心理测量讲稿.ppt

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1、心理测量讲稿现在学习的是第1页，共35页第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 测量与测量量表测量与测量量表一、测量与心理测量一、测量与心理测量1 1、什么是测量、什么是测量测量定义测量定义：依据一定的依据一定的法则法则用用数字数字对对事物事物加以确定。加以确定。测量三要素举例：买桔子。测量三要素举例：买桔子。事物事物-桔子重量，桔子重量，法则法则(杠杆原理），杠杆原理），数字数字-重量的大小重量的大小事物：测量的对象（属性）事物：测量的对象（属性）数字的特点：区分性，序列（等级）性，等距性和可加性。数字的特点：区分性，序列（等级）性，等距性和可加性。法则：测量依据的规则和方法：例测温度，测力

2、量。法则：测量依据的规则和方法：例测温度，测力量。心理测量方法心理测量方法现在学习的是第2页，共35页、测量要素、测量要素测量要素：测量要素：参照点参照点和和单位单位参照点参照点是测量的是测量的起点起点。如同跑步的起点。如同跑步的起点绝对零点：零绝对零点：零=无，例如长度。（无，例如长度。（理想的参照点）理想的参照点）相对零点相对零点:零零无，例如温度计上的不等于没温度，有无，例如温度计上的不等于没温度，有+和和，有正数和负数。（有正数和负数，零点是有正数和负数。（有正数和负数，零点是人为规定的）人为规定的）好的单位要求好的单位要求(1)有确定的意义，例如距离用步为单位就有确定的意义，例如距离

3、用步为单位就不太好；不太好；(2)要有相同的价值，例如学生考试的名次相同要有相同的价值，例如学生考试的名次相同间隔的价值不相等。间隔的价值不相等。心理测量的参照点是相对零点，单位并不完善。心理测量的参照点是相对零点，单位并不完善。现在学习的是第3页，共35页、测量量表n量表分类（从低级到高级）量表分类（从低级到高级）命名量表：代号或类别。不做数量运算。命名量表：代号或类别。不做数量运算。举例举例顺序量表：名次、等级。可比大小。顺序量表：名次、等级。可比大小。请举例请举例等距量表：相等单位。可做加减。举例等距量表：相等单位。可做加减。举例等比量表：相等单位、绝对零点。可乘除。等比量表：相等单位、

4、绝对零点。可乘除。n心理测量是在顺序量表上进行的。但是可以用统计心理测量是在顺序量表上进行的。但是可以用统计技术换算为等距数据。技术换算为等距数据。现在学习的是第4页，共35页第二单元第二单元 心理测验的基本概念心理测验的基本概念一一 心理测验的定义：心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对人的心理进行推论和数量化分析。二二 心理测验的性质：心理测验的性质：间接性间接性(人心隔肚皮，只能由行为推论心理特质)；相对性相对性(人比人，没有最高级，只有比较级)；客观性客观性(标准化，包括刺激，反应和结果推论三个内容)现在学习的是第5页，共35页心理测量方

5、法心理测量方法第三单元第三单元 心理测验的分类心理测验的分类 一、按功能分：一、按功能分：智力测验，特殊能力测验，人格测验二、按测验材料分二、按测验材料分：文字测验和操作测验三、按严谨程度分：三、按严谨程度分：客观测验和投射测验举例四、按测验形式分：四、按测验形式分：个别测验和团体测验五、按测验的要求分：五、按测验的要求分：最高作为测验和典型行为测验现在学习的是第6页，共35页心理测量方法心理测量方法第四单元第四单元 纠正错误的测验观纠正错误的测验观 一、错误的测验观一、错误的测验观测验万能论、测验无用论、心理测验测验万能论、测验无用论、心理测验=智力测验智力测验二、正确的测验观二、正确的测验

6、观心理测验是心理学研究方法之一，是决策辅助的工具；心理测验是心理学研究方法之一，是决策辅助的工具；心理测验作为研究方法和测量工具还不完善心理测验作为研究方法和测量工具还不完善现在学习的是第7页，共35页心理测量方法心理测量方法第五单元第五单元 心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用心理门诊中常用的有智力测验；人格测验；心理评定量表心理门诊中常用的有智力测验；人格测验；心理评定量表一、智力测验：一、智力测验：在求助者有特殊要求或怀疑对方有智力障碍在求助者有特殊要求或怀疑对方有智力障碍的情况下用，一般情况下不用。的情况下用，一般情况下不用。二、人格测验：二、人格测验：用于了解人格特征

