2013年1月全国自学考试00388学前儿童数学教育试题答案.doc

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1、中国自考人() 有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864 客服电话：400-682-9391 VIP会员试题 2013年1月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育课程代码：00388一、单项选择题（本大题共24小题。每小题l分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的、请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的（A）A、浓缩和复演B、再现和重复C、再现和回归D、回归和浓缩2、数和数学是人类的伟大发明，它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了（A）A、成熟的水平B、应用的

2、水平C、分析的水平D、综合的水平3、在整个学前阶段，儿童对数学的理解都处于（B）A、从动作到思维的发展过程B、从具体到抽象的发展过程C、从实际到理论的发展过程D、从操作到运算的发展过程4、数学教育能够使儿童充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的（C）A、科学关系B、数学关系C、抽象关系D、逻辑关系5、儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（B）A、知识基础B、逻辑观念C、生活经验D、心理特点6、1岁左右的儿童在玩球时，会根据当时的情境做出判断，采取行动。但是，当儿童把球滚到他的视线以外时，他往往不能根据“经验”去寻找。这说明他的思维转换局限于（A）A、具体动作B、抽象思维C、具体形象D、抽象判断7、

3、学前儿童逻辑思维的特点是其对（D）A、抽象逻辑思维的依赖B、直觉行动思维依赖C、表象和符号的依赖D、动作和具体形象的依赖8、儿童学习数学是从“数行动”发展到（C）A、“数知识”的过程B、“数运算”的过程C、“数概念”的过程D、“数操作”的过程9、儿童改变已有的认知结构以适应环境的过程是（B）A、同化B、顺应C、适应D、平衡10、儿童在对数学概念的理解上存在一个从个别事物相联系到理解其（C）A、一般和逻辑意义的过程B、本质和逻辑意义的过程C、一般和普遍意义的过程D、本质和普遍意义的过程11、从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需要落实到（C）A、学科知识上B、教学评价上C、儿童发展上D、教学方法

4、上12、“培养幼儿观察、思考和解决数学问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。”是培养（A）A、认知能力方面的目标B、情感表达方面的目标C、行为技能方面的目标D、知识技能方面的目标13、幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（C）A、数学知识B、数学技能C、数量关系D、操作活动14、教师采用什么样的教学思想进行数学教育，这反映了他的（D）A、教育观和知识观B、儿童观和知识观C、教学观和发展观D、教育观和儿童观15、在数学操作活动中，活动设计中的重点是（C）A、活动的名称和活动的目标B、活动的目标和材料的提供C、材料的提供和活动规则D、活动的

5、规则和活动的评价16、按物体的某种特征，多级次地将物体连续分类是（C）A、标准分类B、逻辑分类C、层级分类D、等量分类17、幼儿学习测量采用的测量方法是（A）A、自然测量B、尺子C、量杯D、天平18、幼儿认识几何形体的难易顺序（C）A、只与形体本身的复杂程序有关B、只与教育训练有关C、主要与幼儿的生活经验及教育训练有关，同时也与形体本身的复杂程度有关D、与幼儿个人喜好有关，与教育训练无关19、幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点（D）A、无实物直观，又无表象作为思考的依托B、由数字和符号组成C、属概念水平D、来源于生活20、下列数学活动的名称中，按活动内容或选用的材料、用生活

6、语言给活动定名的是（C）A、学习7的加减、认识序数B、数量统计、认识货币C、剥豌豆、奇妙的口袋D、数的守恒、点数5以内的数21、幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（D）A、外部动作的心理特点B、不能顺应的心理特点C、不自觉的心理特点D、自我中心的心理特点22、“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断l0以内物体的数量”这一内容一般安排在（B）A、小班B、中班C、大班D、学前班23、我们让某3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。说明儿童没有形成（B）A、一一对应观念B、数的包含关系C、

