浙江省2019年10月自学考试00886学前儿童心理卫生与辅导试题及答案.doc

《浙江省2019年10月自学考试00886学前儿童心理卫生与辅导试题及答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省2019年10月自学考试00886学前儿童心理卫生与辅导试题及答案.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浙江省2019年10月高等教育自学考试学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、_常依据临床诊断以及物理、化学生理、心理测定指标来作为心理健康的判断标准（B）A、统计学的标准B、病理学的标准C、理想状态的标准D、适应过程的标准2、想吃鱼又怕鱼刺是（C）A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突3、与神经性习惯有关的心理健康问题不包括（D）A、吮吸手指B、咬指甲C、习惯性阴部摩擦D、夜惊梦魇4、_是适用

2、于观察法的评估工具（B）A、早期筛查量表B、儿童行为调查表C、麦卡锡儿童能力量表D、儿童统觉测验5、现有学习经验评估不包括（A）A、沟通B、阅读C、说D、写字6、心理辅导或咨询心理学起源并发展于（A）A、美国B、英国C、中国D、德国7、_是个体对某些角色加以模仿，使之成为自己的一部分（A）A、认同B、幻想C、表达D、转移作用8、_强调榜样的示范作用（D）A、经典条件反射理论B、操作性条件反射理论C、人本主义理论D、社会学习理论9、_的儿童通常是所谓的“老师的好宝宝”（B）A、主动建设型B、被动建设型C、主动破坏型D、被动破坏型10、在生活地位方面感受到“_”类型的儿童通常会觉得自己是被牺牲、被

3、欺骗的（C）A、我不行你行B、我不行你不行C、我行你不行D、我行你行11、_导致人们的认识混乱（D）A、高度严厉及独断信念B、反社会信念C、不真实信念D、矛盾信念12、根据鲍尔比的构想，基础反射出现在依恋的第_个发展阶段（A）A、一B、二C、三D、四13、_对于治疗儿童由于某些条件性情绪反应而引起的问题行为和心理障碍有较好的疗效（A）A、系统脱敏法B、厌恶疗法C、消退法D、暂时隔离法14、超常儿童的主要心理问题不包括（A）A、攻击性B、同伴关系问题C、精神压力D、在某些心理方面缺乏调控能力15、_不符合开放空间的原则（B）A、安排各种教学形态的空间B、不固定作为团体活动用的区域C、可利用教室外

4、的地区作为学习区D、安排互动游戏区二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16、广义的心理健康以促进人的心理健康、发挥人更大的心理效能为目标。答：。17、升华作用是一种积极的应对冲突或挫折的适应方式。答：。18、精神压力能扰乱机体的平衡状态，导致各种躯体疾病，特别是与外周神经系统有关的疾病。答：。19、对学前特殊儿童而言，学校是最主要的学习场所，也是最重要的学习经验获得的情境。答：。20、所谓心理辅导，是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求问题解决的求询者提供心理援助的过程。答：。21、个体心理学派的主要目标是增加儿童的社会兴趣及人际能力。答：。22、波纳的人性观是一

5、种先天正向的人性观。答：。23、完整学派强调了间接经验的重要性。答：。24、大约在出生后三四个月间，婴儿开始能对一个或几个人的固定信号作出反应。答：。25、代币方案只应用于集体治疗，不可用于个人治疗。答：。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26、心身疾病答：心身疾病是一组躯体疾病或一种综合征，它是由许多因素综合作用而造成的，可能有器质的倾向，也与个体的人格特征和其所处的环境有关，但更多的是与个体遭受到过度或过强的精神压力刺激有关。27、人格测验法答：人格测验法用以评估个性心理特征，是心理诊断的一种技术。人格测验可以分为结构不明确的投射测验和结构明确的问卷测验两大类。28、超

6、自我答：“超自我”，也称“超我”，包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性、消极性和批评性的部分，它告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。29、生活脚本答：生活脚本即是生活安排了个人从幼年时期挑选出来的儿童自我状态，而且绝大部分的信息，都是个人处于“儿童”自我状态时接受父母所给予的评价而来的。30、示范疗法答：示范疗法是依据观察学习原理的一种行为治疗方法。通过观察学习，看到别人的所作所为，受到共鸣性影响而获得良好的行为，减少和消除不良行为。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）31、如何从人际关系角度判断学前儿童