7、。三、心理评定评定量表：三、心理评定评定量表：用于检查某种心理障碍及其程度并反映病情演变。心理测验使用心理测验使用：在咨询关系尚未建立之前实施，心理测验并非咨询中必须的，能确定问题就不用。现在学习的是第8页，共35页心理测量方法心理测量方法第六单元第六单元 心理测验的发展史心理测验的发展史一、高尔顿的贡献：一、高尔顿的贡献：提出了气质特点和智能的遗传性，设计了测量差异的方法，奠定了心理测验的统计学基础，提出相关的概念二、卡特尔的贡献：二、卡特尔的贡献：心理测验第一次出现在心理学文献，主张心理学立足于实验与测量上，心理测验要有普遍的标准并要有常模。三、比内的贡献：三、比内的贡献：世界上第一个正式

8、的心理测验四、心理测验的发展四、心理测验的发展：操作测验，团体智力测验，能力倾向测验，人格测验得到了发展。五：中国五：中国心理学家致力于心理测验的本土化心理测验的本土化。现在学习的是第9页，共35页心理测量方法心理测量方法第二节第二节 测验的常模测验的常模第一单元第一单元 常模团体常模团体一、常模团体的性质：一、常模团体的性质：具有某种共同特征的人所组成的一个群体或该群体的一个样本。作用：比较的基础。常模团体选择：一般总体-目标总体-样本二、常模团体的条件二、常模团体的条件二、常模团体的条件二、常模团体的条件(一一)群体的构成必须明确群体的构成必须明确(哪些人，什么样的人哪些人，什么样的人)(

9、二二)有有代表性代表性(随机、分层抽样随机、分层抽样)关键关键(三三)样本大小合适样本大小合适，从经济及实用和减少误差方面综合考虑，从经济及实用和减少误差方面综合考虑(一般不一般不小于小于3030或小于或小于100100，全国性常模，全国性常模200020003000)3000)(四四)标准化样组是一定时空的产物标准化样组是一定时空的产物(新近性新近性)现在学习的是第10页，共35页心理测量方法心理测量方法四、常模分数与常模四、常模分数与常模常模分数是原始分数按一定规则转换出来的导出分数。导出分数有意义、等单位(等距)、有参照点(相对参照点)。常模就是常模分数构成的分布，是测验分数解释的基础。

10、常模分为一般常模与特殊常模(适合小范围内的具体情况)三、取样的方法三、取样的方法三、取样的方法三、取样的方法取样：从目标人群中选择有代表性代表性的样本。方法：简单随机抽样、系统随机抽样、分组抽样和分层抽样简单随机常用随机数字表和抽签法，机会均等。系统随机关键在组距，并要求总体无序无等级结构。分组抽样：总体目标大，群体多样性，先分组后组内随机。现在学习的是第11页，共35页第二单元第二单元 常模的类型常模的类型(可先看表可先看表5-2)5-2)一、发展常模（年龄量表，表示在正常发展情况下的水平）一、发展常模（年龄量表，表示在正常发展情况下的水平）、发展顺序量表：、发展顺序量表：多大儿童具备什么能

11、力或行为是正常，超前或滞后。最早的葛塞尔发展程序表，按月份显示儿童运动水平，适应性，语言，社会性四个方面的水平。举例，16,28,40,52周皮亚杰理论:守恒概念岁质量岁重量岁容量、智力年龄：、智力年龄：儿童在年龄量表上的分数，简称智龄（比内西蒙量表首用）讲解书上例题的计算过程。、年级当量：、年级当量：用于教育成就测验，书上例题。注意，一个学年包含10个月。心理测量方法心理测量方法现在学习的是第12页，共35页二、百分位常模二、百分位常模(原始分数与百分等级的对照表)百分等级(应用最广)、百分点、四分位数和十分位数百分等级是常模团体中低于某分数的人数。例：某人考试得例：某人考试得8383分，分

12、，其百分等级为其百分等级为7979，其含义是什么？，其含义是什么？百分点(百分位数)的含义，排在某个百分等级的人“考了多少分”，一般用直线内插法计算。书上例题。计算题：某次招工考试，要录取30%的人员，已知考得最高的人得了530分，最低的人是120分，录取分数线应该定为几分？心理测量方法心理测量方法7575的的百分等级百分等级 75%这就是百分点，是一个考试分数这就是百分点，是一个考试分数83分分现在学习的是第13页，共35页三、标准分常模三、标准分常模标准分：原始分数减去平均数，除以标准差。标准分有线性转换的分数与非线性转换的分数。标准分常模的分数是以标准差为单位的常模。包括 z分数，Z分数