7、序列观念D、类比观念24、通过教育评价了解一个幼儿园的教育质量是否“达标”？达到什么等级？体现了教育评价的（A）A、鉴别作用B、诊断作用C、改进作用D、导向作用二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。25、数学知识的特性是（ABCD）A、抽象性B、逻辑性C、精确性D、应用性E、操作性26、学前儿童数学教育内容是（ABCDE）A、分类、排序与对应B、数、计数与数的运算C、几何图形D、量与计量E、空间与时间27、3岁儿童处于对数量的感知阶段，其特点是（ABC）A

8、、对大小、多少的笼统感知B、会唱数，但范围不超过110C、逐步学会口手协调的小范围点数，但说不出总数D、能说出物体总数E、按物点数28、幼儿园数学教学活动的组织形式有（ABC）A、集体教学形式B、小组活动形式C、集体与小组相结合的活动形式D、同伴互助学习形式E、自学教材与探索性操作29、空间概念具有的特点是（ABC）A、相对性B、可变性C、连续性D、流动性E、不可逆性三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）请在答题卡上作答。30、为什么要对幼儿进行数学教育？答：（1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界；（2分）（2）数学教育促进学前儿童的思维发展；（2分）（3）数学教育促进学前儿童的

9、情感和个性发展。（1分）31、学前儿童数学教学常见的教学方法有哪些？答：（1）操作法；（2分）（2）演示、讲解法；（1分）（3）游戏法；（1分）（4）观察、比较法。（1分）32、学前儿童时间概念发展的年龄特点是什么？答：（1）主观性；（1分）（2）含糊性；（1分）（3）易受实际生活经验影响；（2分）（4）易和空间关系混淆。（1分）33、大班“认识时钟”的活动目标是什么？答：（1）学会看整点和半点的时间；（2分）（2）学会在日常生活中关注时间；（2分）（3）学会并理解表示时钟的词汇。（1分）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）请在答题卡上作答。34、分析学前儿童感知集合对其数学学

10、习的意义。答：（1）儿童数概念的发生始于对集合的笼统感知；（3分）（2）集合概念的发展史是儿童概念形成的必要的感性基础；（3分）（3）儿童对集合的包含关系的感知和理解，为幼儿数概念的形成和建立作了准备；（2分）（4）集合与集合中的对应关系，有助于儿童感知和体验两集合间的数量关系。（2分）35、举例说明学前儿童解答和自编应用题的心理特点。答：（1）幼儿在解答和自编应用题时，常受题目中的内容和情节的影响，而不注意题目中的数量关系，也有时被题目中情节和内容所吸引而忘记计算任务；（4分）（2）幼儿在学习自编应用题时常常因为对应用题的结构理解、掌握较差，表现出一些典型的错误。（3分）不会提问，直接说出答

11、案；（1分）不会提问，编题不完整；（1分）不符合生活逻辑或事物发展的规律。（1分）五、案例分析题（本大题共l小题，共10分）请在答题卡上作答。36、让3岁的幼儿给5个布娃娃喂水，幼儿往往只喂第一个和最后一个，而不注意那些排在中间的娃娃。请你运用所学的集合发展特点的知识分析这位幼儿的表现。答：（1）儿童的集合概念在发展的最初是泛化的，是一个笼统的知觉；（3分）（2）此时，儿童还不能看到集合的明显界限，也不能一个接一个地感知集合中的元素；（3分）（3）儿童对集合还不能作为一个结构完整的统一体来感知。（4分）六、教学设计题（本大题共l小题，共l6分）请在答题卡上作答。37、请为小班幼儿设计一个“按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类”的教学活动。答：（1）教学活动设计应包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。（8分）（2）活动设计应做到：（8分）与幼儿生活经验紧密联系；在分类活动中应重视运用多种表现形式，帮助幼儿积累经验。在日常生活和游戏中结合各种情景引导幼儿学习分类。中国自考人2014年保过精华版课程 独家70分+命中承诺！独家记忆窍门！独家手机备考！ 第 8 页