孤独之旅教案范文6篇.docx

《孤独之旅教案范文6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孤独之旅教案范文6篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 孤独之旅教案范文6篇指导思想： 一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培育学生快速阅读、梳理要点的力量和质疑探究的力量。 二、在观赏作品的过程中感悟人生，培育学生积极的人生态度。 三、学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节进展的作用；体会课文的艺术特色。 教学设想： 本文课堂教学两课时。 第一课时：组织引导学生自读课文，积存词汇，感知课文内容。 其次课时：朗读品尝精要文段，观赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延长。 教学步骤： 第一课时 一、导入 你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在

2、人生旅途上，有欢乐，有苦痛。有的人在欢快幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文孤独之旅，去看看杜小康成长的一段经受吧。 二、阅读课文，感知内容 1快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标诞生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经受。（3）引导学生评价、补充同学的概述的缺乏。 2教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，表达清晰。 3再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。 要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作沟通、修改提纲，教师巡察指导；（3）筛选较为胜利的提纲在全

3、班沟通，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改；（4）辨别故事的发生、进展、高潮、结局（以屏幕上修改后的情节提纲为线索，在课文中找出依据进展探讨）。 教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的进展进展指导性总结。 强调：故事情节就是作品中的生活大事，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经受的艰辛与孤独的详细大事，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅程。 阅读小说，首先应当把握故事情节。 其次课时 一、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质 学生思索： （1）课文中主要人物是谁？ （2）找出表现杜小康生活艰难、精神孤独的语句，探讨： 杜小康经受了生活的哪

4、些磨难？ 杜小康由稚嫩到成熟的缘由是什么？ 用最简洁的语言概括杜小康的性格。 （3）杜雍和是一个什么样的人物形象？ 教师小结：突出人物在不同时间、不同环境中的生活状况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而渐渐“长大”的成长经受的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。 二、观赏景物描写句段，理解环境描写的作用 学生活动： （1）勾画出课文中景物描写句段。 a自然风光的描写； b鸭群活动情景的描写。 （2）读景物描写句段，观赏描写语言和描写技法。 （3）探讨景物描写的作用。 （一边自由朗读句段，一边观赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生绽开联想和想像，体会杜小康

5、在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究是物描写的作用。） （4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的雪、高尔基的海燕、纪伯伦的组歌等，区分本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领悟小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节进展。 教师总结： （1）小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去呈现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的进展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 三、探讨课文的艺术特色，观赏课文的写作技巧 1教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思索

6、。 2要求学生： （1）快速测览课文，说说你对课文写作方面最观赏的一两个方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。 （2）教师补充写作特点，引导学生在课文中找出依据品尝观赏。 3教师小结：不同的同学，由于各自的生活经受不同，兴趣爱好不同，观赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，观赏水平的不断提高，就能共同发觉一篇文章的闪光点。 四、归纳全文，质疑问谁，切磋砥砺 1温故课文内容，指导学生切磋释疑。 2研讨课首提示和课后问题。 3教师概括总结。 五、拓展延长，培育学生想像思维力量 观看生活中某位有共性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一

7、篇小小说，在班上沟通。 孤独之旅教案 篇2 【教学目标】 、学问目标： 理解、积存“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。 理解小说内容，体会标题的含义。 、力量目标： 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，把握鉴赏小说的方法。 品尝小说精致传神、意味深长的语言。 、情感态度价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的士气。 【教学建议】 、这是一篇写少年成长的小说，比拟切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读，不要过分成人化，着重点是成长。 、小说的细节描写和环境描写许多，对表现人物

8、和主题起重要的作用，要让学生认真体会。 【教学步骤】 一、导入设计 人生旅途，并非时时一帆风顺，往往布满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟饱满的。假如说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今日，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经受的一段孤独生活。（板书文题、） 二、整体感知 、学生速读全文，初步感知课文内容。 、用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。 学生答复，教师归纳： 小说叙述了杜小康在艰难环境中经受磨难，渐渐成熟、顽强的故事。 小说中杜小康面对生疏的自然环境。心理由恐慌、孤独走向顽强的经过，表