7、的心理健康？答：学前儿童的交往活动是能够反映他们心理健康的一个重要条件，也是获得心理健康不可缺少的途径。儿童与别人的人际关系失调常常会导致儿童产生各类问题。心理健康的儿童乐于与人交往，善于理解别人，接受别人，也容易被别人理解和接受。善于与别人合作和共享，尊重别人的意见，以慷慨和宽容的态度待人。相反，心理不健康的儿童或对人斤斤计较，不能宽容，或对人漠不关心，无同情心，或沉默寡言，性情孤僻，或不能与人合作，甚至侵犯别人等等。32、简述个体心理学关于人的本质中的主要方面。答：（1）成功的需求阿德勒非常强调个体对成功的需求是何等的大，因为这种需求可以从人们渴求权力、地位以及社会的认可中看出来。（2）行

8、为的目标个体心理学强调人类奋斗求生存的本质基本上都是有目标的，人类的所有行为和情绪也都是有目的的，是目标导向的。（3）生命风格所谓“生命风格”指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。生命风格的分析包括个体在遇到挂折时的习惯反应、个体对责任的习惯反应以及个体在面对需要主动出击的情境时的习惯反应。个体的生命风格是由环境和遗传之间的互动而产生的。（4）社会兴趣所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。阿德勒认为，个体的“社会兴趣”的多寡与其心理健康与否成正相关。每个人都有被某（些）团体接纳的需求。虽然“社会兴趣”是与生俱来的，但它不是自发的，是需要经过训练和鼓励

9、的。（5）人际互动现象个体心理学派非常强调人际互动的现象，并且主张个体的问题通常都绕着与他人的冲突打转。（6）环境因素个体心理学派认为，个体生长的环境中最影响个体人格的养成的因素是家庭气氛和家庭地位。33、简述非指示性游戏治疗的四个特点。答：（1）理念和方法人的行为取决于自我理解和自我指导，并相信意识的力量比无意识的力量更为重要。罗杰斯的“患者中心疗法”是人本主义心理疗法中应用最为广泛的一种。（2）尊重治疗对象在治疗过程中，治疗者既不通过劝告或消除疑虑以直接影响治疗对象，也不向他们提出直接的问题，而是为治疗对象提供一种温和、信任的气氛以及完全能接纳的情境，耐心地听取治疗对象所述的一切。（3）创

10、设室内环境非指导性游戏治疗为儿童提供了一个经验成长的最有利环境，而游戏是儿童可借以自我表现的最自然的媒介。（4）诱发自发行为当治疗对象将这些有碍于成长的情绪从阴影下解放出来时，他们才能面对它们，进而学习控制。34、简述学前儿童心理健康教育的任务。答：心理健康教育的任务是让学前儿童获取有益于健康行为和减少有害于健康行为的知识和能力，具体包括以下几个方面：（1）儿童会认同自身对维护健康的责任性。（2）儿童会认同与健康有关联的自身需要。（3）儿童会比较安全的行为和有危害的行为。（4）儿童会初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。（5）儿童会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。（6）儿童

11、会初步运用处理紧急事件的技能。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）35、论述阿德勒学派所发展出来的一套实际的辅导方法。答：一、目标行为的观察这里所指的目标行为，就是前面提及的四个目标行为，即寻求“注意”、“权利”、“报复”和“自卑”。要通过这些目标行为对儿童进行心理辅导，必须采取以下步骤：1、详细观察儿童的行为。2、在心理上能敏感地觉察到你自己的反应。3、从行为的目标角度来分析儿童。4、注意儿童再认知的反应。二、对四种行为的询问和对策1、关于注意力的问题2、关于权力的问题3、关于报复的问题4、关于自卑的问题三、鼓励的方法1、鼓励和赞美的关系对阿德勒学派而言，赞美是一种有条件式的

