全国2018年10月自考00384学前心理学试题及答案.doc

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1、全国2018年10月高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、先学前期是指（C）A、个月B、个月C、岁D、岁2、儿童脊柱弯曲基本成熟的时期一般是（C）A、出生时B、个月C、1岁D、2岁3、出生第一年,婴儿认识事物所依靠的是知觉的（B）A、整体性B、恒常性C、理解性D、选择性4、幼儿有一种特殊的记忆现象,即在幼儿学习某种材料后,相隔一段时间所测量到的保持量,比学习后立即测量到的保持量要高。这种现象称为（D）A、幼儿健

2、忘B、记忆潜伏C、记忆保持D、记忆恢复5、4岁幼儿一般能集中注意（A）分钟。A、10B、15C、5D、20二、填空题（本大题共5小题，每空2分，共10分）6、让儿童比较大小相同的两个泥团,当着他的面把其中一个泥团搓成长形,幼儿会认为搓长了的泥团比原来的体积大了。当儿童成长到运算阶段时,儿童会逐渐掌握_,知道两个泥团形状改变后体积仍然相同,即对客观事物有了稳定的本质的认识,不为其非本质变化所迷惑。答：守恒概念7、儿童学认字,可分为三个阶段:(1)_；(2)识字阶段；(3)再现阶段。答：泛化阶段8、关于婴儿情绪分化,最有代表性的是加拿大心理学家布里奇斯的_。答：情绪分化论9、_的出现是开始产生自我

3、意识的明显表现。答：独立性10、影响儿童心理发展的最活跃的主观因素是_。答：需要三、名词解释题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）11、巴宾斯基反射答：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。12、守恒答：守恒是指对客观事物有了稳定的本质的认识，不为其非本质变化所迷惑。13、适应现象答：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做适应现象。14、内部言语答：从形式上看，内部言语的持点是不发出声音，因此，内部言语是不出声的言语。从功能上看，内部言语的特点是不作为交流思想的工具，是对自己的言语。15、大

4、小规律答：动作可以分为粗大动作和精细动作。儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。动作发展的这种规律，称为“大小规律”。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）16、学前儿童心理学的研究对象。答：（1）个体心理的发生（2）学前儿童心理发展的一般规律（3）学前时期心理过程和个性的发展17、研究学前儿童心理的具体方法。答：（1）观察法（2）实验法（3）测验法（4）调查访问法（5）问卷法（6）谈话法和作品分析法18、儿童无意想象的特点。答：（1）想像无预定目的，由外界刺激直接引起（2）想像的主题不稳定（3）想像的内容零散，无系统（4）以想像过程为满足（5）想像受情绪和兴

5、趣的影响19、学前儿童社会性发展的主要内容是什么?答：（1）亲子关系的发展（2）同伴关系的发展（3）性别角色行为的发展（4）亲社会行为的发展（5）攻击性行为的发展五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）20、请阐述你对学前儿童发展的不均衡性和整体性的理解。答：一、学前儿童心理发展的不均衡性表现在下列方面：1、不同阶段发展的不均衡2、不同方面发展的不均衡3、不同儿童心理发展的不均衡二、学前儿童发展的整体性学前儿童心理发展的各个方面，虽然在速度上是不均衡的，发展有先有后，但是，从横的方面来着，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的。各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程

6、的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分的联系。21、结合实际,说明学前儿童情绪发展的一般趋势。答：一、情绪的社会化1、情绪中社会性交往的成分不断增加2、引起情绪反应的社会性动因不断增加3、情绪表达的社会化二、情绪的丰富和深刻化1、所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。其二，是情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情绪体验。2、所谓情绪的深刻化，是指它指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物内在的特点。三、情绪的自我调节化1、情绪的冲动性逐渐减少2、情绪的稳定性逐渐提高3、情绪从外露到内隐22、请阐述学

7、前儿童自我意识发展的阶段特点。答：（1）自我感觉的发展（1岁前）。1岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分，因而常常可以看到七八个月的孩子咬自己的手指、脚趾，有时会把自己咬疼而哭叫起来。逐渐地，儿童知道了手脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。（2）自我认识的发展(12岁)。孩子认识到自己是一个独立的人的前提是要和妈妈分离。这个过程从儿童发展中的一个有趣的现象，即“母子同一陛”可以看出。（3）自我意识的萌芽（23岁）。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。在掌握了有关的词后，孩子逐渐学会像其他人那样叫自己的名字。这时儿童只是把名字理解为自己的信号，遇到别人也叫相同的名字时就会感到困惑。（4）自我意识各方面的发展（3岁以后）。23岁时，在孩子知道自己是一个独立的个体的基础上，逐渐开始了对自己的评价，如评价自己好不好、乖不乖等。但这种评价是非常简单的。进入幼儿期后，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体驻、自我控制已开始发展。