9、达了人的力气：人克制了困难，战胜了困难，取得了成功；并且使自己在斗争中成熟顽强起来。 课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。 人由稚嫩到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 三、探究学习 、主旨探究： 题目孤独之旅有何深刻含义？ 情感世界的孤独。 面对自然环境的孤独。 概括杜小康的心路历程： 茫然、恐惊可怕、害怕感到孤独不再恐惊顽强成熟 、语言探究： 学生默读文中有关杜小康的语段，体会有关的细节描写，思索： 在离家牧鸭的生活中，他的心理活动

10、经受了怎样的进展而完成“孤独之旅”的？ 请找出文中表达“孤独”的词句，并体会其表达效果。 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？ 学生答复，教师点拨： 心理活动的进展： 、想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家）。 、现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是未知的。 、他可怕了眼中露出了一个孩子的害怕。 、最大的敌人它就是孤独。 、开头想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来 、在心里清晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了不再突然地恐慌起来。 、杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完就又走了。 、他哭了起来，但并不是悲伤。 、望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己

11、突然地长大了，顽强了。 惊喜地发觉鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经受了动身时的茫然、恐惊，到达芦荡时的可怕、害怕，安排之后的感到孤独，时间久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、顽强了，走过了“孤独之旅”。 如“生疏的天空和生疏的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”“孤独”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不行能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们靠近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独”“他们已根本不行能回避孤独了”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、

12、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已患病家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。 可以概括为两点： 、杜小康由于家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比苦痛和孤独的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴也等于失去了布满童真童趣的生活。 杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的沟通，在精神上会感到苦痛，甚至是一种熬煎。 放鸭生活中，父子之间一种

13、看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。 、杜小康和父亲离家去放鸭，来到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一种恐惊。这样的恐惊表现在两方面：一是对自然环境的恐惊。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永久逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的害怕”。大自然的空旷与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惊，情感的孤独，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。 品尝语句： 学生细读全文，体会精致传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。

14、 学生发言，教师归结： “芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生气，将景物写活了。 “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永久逃不走的感觉”才愈为真实。 写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。 “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物精确、细致，描写周到入微。 “杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜

15、小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲乏，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力气、毅力与责任感，他长大成熟、顽强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领悟了成长真谛的泪。 “鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，衬托出仆人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。 文中的自然环境描写很精彩，为人物成长供应了宽阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 学生发言，教师归纳： 有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，衬托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将仆人的小船团团围住”

16、。时常看看仆人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。 有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“可怕”“害怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惊只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 孤独之旅教案 篇3 【教学目标】： 学问目标 1、理解、积存“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。 2、理解小说内容，体会标题的含义。 力量目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，把握鉴

17、赏小说的方法。 3、品尝小说精致传神、意味深长的语言。 情感态度价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的士气。 【教学重点】： 1、细节描写和环境描写的作用; 2、标题的含义。 【教学难点】： 品尝小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 【教材分析】： 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展现了仆人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、顽强的成长历程。孤独，是生活赐予人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验观赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念

18、。培育战胜困难的士气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中饱满起来的。而小说中精彩的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长供应了宽阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 【教学方法】： 1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年仆人公单纯、简洁的生活。文中精彩的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思考，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育制造性思维力量。如对文题“孤独”含义的深层领悟。 【教学课时】：

19、两课时 【教学用具】：小黑板 【教学内容及教学步骤】： 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根锋利的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今日我们一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，体会孤独带给人的味道。 【板题】： 孤独之旅 曹文轩 二、整体感知： 1、学生自读课文，默读时留意在文中圈点勾画出与课文标题有关的主要信息。 2、留意以下汉字的读音：(小黑板出示) 轩(xun) 嬉闹(x) 凹地(o) 雍(yng) 掺杂(chn) 害怕(qi) 撅(ju) 赐予(j y) 觅食(