13、、T分数、标准九分和离差智商(IQ)。心理测量方法心理测量方法z例如，高中班学生的数学平均成绩80分，标准差为分，张小小同学考了93分，则其标准分数是。要求了解公式字母意义。Bz，可以把原来的标准分数去掉小数和负数。注意在分数转换中乘以一个数和加上一个数的目的。T分数和标准九分，标准十分，标准二十分要求掌握各种分数的标准差和平均数。现在学习的是第14页，共35页四、智商及其意义四、智商及其意义1、心理年龄的不足：不同年龄儿童间缺乏可比性2、比率智商、比率智商：100 早期斯比量表用比率智商早期斯比量表用比率智商3、离差智商：、离差智商：(韦氏量表韦氏量表)4 4、斯比量表平均数为、斯比量表平均

14、数为100,100,标准差为标准差为1616。不同测验获得的智商在标准差相近时才能作比较，理由是标准分是以标准差为单位来表示的。现在学习的是第15页，共35页第三单元第三单元 常模分数的表示方法常模分数的表示方法一 转换表法(如表5-2，-)原始分数-导出分数-意义解释转换表是最简单最基本的表示常模的方法，也叫常模表。二 剖面图法(图5-1)现在学习的是第16页，共35页第三节第三节 测验的信度测验的信度第一单元 信度概念一、信度的定义：同一被试不同时间同一测验重复测量所得结果的一致性。信度的影响因素：随机误差X=T+E,(还有公式5-9和5-10，各字母的含义要求掌握)标准误越大，信度越小。

15、信度只受随机误差影响现在学习的是第17页，共35页二、信度的指标二、信度的指标 信度系数与信度指数信度系数与信度指数(公式公式5-11和和5-12)测量标准误：测量标准误：第二单元第二单元 信度评估的方法信度评估的方法重测信度重测信度;跨时间的稳定性跨时间的稳定性，根据测验不同决定重测的时间间隔，一般24周，最好不要超过六个月。复本信度：跨内容的稳定性，复本信度：跨内容的稳定性，能避免一些练习效应，记忆效应但不能完全避免，并且建立复本比较困难。内部一致性信度。包括分半信度，以及公式5-14的纠正公式；同质性信度：KR20和KR21公式，系数评分者信度：评分者信度：肯德尔和谐系数现在学习的是第1

16、8页，共35页第三单元第三单元 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释一、真分数与实得分数的相关，一、真分数与实得分数的相关，例如信度系数为例如信度系数为0.900.90，说明误差造成的变异占了，说明误差造成的变异占了10%10%。二、确定信度可以接受的水平：二、确定信度可以接受的水平：p352.p352.三、解释个人分数的意义三、解释个人分数的意义四、比较不同测验分数的差异四、比较不同测验分数的差异现在学习的是第19页，共35页第四节第四节 测验的效度测验的效度第一单元第一单元 效度的概念效度的概念一、效度的定义一、效度的定义效度是一个测验所测量到的与所要测量的心理特点的符合程度，即测量的

17、效度是一个测验所测量到的与所要测量的心理特点的符合程度，即测量的准确程度。准确程度。公式公式5-195-19，5-205-20，5-215-21各字母的含义。信度是效度的必要条件。各字母的含义。信度是效度的必要条件。二、效度的性质：相对性和连续性。二、效度的性质：相对性和连续性。现在学习的是第20页，共35页第二单元第二单元 效度评估的方法效度评估的方法一、内容效度 指测验题目内容的合适性，即内容的代表性。内容效度的评估方法有专家判断法，统计分析法，经验推测法，内容效度与表面效度的关系二、构想效度：测验能测量到理论上的构想或特质的程度。构想效度的估计方法 1、对测验本身的分析：内容效度、内部一

18、致性信度 2、测验间的比较：相容效度法，区分效度，因素分析，效标效度，实验法和观察法三、效标效度 测验对效标行为预测的准确程度，也叫实证效度。好的效标：有效性、可靠(稳定)性、客观性和经济性。效标效度的评估方法：相关法、区分法、命中率法。现在学习的是第21页，共35页第三单元第三单元 效度的功能效度的功能一、预测误差：例如效标为一、预测误差：例如效标为0.9，则测验的总方差中有，则测验的总方差中有0.92=0.81(决定系数决定系数)即即81%的方差是可以由测验分数解的方差是可以由测验分数解释的。释的。二、预测效标分数二、预测效标分数三、预测效率指数三、预测效率指数现在学习的是第22页，共35

19、页第四单元第四单元 效度的影响因素效度的影响因素一一 测验本身的因素：测验材料的代表性，测验长度，试题类型，难度，区分度，编制测验本身的因素：测验材料的代表性，测验长度，试题类型，难度，区分度，编制方式。方式。二二 施测过程中的干扰因素：主试，被试，时间跨度，测验情境施测过程中的干扰因素：主试，被试，时间跨度，测验情境三三 样本团体的性质：越同质则效度越低，干涉变量的影响样本团体的性质：越同质则效度越低，干涉变量的影响四四 效标的性质：计算效度时是否满足计算的条件效标的性质：计算效度时是否满足计算的条件现在学习的是第23页，共35页第五节第五节 项目分析项目分析第一单元第一单元 项目的难度项目