12、接纳，鼓励是注重过程，注重儿童本身，所以不论儿童是否完美成功，鼓励早已存在。2、鼓励的语言（1）我为你感到骄傲。（2）这件事很困难，但我想你应该没问题！（3）我知道你做得到，让我们一起开始努力吧！3、赞美的语言（1）这件事你做得真棒。（2）我喜欢你处理那件事的方式。（3）刚才那个球你拍得真好。报酬与惩罚是为阿德勒学派所排斥的，因为他们认为这两者都是注重外在的增强上，是无益的。他们赞成以鼓励、内在自发以及逻辑结果的方法来帮助儿童。四、逻辑结果的方法1、直接自然的后果逻辑结果的方法之精髓在于使儿童经验到其行为的直接、自然的后果。例如儿童如果去碰热汤，就会被烫伤。2、公平合理规则的保证逻辑结果通常是

13、通过一套公平、直接、持久而合理的家规或班规所呈现的。例如小凯打破玻璃，那么他必须负起修复的责任，即他必须向父母索要钱财来赔偿。“结果”与“不良行为”之间是有关联的。五、对父母的辅导1、与父母面谈（同时其子女正在设有单面镜的游戏之中玩）2、与儿童会谈（父母请离开）3、与全家会谈结束以前制定下周计划，明确彼此的规则、角色和期望。36、举例说明托幼机构心理辅导的基本内容。答：（1）饮食婴儿的哺乳和营养，断乳食品的制作方法，喂养法，幼儿的偏食和营养问题。（2）排泄尿布不能断，纸尿布的优劣，害怕进厕所，夜尿、遗尿，大便失控。（3）睡眠昼夜颠倒，夜间哭泣，脸朝下趴着睡，睡眠不熟，睡眠时间过短。（4）身体发

14、育爬行、步行迟缓，体重不增加，动作迟钝。（5）语言语言迟缓，发音不清，不能组成二字词，语言使用方法混乱不堪，口吃。（6）社会性怕生现象严重，离不开父母，只喜欢独自游戏，不能和同伴一起做游戏，欺负弟、妹，不肯出家门。（7）性格情绪反抗性，任性、粗暴，多动、心神不定，拒绝入园，有自闭症倾向，痉挛，暴饮暴食，偷窃，说谎。（8）习惯吮吸手指，咬指甲，玩弄性器官。（9）医学方面的问题吐奶，大小便情况，湿疹，变态反应，受伤时的护理，预防接种，病态疑点。（10）家庭环境父母的育儿态度，与祖父母关系不和，与近邻朋友关系不和，没有游戏场所，幼稚园的问题，对托幼机构的不满。（11）其他技能学习的问题，文字和数字的

15、问题，左撇子，选择玩具的方法。除此之外，还有诸如家庭内暴力问题，不良行为问题，不适应托幼机构的问题，和教师的关系问题，夫妇间的问题，以及经济问题等等。六、应用分析题（本大题16分）37、案例：小红在幼儿园可以很好的独立完成老师布置的各项任务，但是她总是无法和其他小朋友友好相处，很容易和其他小朋友发生冲突。请基于沟通分析的具体方法设计一个辅导方案。答：（需结合案例进行阐述）一、对任何儿童进行沟通分析的有效教导，包含三个步骤：1、读原则，可运用故事、图片、玩具或其他适合的方法。2、测孩子所了解的沟通分析理论（发现理解错误时纠正之）。3、孩子从自己的经验中举出与沟通分析理论相呼应的例子，或者确定你说的例子对他们的意义如何。二、教导孩子从以下的分类中学习新的抚慰方法：1、自我抚慰为自己做一些好的事。2、身体抚慰拥抱、握手、拉勾勾（必须区分好的或不良的触碰）。3、无声抚慰点头、微笑、挥手、使眼色。4、口头抚慰“我喜欢你”，“做得真好”，“谢谢啦”，等等。5、报酬或特权让你的父母和你一起外出，让他们跟你一起玩，为你做一些事。三、其它方式1、配合自我状态讨论。2、结合生活脚本询问。3、综合自传体文字，寻找儿童的生活脚本。4、根据实际情况，引导儿童的具体行为。