20、m) 撩逗(1io) 孤独之旅教案 篇4 教学目标： 1熟读课文，体会成长中的感受； 2理解文意，概括故事情节及人物形象； 3了解小说三要素，理解环境描写的作用。 教学重点： 1细节描写和环境描写的作用； 2标题的含义。 教学建议： 1在自读中学会圈点勾画，快速捕获主要信息； 2在朗读中逐步进入情境，体会文中美妙的情韵； 3在研读中联系实际，体验成长的感受； 4教学方法可以小组争论、个人感悟为主。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光绚烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，苦恼和孤独总会跟随我们而来。可以说孤独随时间而

21、来，孤独使生命更加绚烂更加丰富多彩。同学们，让我们今日一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。 二、初读课文，整体感知课文内容 1学生自读课文，朗读时留意在文中圈点勾画出主要信息。 2检查预习字词状况。 留意以下字词的读音：嬉闹、掺杂、赐予、撩逗、凹地、害怕 积存以下词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里 3重点朗读以下段落，学生朗读时，留意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。 (1)从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。 刚开头，杜小康想回家，父亲则不愿，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惊。 (2)从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子

22、“可怕”，父亲也有些“惊慌”，却劝慰自己的儿子。 (3)从“日子一天一天地过去了就不再突然地恐慌起来”。 随着时间的消逝，父子俩感到孤独。 (4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验 4整体感知课文内容。 (1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。 这篇文章叙述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可 (2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 进展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受

23、。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 三、精读课文，揣摩课文的语言 1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面表达出来？） (1)失去沟通环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比苦痛，特别孤独的，失去了同伴的帮忙，没有同学间的沟通，：等于失去了正常的生活。 (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少沟通，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种熬煎。 (3)恐惊自然环境。大自然的空旷与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐

24、慌让他“迟迟不能人睡”。 (4)恐惊将来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 2、课文有关自然环境的描写很精彩，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 (1)P70写杜小康对远逝的家的远眺和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的稚嫩、脆弱和恋家。鸭群流水虽然美，但究竟单调、永恒，并不好玩。这些更增加了对在家乡生活的留恋。 (2)P71写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增加了杜小康孤寂的感受。 (3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，衬托出杜小康无比孤独的

25、心情；晚上鸭群“将仆人的小船团团围住”，时常看看仆人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌。 (4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“可怕”和“害怕”。 当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惊只是心理的折射。 (5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的士气与顽强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的时机和舞台。 3

26、、文中随着故事情节的进展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 提示： 动身时：P69 茫然，恐惊 到达芦苇荡时：P72 可怕，害怕 安排之后： P73 感到孤独 时间久了： P74 不再突然地恐慌 那天雨后天晴： P76 顽强。 4、如何理解杜小康这一人物形象呢？ 杜小康从稚嫩、脆弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受） 1困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。 2你有过孤独的时候吗?请叙述你孤独的情景和心理感受。 3请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

27、五、课外作业 学习本文后，让学生明白，人物和环境总是相互依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的进展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，留意要有肯定的环境描写。 孤独之旅教案 篇5 一、教学目标： 1通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。 3学习仆人公勇于战胜磨难的珍贵品质，并能内化成自己的品德。 二、教学重难点： 1小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写

28、来表现自己的一种心情。 三、教学预备： 多媒体 四、教学过程： （一）导入 （课前播放歌曲重头再来，直到上课。） 问：同学们知道这首歌的歌名吗？ 人的一生或许有许多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折肯定要英勇的去战胜。 （出示文中插图） 请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假设你就是这个少年，你会用什么方法克制孤独的心理呢？ 那文中的他是如何战胜孤独的呢？今日就让我们一起乘着小木筏去访问这个同龄人。 （二）初读课文，感知文章内容。 1本文仆人公是谁?叙述了关于仆人公的什么故事? 2依据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。 （标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能

