化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。她初到鲁镇时，是过。她初到鲁镇时，是过。她初到鲁镇时，是过。她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分顺着眼，不开一句口，很像一个安分顺着眼，不开一句口，很像一个安分顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人耐劳的人耐劳的人耐劳的人”。当过了二年，她第二次。当过了二年，她第二次。当过了

21、二年，她第二次。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前站在四叔家堂前站在四叔家堂前站在四叔家堂前”时，时，时，时，“她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲直着眼，和大家讲直着眼，和大家讲直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事自己日夜不忘的故事自己日夜不忘的故事自己日夜不忘的故事”

22、。从。从。从。从“顺着眼顺着眼顺着眼顺着眼”到到到到“直着眼直着眼直着眼直着眼”，这眼神，这眼神，这眼神，这眼神前后差异的对比中，读者不前后差异的对比中，读者不前后差异的对比中，读者不前后差异的对比中，读者不 难发现，是封建社会和吃人的宗教难发现，是封建社会和吃人的宗教难发现，是封建社会和吃人的宗教难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。制度，使她失去了做人的资格。制度，使她失去了做人的资格。制度，使她失去了做人的资格。现在学习的是第18页，共33页 环境描写环境描写小说中环境描写的作用有以下几种小说中环境描写的作用有以下几种（1 1）交代故事发生的背景）交代故事发生的背景（

23、2 2）衬托人物的心情）衬托人物的心情（3 3）烘托气氛）烘托气氛（4 4）暗示故事的结局）暗示故事的结局（5 5）推动情节发展、为下文情节发展作铺）推动情节发展、为下文情节发展作铺垫、埋下伏笔垫、埋下伏笔现在学习的是第19页，共33页叙述顺序（手法的运用及作用）叙述顺序（手法的运用及作用）顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行较清楚地进行记叙。记叙。倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，补充说明，使情节更加完整，结构更

24、加严密，内容更加充实丰满。内容更加充实丰满。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。交代。平叙：平叙：俗称俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，(指叙述两指叙述两件或多件同时发生的事件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体）使头绪清楚，照应得体）现在学习的是第20页，共33页第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展

25、现丰富多第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。实比较灵活自由。现在学习的是第21页，共33页经典试题回放经典试题回放 分析人物写法分析人物写法【示例示例】20072007年宁夏海南年宁夏海南1313差拨是一个什么样的差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（析。（6 6分）分）情节设置手法情节设置手法【示例示例】20072007年湖北年湖北1717本文在构思上具有先抑后扬的本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。

26、（特点，请作具体说明，并分析其作用。（4 4分）分）景物描写手法及其作用景物描写手法及其作用【示例示例】浙江浙江1919指出第指出第5 5自然段中景物描写所采用的自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（手法，并简析该段景物描写的作用。（5 5分）分）现在学习的是第22页，共33页分析人物写法分析人物写法【示例示例】20072007年宁夏海南年宁夏海南1313差拨是一个什么差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）答案答案:差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。差拨是个利用职权诈

27、取钱财的势利小人。对比法。对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军贼配军”、“贼骨头贼骨头”，后来夸林冲为，后来夸林冲为“好男子好男子”、“久后久后必然发迹必然发迹”。现在学习的是第23页，共33页情节设置手法情节设置手法【示例示例】20072007年湖北年湖北1717本文在构思上具有先抑本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（4 4分）分）答案答案:（1 1）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：前面的特点：前

28、面“你是个鳖熊你是个鳖熊”，激起，激起“我我”的的“无无名火名火”；结尾；结尾“灵性人是鳖熊的奴灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让表明真心，让“我我”突生欣喜之情。突生欣喜之情。（2 2）1 1突出了人物的可爱性格（灵性），加强了突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；女主人公表达情感的效果；2 2前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。现在学习的是第24页，共33页景物描写手法及其作用。景物描写手法及其作用。【示例示例】浙江浙江1919指出第指出第5 5自然段中景物描写自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（所采用的手

