全国2010年4月自学考试03201护理学导论试题答案.doc

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1、全国2010年4月高等教育自学考试护理学导论试题课程代码：03201一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.5月12日国际护士节命名的依据是（A）、5A.南丁格尔的生日B.南丁格尔建立的第一所护士学校的日期C.南丁格尔逝世的日期D.南丁格尔受国际护士会奖励的日期2.社区护士为居民开设高血压相关知识讲座时的角色是（D）A.护理者B.沟通者C.促进康复者D.教育者3.指导妇女自检乳房以早期发现乳腺癌，属于疾病预防中的（C）A.一级预防B.病因预防C.二级预防D.三级预防4.

2、由于战争给人带来伤残，甚至死亡，属于影响健康因素中的（D）A.生物因素B.心理因素C.物理环境因素D.社会环境因素5.与病人建立良好的护患关系，能够满足病人（B）A.安全的需要B.爱与归属的需要C.生理的需要D.自我实现的需要6.人们要求自己的行为符合理想的标准，属于人格结构中的（C）A.本我B.自我C.超我D.本能7.病人对护士说：“我伤口疼，是不是感染了？”，属于（C）A.礼节性沟通B.陈述性沟通C.分享性沟通D.情感性沟通8.护士为病人进行静脉穿刺时的人际沟通距离是（A）A.亲密距离B.个人距离C.社会距离D.公众距离9.王先生初到美国，在住房和交通问题上遭遇挫折，萌生了返回家乡的念头，

3、这种情况属于文化休克发展过程中的（B）A.兴奋期B.意识期C.转变期D.接受期10.下列属于西方文化特征的是（D）A.崇尚群体本位的价值理念B.保持和谐，不走极端C.主张谦虚，以和为贵D.鼓励个人欲望的满足和个性张扬11.不同组织部位的炎症表现大都有红、肿、热、痛、功能障碍的病理改变，这种认识体现了思维的（A）A.概括性B.间接性C.逻辑性D.物质性12.罗依的适应理论认为（B）A.护理是帮助人减少压力源，以扭转压力对人造成的影响B.护理是帮助人们控制或适应刺激C.护理是预防及治疗人的自理缺陷D.护理服务是由三级预防保健护理完成的13.纽曼的保健系统模式认为（C）A.机体抵抗线的完整与否是判断

4、机体处于健康还是疾病的标志B.护理是护士与患者在护理情景中分享感知而进行的行动、反应和互动过程C.护理活动是控制压力源或增强人体各种防卫系统的功能D.护理可以通过改变环境而促进机体的修复14.首先提出健康信念模式的学者是（B）A.格林B.霍克巴姆C.潘德D.克鲁特15.依据知信行模式的观点，促进人们采取健康生活方式的关键是（B）A.知识B.信念C.行为D.技能16.一个人为了实现当科学家的梦想，坚持勤奋学习，体现了希望的（B）A.认知性B.行为性C.依附性D.情景性17.悲哀在认知方面的反应表现为（C）A.痛苦、愤怒、焦虑B.头疼、失眠C.心不在焉、健忘D.睹物思情、行为怪异18.下列关于死亡

5、过程的描述，正确的是（C）A.濒死期生命已处于不可逆阶段B.临床死亡期病人的神经系统及其他各器官系统的新陈代谢停止，组织与细胞相继死亡C.在低温条件下，尤其是头部降温脑耗氧降低时，临床死亡期可延长达1小时D.生物学死亡期重要器官的代谢过程尚未停止19.当临终病人的病情和预后得到证实时，病人抱怨“为什么是我，这不公平”，属于罗斯博士临终病人心理活动分期中的（B）A.否认期B.愤怒期C.沮丧期D.磋商期20.法律告诉人们“可以做什么，必须做什么，以及不能做什么”，体现了法律的（D）A.国家强制性B.普遍约束力C.明确公开性D.权利义务性二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题

6、列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.影响个人对待疾病态度的因素有（ABCDE）A.医疗设备情况B.病人的社交团体C.社会经济状况D.过去的患病经验E.文化背景及宗教信仰22.主动-被动型护患关系模式适用于（ACD）A.昏迷病人B.慢性病病人C.休克病人D.精神病人E.急性病人23.在护理评估中，生活状态及自理程度的评估内容包括（ABC）A.饮食型态B.健康感知与健康管理型态C.活动与运动型态D.自我感知与自我概念型态E.应对与应激耐受型态24.影响悲哀反应的因素有（ABCDE）/223A.年龄B.性别C.家庭经济状况D