29、透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。） （三）课文研读：走走孤独之旅，倾听孤独的心声。 1给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅） 理情节：离家牧鸭路途中到达目的地牧鸭生活鸭子下 2在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？ （四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出表达他心理活动的语句，并说说句子表达的是怎样的心理。） （分析时朗读相关语句：个别学生念、教师泛读、学生一起朗读。） 3小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？ （原来稚嫩、脆弱，后来顽强、英勇、有责任心。） 他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。 （四）赏析环境描写的语句。 这个孤独的少年

30、，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？ 1请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。 例如：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。 赏析运用比方、夸大的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句风光），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。 总作用：渲染孤独的气氛，推动情节进展，衬托杜小康的心理，造就他顽强的性格。 2猜一猜：下面这段文字表达的是怎样的心情？ 小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下

31、翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在欢乐地劳碌着，我的心便也充盈着 ，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能宁静好一阵子。（欢乐） 3练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：快乐、哀痛、兴奋、苦恼、孤独 请选择一种心情，自己设置情境（比方考试得了总分值；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品）说一说或写一写。 例如：我怀里揣着总分值的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、鼓舞我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼 （快乐） （五）小结全

32、文并拓展。 这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由稚嫩、脆弱的少年长成了英勇、顽强、有责任心的男子汉。 同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启发呢？ （六）以赠言完毕本堂课，配歌曲壮志在我胸（成龙）。 苦难是人生的教师巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。马里欧特 在严寒中抖动过的人倍觉太阳的暖和，经受过各种人生苦恼的人，才懂得生命的宝贵。怀特曼 （七）作业。 1请你搜集8条对你的人生有启发的名人名言。 2请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进展赏析（各两句）。 例如：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。 赏析 运用比方、夸大的修辞手法形象的地

33、写出了芦荡的幽深繁茂（原句风光），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。 教后反思 在了解小说三要素的根底上，把小说的学习推动到观赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言力量及思维力量的训练，信任学生能满怀兴味而来，满载收获而归。 孤独之旅教案 篇6 【教学目标】：通过分析杜小康的话，品尝孤独，体会杜小康的成长 【教学方法】： 诵读法 【教学过程】： 一、导入同学们在你们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折? 二、整体感知 这篇小说向我们叙述了一个怎样的故事? (提示)可抓住 小说的三要素简要概括，采纳“人物+环境+情节”的格式。 三、赏析杜小康的

34、三句话 请找出并画出这篇课文杜小康讲的话，说说分别位于哪一小节? (一)齐读其次小节，品尝杜小康说的这句话 提 示赏析语言的要点：留意联系上下文，如何时、何地、何种状况下说的这句话 留意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理 1、 杜 小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思? 2、 为什么会一落千丈? “只好”一词说明了什么? 3、 当时杜小康的心情是怎么样的? (二)赏析其次句话“我要回家-” 1、这样 一个孩子情愿跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读? 2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康? 3、21节，这一段属于什么描写?衬托了杜小康怎样的心理?此时他面临的最大的敌人是什么? 4、这句话 跟第

35、一句话比少了什么内容? (三)请学生自主赏析其他两句，用“从这句话中，我读出了一个 的杜小康”在书中进展批注。四人或同桌相互沟通。 1、第三句读出了一个怎样的杜小康?哪个词突出了他的成长? 2、听教师 朗读第36节环境描写的内容，你脑海中消失了什么样的画面?在这样恶劣的天气下，杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的? 3、若 把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。 (四)第四句“我读出了一个 的杜小康。” 1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”? 2、谁来读一读，评价。 四、是什么促使了杜小康的成长? 五、感悟“感动” 六、作业布置 1、教师补充稍后的故事，请同学们课后阅读草房子 2、 推举曹文轩的其他作品青铜葵花野风车山羊不吃天堂草红瓦黑瓦根鸟 内容包 括：教学目标;教学内容和重、难点分析;教学对象分析;教学媒体的选择和设计;教学过程;教学反思;备查网址。