29、法，并简析该段景物描写的作用。（5 5分）分）答案答案:手法：手法：衬托（以动写静，以景衬人）；衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。分层写景，远近高低结合。作用：作用：烘托出肃穆静谧的气氛；烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤突出乌米孤独无助的处境；独无助的处境；暗示人物的命运。暗示人物的命运。现在学习的是第25页，共33页读什么读什么1.1.写了一个什么故事。（写了一个什么故事。（感知情节感知情节）2.2.塑造的人物的性格特点是什么。塑造的人物的性格特点是什么。（分析人分析人物形象物形象）3.3.这个故事发生的特殊环境是什么。这个故事发生的特殊环境是什么。（了解了解背景背景）4.

30、4.表现了什么主题。（表现了什么主题。（把握作品主题把握作品主题）5.5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色艺术特色）现在学习的是第26页，共33页整体感知小说的情节内容整体感知小说的情节内容一一、整体感知整体感知小说内容，把握小说的情节脉络小说内容，把握小说的情节脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。（开端、发展、高潮、结局），标题。二二、能、能理清作者的写作思路理清作者的写作思路，把握结构并概括，把握结构并概括各部分的主要内容。各部分的主要内容。三三、在在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。一般来说，一般来说，倒叙倒叙的

31、作用是的作用是设置悬念设置悬念，为下文铺，为下文铺设，吸引读者；设，吸引读者；插叙插叙是是对情节的有力支撑，刻画人物揭示主对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题题。要能结合具体的内容分析其作用。要能结合具体的内容分析其作用。现在学习的是第27页，共33页一般概括的规律（一句话）一般概括的规律（一句话）什么人（主要人物）什么人（主要人物）在什么地方（时间、情况）在什么地方（时间、情况）干了什么事干了什么事结果怎样结果怎样以第一人称写的，又可以分为两类以第一人称写的，又可以分为两类。1.“1.“我我”参与整个情节发展的。参与整个情节发展的。2.“2.“我我”是线索人物。是线索人物。现在学习的是第28页

32、，共33页(一)欣赏人物形象欣赏人物形象(单元重点单元重点)(二二)理解小说中的故事情节理解小说中的故事情节（三）理解分析小说的环境描写。（三）理解分析小说的环境描写。（四）品味小说的语言（四）品味小说的语言(单元重点单元重点)（五）分析小说的主题思想（五）分析小说的主题思想（六）了解小说的表达技巧（六）了解小说的表达技巧小小说说赏赏析析要要点点现在学习的是第29页，共33页欣赏人物形象欣赏人物形象1.1.分析塑造手法；分析塑造手法；2.2.概括概括人物思想性格人物思想性格,注重性格的多样性注重性格的多样性和丰富性；和丰富性；3.3.通过社会环境，认识人物的典型意义鉴赏人通过社会环境，认识人物

33、的典型意义鉴赏人物形象；物形象；对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。物的评价）。现在学习的是第30页，共33页方法指导方法指导1 1、从作者、从作者对人物的介绍和评价对人物的介绍和评价来把握人物。来把握人物。2 2、从人物的、从人物的语言、行动、外貌和心理描写语言、行动、外貌和心理描写来分析人物。来分析人物。3 3、从人物的、从人物的历史背景历史背景，作者所处的，作者所处的社会背社会背景景来理解人物。来理解人物。4 4、从多种、从多种不同的角度不同的角度（身份、地位、经历、（身份、地位、经历、教养、气质等）教养、气质等）对人物作面面观。对人物作面面观。现在学习的是第31页，共33页1 1、注意鉴赏、注意鉴赏人物语言的个性人物语言的个性特色，以语言分析特色，以语言分析人物性格。人物性格。2 2、抓住、抓住关键词关键词去品味语言的丰富内涵去品味语言的丰富内涵,从而体从而体会人物的身份和性格特征。会人物的身份和性格特征。3 3、鉴赏作者运用、鉴赏作者运用语言的风格语言的风格。（如鲁迅的幽默。（如鲁迅的幽默冷峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。冷峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。)品味小说语言品味小说语言现在学习的是第32页，共33页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第33页，共33页