7、.丧失的性质E.社会支持系统25.临终关怀的基本原则包括（BCE）A.全面治疗原则B.全方位照护原则C.舒缓照护为主的原则D.延长生存时间原则E.人道主义原则三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。26.护理诊断可分为现存的、潜在的、_和综合的。答：健康的27.弗洛伊德的性心理发展学说包括意识的层次、_和性心理发展阶段。答：人格结构28.被誉为跨文化护理和人类关怀理论的创始人是_。答：莱宁格29.评判性思维由智力因素、认知技能因素和_三个方面组成。答：情感态度因素30.护理计划的过程包括排列护理诊断顺序、_、制订护理措施及书写护理计

8、划。答：确定预期目标31.护理理念的发展分为禁欲主义阶段、浪漫主义阶段、_和人本存在主义阶段。答：实用主义阶段32.健康教育程序包括健康教育评估、健康教育计划、_和健康教育评价四个步骤。答：健康教育干预33.丧失按时限可分为暂时性丧失和_。答：永久性丧失34.1967年桑德斯博士在_创办了世界上第一所临终关怀院。答：英国伦敦35.道德的三要素包括道德意识、_和道德活动。答：道德关系四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）36.生存质量（WHO）答：生存质量是不同文化和价值体系中的个体对与他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理、心理、社会功能及物质

9、状态四个方面。37.护理程序答：护理程序是以增进和恢复人类健康为目标所进行的一系列护理活动，包括评估服务对象的健康状况，列出护理诊断，制订护理计划，实施计划和对护理效果进行评价。38.压力答：压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程，包括刺激、认知评价及反应3个环节。39.失望答：失望是希望的负向极端，是指个人内心对想要达到的某种目标的失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。40.临终答：临终是临近死亡的阶段，无论何种原因造成的人体重要器官的生理功能趋于衰竭，生命活动将要走向终点的状态。五、简答题（本大题共

10、5小题，每小题5分，共25分）41.简述促进护患关系的方法。答：（1）营造良好护患关系的氛围；（1分）（2）健康的工作情绪；（1分）（3）与服务对象建立充分的信任关系；（1分）（4）为服务对象树立角色榜样；（1分）（5）良好的人际沟通。（1分）42.护士应如何提供跨文化护理措施？/123答：（1）采取与病人文化背景一致的护患沟通方式。（1分）（2）安排合适的个人空间。（1分）（3）帮助病人尽快熟悉医院环境。（0.5分）（4）确保与健康有关的环境稳定。（0.5分）（5）注意价值观念的差异。（0.5分）（6）尊重病人的风俗习惯。（0.5分）（7）在病情观察时注意病人生理差异。（0.5分）（8）帮助

11、病人寻找支持系统。（0.5分）43.简述护理诊断与合作性问题的区别。答：护理诊断是护理人员独立采取措施能够解决的问题；（2分）合作性问题需要医师、护理人员共同干预处理，（1分）处理决定来自医护双方。（1分）对合作性问题，护理措施的重点是监测。（1分）44.简述奥瑞姆自理学说的主要内容。答：自理学说说明了什么是自理，（1分）每个人都有自理的需要，（1分）而自理的需要根据个人的健康状况及生长发育的阶段不同而不同。（1分）在正常情况下，人有能力满足自己的各种需要，即人是一个有自理能力的自理体。（1分）当自理需要小于或等于自理体的自理能力时，人就能自理。（1分）45.简述健康教育的方法。/215答：专

12、题讲座法；（1分）讨论法；（1分）角色扮演法；实地参观法；（1分）示范法；个别会谈法；（1分）视听教学法；多媒体教学法。（1分）六、论述题（10分）46.试述护理人员如何在实践中运用法律知识依法执护？答：（1）加强法制观念。在临床工作中，护理人员必须做到懂法、知法、守法，明确自己在工作中的法律责任，掌握护理相关法律的知识及内容，不断强化法制观念，从而更好地保护护患双方的合法权益。（2分）（2）尊重服务对象的合法权益。在护理工作中应尊重服务对象的各种权利，（1分）包括隐私权、知情同意权、选择权等。（1分）（3）规范护理行为。护理人员在工作中应严格执行专业团体及工作单位的护理操作规程及质量标准要求

13、，（1分）依法执业，持证上岗。（1分）（4）促进信息沟通。护理人员应经常与服务对象、医师、其他护理人员及有关医务人员互相沟通。（2分）（5）做好护理记录。全面、准确的护理记录在保护病人和医务人员切身利益的同时，（1分）也给解决医疗纠纷提供依据。（1分）七、案例分析题（10分）47.刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？答：一、刘护士应用的方法是实践反思法。（3分）二、实践反思法的反思内容包括：1、服务对象的健康问题、问题的依据；（1分）2、临床情况与教学和学习者想象中的情况有无不同，如何评价；（1分）3、在临床实践中学习者观察到的行为和态度，这些行为和态度的合理性；（1分）4、对服务对象沟通的方法、技巧、效果；（1分）5、运用所学知识解决的临床问题；（1分）6、实践者的情感和态度发生的变化；（1分）7、在实践中产生的新观点或疑问等。（1分）