全国2015年10月自学考试00390学前儿童科学教育试题答案.doc

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1、全国2015年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码：00390一、单项选择题（本大题共29小题，每小题1分，共29分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、科学精神的核心是（B）A、开拓进取B、实事求是C、与时俱进D、崇尚理性2、价值理性取向指导下的学前儿童科学教育（D）A、将个体视作知识的载体B、强调知识的传授与掌握C、定位于为学前儿童的入学做准备D、更重视科学精神与人文素质的培养3、下列属于科学与技术领域的内容为（A）A、学习制作小风车B、认识岩石的种类C、了解植物的生长D、知道不同的物体发出不

2、同的声音4、下列关于学前儿童探究式科学教育活动环节的表述，正确的是（B）A、进行假设猜想是进入探究活动的前提B、确立探究的主题是进入探究活动的前提C、表达与交流是幼儿主动建构知识的前提D、实施方案并记录结果是幼儿主动建构知识的前提5、教师在科学发现区放置了两个盛满水的透明杯子，一个杯子里的鸡蛋沉底，另一个杯子里的鸡蛋浮在水面，这种材料的呈现方式为（C）A、分层式呈现B、开放式呈现C、问题情境式呈现D、主题或任务式呈现6、学前儿童科学教育的基本模式是（B）A、启发式科学教育活动B、探究式科学教育活动C、引导式科学教育活动D、自主式科学教育活动7、下列属于封闭式问题的是（D）A、“你发现了什么？”

3、B、“它是什么样的？”C、“你有什么办法？”D、“它们一样吗？”8、材料的投放和应用指向完成一个主题或任务，这种材料呈现方式是（D）A、分层式呈现B、开放式呈现C、问题情境式呈现D、主题或任务式呈现9、目前幼儿园科学教育活动中，最常用的一种方法是（C）A、科技制作B、讨论法C、实验法D、记录法10、可以培养幼儿的信息获取能力，特别是间接经验学习能力的方法是（C）A、实验法B、观察法C、讨论法D、科技制作11、关于集体科学教育活动，表述正确的为（C）A、自主性强B、属于非指导式学习C、是有目的、有计划地选择活动内容D、是较为松散的共同学习活动12、幼儿将积木按照形状进行分类摆放，这种分类属于（C

4、）A、按物体的用途分类B、按物体间联系分类C、按物体的外部特征分类D、按物体的材料性质分类13、儿童发现毛衣上的花纹是有规律的，属于儿童探索学习模式层次中的（A）A、认识模式B、描述模式C、扩展模式D、创造模式14、“能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序”的教育目标适合的年龄段是（B）A、34步B、45岁C、56岁D、67岁15、下列关于“对应”能力的表述，正确的是（D）A、使幼儿发现事物的异同B、是一种高层次的分类活动C、是指辨别事物属性的异同或高低D、在日常活动中常以配对、匹配等多种形式表现出来16、34岁幼儿按物点数的典型表现是（C）A、可以倒着数数B、能够从中

5、间任意一个数开始数C、只会从“1”开始顺着数D、数数时能够正确进位17、“能手口一致地点数5个以内的物体”这一目标适合于（B）A、23岁儿童B、34岁儿童C、45岁儿童D、56岁儿童18、每次计数活动必须以一个固定的顺序连贯地使用数词，这体现的是计数活动的（B）A、一一对应原则B、固定顺序原则C、基数原则D、抽象性原则19、下列说法正确的是（C）A、学前儿童的加减运算教育日标在于训练儿童的计算技巧B、教师应该在儿童掰手指逐一计数时加以阻止C、口述应用题能促进幼儿思维能力的发展D、儿童学习减法比加法容易20、适合34岁儿童量的比较与排序能力的教育目标为（D）A、认识宽窄并初步理解量的相对性B、感

6、知体验量的守恒C、初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系D、能按物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序21、学前儿童测量概念的发展阶段依次为（A）A、游戏阶段、比较阶段和使用任意单位阶段B、使用任意单位阶段、游戏阶段和比较阶段C、游戏阶段、使用任意单位阶段和比较阶段D、使用任意单位阶段、比较阶段和游戏阶段22、56岁幼儿时问概念的发展特点为（A）A、开始初步接触整点与半点B、感知区别“今天”、“明天”、“昨天”等时间概念C、初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义D、较好地理解和运用早晨、白天、晚上、黑夜等时间23、下列说法正确的是（D）A、学前儿童对几何形体的认知是完全依靠视觉感知实

7、现的B、学前儿童对几何形体认知的主要目的是进行抽象的概念性学习C、学前儿童认识几何形体的难易顺序是先会指认再会配对D、认识几何图形有利于儿童理解和掌握数概念24、45岁儿童的几何图形认知发展的特点为（D）A、易把几何图形与实物相混淆B、对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力C、不能正确识别圆形、正方形、三角形D、能对相似的平面图形进行比较，指出图形的相同点与不同点25、幼儿认识空间方位的发展顺序是（A）A、上下一前后一左右B、上下一左右一前后C、前后一上下一左右D、左右一前后一上下26、“感知、辨别以自身为中心的左右”的教育目标适合（C）A、34岁幼儿B、45岁幼儿C、56岁幼儿D、67岁