20、的难度一、定义：通过率。计算例题一、定义：通过率。计算例题二、计算方法：直接用公式二、计算方法：直接用公式5-31，高低分级计算公式，高低分级计算公式5-312及校正公式及校正公式5-33，非二分题公式，非二分题公式5-34三、难度的确定：平均难度在三、难度的确定：平均难度在0.30.7之间，之间，不同的题目有不同的要求，其中是非题在不同的题目有不同的要求，其中是非题在0.75，四择一的，四择一的在在0.63常模测验整个测验的难度最好正态分布，标准参照测验依常模测验整个测验的难度最好正态分布，标准参照测验依实际要求。实际要求。现在学习的是第24页，共35页第二单元第二单元 项目的区分度项目的区

21、分度一一定义定义：测验项目对被试心理特点的区分能力。测验项目对被试心理特点的区分能力。二、计算方法二、计算方法鉴别指数，相关法鉴别指数，相关法三、区分度的评价三、区分度的评价四、项目难度与区分度的关系四、项目难度与区分度的关系(表表5-7)5-7)现在学习的是第25页，共35页第六节第六节 测验编制的一般程序测验编制的一般程序第一单元第一单元 测验的目标分析测验的目标分析测验对象：测验是给什么样的人测的？测验对象：测验是给什么样的人测的？测验用途：测验是用来做什么的？测验用途：测验是用来做什么的？测验的目标不：测验是测什么的？测验的目标不：测验是测什么的？现在学习的是第26页，共35页第二单元

22、第二单元 测题的编写测题的编写(建议自学建议自学)第三单元第三单元 测验的编排和组织测验的编排和组织合成测验合成测验(选择题目，编排题目，常见的有并列直进式和混合螺旋选择题目，编排题目，常见的有并列直进式和混合螺旋式式)预测与项目分析：预测与项目分析：(一一)预测预测：(二二)项目分析项目分析三、信度的效度考察三、信度的效度考察四、常模制订四、常模制订现在学习的是第27页，共35页第七节第七节 测验的使用测验的使用第一单元第一单元 主试的资格主试的资格一、知识结构一、知识结构二、专业理论知识和专业技能二、专业理论知识和专业技能三、职业道德三、职业道德现在学习的是第28页，共35页第二单元 测验

23、的选择一、测验目的二、心理测量学要求现在学习的是第29页，共35页第三单元第三单元 测验前的准备及注意事项测验前的准备及注意事项一、测验前的准备工作一、测验前的准备工作二、测验中主试的职责二、测验中主试的职责三、建立协调模式三、建立协调模式现在学习的是第30页，共35页第四单元第四单元 测验实施的程序及要素测验实施的程序及要素(自学自学)现在学习的是第31页，共35页第五单元第五单元 被试误差及控制被试误差及控制一一 应试技巧与练习应试技巧与练习:人人平等；编制质量好的标准化测验人人平等；编制质量好的标准化测验二二 动机与焦虑因素：动机与焦虑因素：在最高行为测验和典型行为测验上的动机效应。在最

24、高行为测验和典型行为测验上的动机效应。焦虑的影响焦虑的影响(倒倒U形形)三三 反应反应 定势：定势：求快求快VS求精确，喜好正面叙述，特殊位置喜好，喜好较长选项，猜测求精确，喜好正面叙述，特殊位置喜好，喜好较长选项，猜测现在学习的是第32页，共35页第六单元第六单元 测验评分测验评分 一、原始分数的获得一、原始分数的获得1、及时而清楚地记录反应情况、及时而清楚地记录反应情况2、标准答案、标准答案3、记分，分数、记分，分数二、原始分数的转换二、原始分数的转换现在学习的是第33页，共35页第七单元第七单元 测验结果的报告测验结果的报告一、测验分数的综合分析一、测验分数的综合分析1、心理测验分数是一个范围、心理测验分数是一个范围2、分数不能绝对化、分数不能绝对化二、报告分数时的注意事项二、报告分数时的注意事项1、不要直接报告测验分数、不要直接报告测验分数2、避免专业术语、避免专业术语3、确保当事人知道测验测什么、确保当事人知道测验测什么4、-书本书本P392现在学习的是第34页，共35页谢谢各位谢谢各位!祝各位学习进步祝各位学习进步!有问题讨论欢迎联系有问题讨论欢迎联系:现在学习的是第35页，共35页