8、幼儿27、探究生命科学领域的主要方法是（A）A、观察和记录B、简单的实验C、比较法D、分类法28、下列描述都属于固体特性的是（A）A、颜色、大小、形状、轻重B、轻重、质地、软硬、浓度C、软硬、弹性、溶鳃性、味道D、形状、沸点、表面张力、酸碱度29、幼儿探究植物的根具有吸水作用属于（A）A、生命科学领域的活动B、物质科学领域的活动C、环境科学领域的活动D、地球与空间科学领域的活动二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）30、自然角答：是指在幼儿园的活动室内向阳的角落，安放一张桌子或设置一个分层木架，有秩序地安放一些适于在室内生长和照料的动、植物的区域。（3分）31、类包含答：指子类

9、形成总类，总类划分成子类的过程。（3分）32、计数答：是把被数物体这一集合的元素与自然数列这一集合的元素，建立一一对应的过程。（3分）33、立体图形答：是指所有的点不在同一平面上的几何图形，图形的各部分都不在同一个面上。（3分）34、空间知觉答：是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。（3分）三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）35、简述区角科学活动的价值。答：（1）在区角活动中，幼儿可从自身兴趣和需要出发，自主选择学习内容与学习方式，使其不仅获得相关的学习经验，更有利于培养幼儿独立的思考能力与问题解决能力；（2分）（2）同时建立积极的自我概念、自尊、自信和自控能力；（

10、2分）（3）在区角学习活动中，幼儿的个体差异得到了充分的尊重，真正有利于帮助每个幼儿都成为一个与众不同的、独特的、富有个性的学习者。（2分）36、简述验证性实验的特点。答：（1）实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案；（2分）（2）评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度；（2分）（3）该方法一般适宜于年龄较小的幼儿，如小班和中班前期；（1分）（4）该方法重点在于培养幼儿的观察、基本操作等实验能力。（1分）37、简述物质科学领域适合幼儿阶段探究的主要内容。答：（1）物质与材料的特性；（2分）（2）声光电磁；（2分）（3）力与简单机械。（2分）38、简述56岁儿

11、童的计数与基数教育的要点。/111答：（1）在游戏及日常活动中巩固幼儿对数的实际意义的理解；（2）引导幼儿开始学写10个阿拉伯数字；（3）在游戏活动中尝试运用计数的方法来解决简单的问题；（4）通过理解相邻数的教育，进一步理解基数的本质含义。（注：答出1点得1分，答出2点得3分，答出3点得5分，全部答对得6分）39、简述在学前儿童的比较、对应能力教育中，教师的指导要点。答：（1）在科学活动中充分利用测量，将科学与数学的目标密切结合；（2）将数学中基本的比较、排序和对应内容融入科学探究之中；（3）在日常生活及活动中，引导和鼓励学前儿童学习运用比较、对应的方式解决问题和处理问题；（4）在各种科学活动

12、中包括数学活动，注重发展儿童的推理能力。（注：答出1点得1分，答出2点得3分，答出3点得5分，全部答对得6分）40、简述56岁儿童几何图形认知发展的主要特点。答：（1）幼儿已能把几何形体作为区分或选择实物形状的标准；（2）进一步理解图形之间的关系；（3）能感知、认识一些基本的立体图形，做到正确命名并知道它们的基本特征；（4）幼儿对几何形体的认识往往与他们的生活经验有直接密切的联系；（5）幼儿能做到不受图形摆放的位置、图形的大小和颜色等变化的影响，正确辨认图形，并对图形有更进一步的了解。（注：答出1点得1分，全部答对得6分）四、论述题（本大题共1小题，共10分）41、论述56岁幼儿分类能力发展的

13、具体表现，并举例说明。/50答：（1）能对事物的两种特征进行分类。（1分）举例说明。（1分）（2）对类与子类的理解，表现在岁幼儿对数的组成和加减运算中总数群与子群关系的初步理解之上。（2分）举例说明。（1分）（3）不仅能按物体明显的外部特征如颜色、形状等进行分类，而且也能够按物体的用途、时间顺序、质地好坏等进行分类。（2分）举例说明。（1分）（4）6岁的幼儿已能初步按事物的本质特征进行分类。（1分）举例说明。（1分）五、案例分析题（本大题共1小题，共10分）42、请对幼儿园小班科学教育活动“可爱的小鸭”的活动目标进行评析并修改。可爱的小鸭（小班）活动目标：（1）让幼儿通过观察，了解小鸭的外部形态；（2）发展幼儿的观察能力。答：一、评析1、优点：该目标的制定适于小班幼儿的年龄特点，符合小班年龄段目标要求。（1分）2、缺点：忽视了情感方面的目标，没有体现对儿童全面发展的促进；（2分）可操作性不强，如“发展幼儿的观察能力”，说法过于笼统。（2分）二、修改范例1、引导幼儿通过观察，了解小鸭的外部形态特征；（1分）2、培养幼儿按顺序、仔细观察的习惯；（2分）3、激发幼儿观察小鸭的兴趣，培养幼儿爱护小动物的情感。（2分）注：对目标的修改只要能做到全面（包括知识目标、方法技能目标和情感目标）、适合小班幼儿年龄特点，并且具体、可操作性强即可酌情给分。