新课标人教版小学数学三年级下册表格式教案课程.pdf

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1、 新课标人教版小学数学三年级下册表格式教案课程 YUKI was compiled on the morning of December 16,2020 第一单元 位置与方向 教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例 1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例 2 使学生知道地图上的方向。例 3 使学生会看简单的

2、路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例 4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例 5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北

3、、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。教学时间：6 课时 第 1 课时 教学内容：例 1 及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

4、2、组织学生活动。复习和感受方位。面向黑板，指一指前、后、左、右。指名说 学生说 3、师：“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”4、出示课题：东西南北 二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东教室的东边有什么（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？说一说 指名说 全班活动 完成“做一做”说一说 游戏 小组合作 背儿歌 完成作业 5、完成书本填空和做一做：出示例 1 挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，

5、大门在操场的（）面。三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题 先观察，你从对话中了解到什么（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么 2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向各个方向各有什么 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。五、课外作业：认方向。板书设计：方向 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。第 2 课时 教学内容：例 2、例 3 及练习 教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看

6、简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具准备：路线图。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例 2：1、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗怎样画，能让别人看懂方向 2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画汇报 说一说 回忆 看课本的校园图 画一画 交流、汇报 观察（没有统一的标准，太乱了。）学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（图上标有）说一说 同桌互相说 认一认 做一做 的多

7、种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。（二）例 3：1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗 自由说 4、同桌互相说：去体育馆怎么走去医院怎么走 去商店怎么走去电影院怎么走 三、巩固练习：1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么对今后的生活有什么帮助 板书设计：方向 上

8、北下南左西右东 第 3 课时 教学内容：综合练习。学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学重点：使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。教具准备：挂图等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的 3 个方向。自由说 说出其他 3 个方向 根据出示的挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。小组活动 指出东南西北 说一说 3、看图说方位。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练习：1、观察第 2 页天安门广场图，请根据示意图指出东西

9、南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3 题：4、第 7 页第 4 题：现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。完成课本中的题目 观察中国地图，先找出“五岳”。阅读 找一找 5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后作业：在中国地图上找一找东西南北着名的旅游区。板书设计：方向 上北下南左西右东 第 4 课时 教学内容：例 4 以及练习。学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重、难

10、点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例 4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？（图略）4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，画一画 试说 记一记 画一个标有 8 个方向的方向示意图。同桌互相说 自由说 完成第 1 题 自由说 你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请

11、自己画一个标有 8个方向的方向示意图。6、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获你会用到这方面的知识吗 板书设计：方向 东北、东南、西北、西南 第 5 课时 教学内容：第 9 页例 5 以及练习。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教具准备：简单的路线图。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、导入：1、

12、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？2、师生互动。3、出示中国地图：请同桌合作 老师说方向，学生就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。指一指 请认一认图上画有哪些动物馆？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北 你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知：1、出示例 5 挂图：这是什么图呢（动物园导游图）2、请在图中指出 8 个方向。3、解决问题：熊猫馆位置从大门出发可以怎样走 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的你能说出了几条你在说同一动物馆而走。）指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌

13、互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！说一说 全班读题 根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。自由说 不同的几条行走路线时，有什么发现吗 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1 路公共汽车的行车路线。（图略）2、第 10 页第 2 题：熟悉小健的描述。讲评。四、总结：这节课中你有哪些收获？指导学生对学习进行评价。第 6 课时 教学内容：位置与方向的综合练习。教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北

14、）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教具准备：简单的路线图。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、练习：1、说一说你认识的 8 个方向。2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。同桌互相考一考。比一比 指一指 独立完成 独立完成 同桌合作 写出 8 个方向 二、综合练习：1、11 页第 3 题。2、11 页第 4 题。3、学生独立完成 12 页的第 5题。4、同桌合作完成 12 页第 6题。5、填空题：（补充）（

15、1）、我们认识了 8 个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（）2、地图通常是按“上北（），（）”来绘制的。3、早晨起床面向太阳，前边是（），后边是（），（）是北，右边是南。指名回答 自由说 三、总结：这一单元的学习，你有什么收获对你的学习和生活有什么用处呢还在什么地方有用呢 第二单元 除数是一位数的除法的教学 教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元有着承上启下的作用：（1）它是表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，

16、一位数除几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。教学重点：一位数除多位数的一般的笔算方法。教学难点：被除数中间、末尾有 0 的除法，商中间、末尾有 0 的除法。教学关键：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，能在具体的情境中进行除法的估算。课时安排：1、口算除法3 课时 2、笔算除法12 课时 3、整理与复习2 课时 第一课时 口算除法 教学内容：13-15 页图示和例 1 教学目标：1.在

17、实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教具准备：挂图等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、教学例 1 1、出示 60 个小木棍。观察：这里有几个小木棍？2、如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？怎样列 式每份有多少 3、分好后在小组里交流一下自己分的方法和解法。4、如果不分小木块棍，我们又怎样口算 603 呢 教师板书：这样算 63=2 603=20 6

18、.试一试.（学生数，并口答。）（学生实践操作，得出结论。）学生汇报（学生独立完成）(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。汇报 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。汇报 说说口算的方法。自由说 完成作业 804 602 二、教学例 1 第二个问题 1、出示第二个（2）问题 6003 你能口算得出结果吗？2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 63=2 6003=200 3、试一试。3606 6408 三、教学例 1 第三个问题 1、出示第三个问题 2403 你能口算得出结果吗？2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 243=8 2403=80

19、 四、巩固练习 1、口算下列各题。405 6408 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么你有什么收获 五、作业：17 页 1、2 板书设计：口算除法 63=2 6003=200 243=8 2403=80 第二课时 估算 教学内容：16 页例 2 教学目标：1、会进行相应的乘、除法估算和验算。2、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、听算。二、新授：1、由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。2、出示例题 2：“你有什么样的解答方法”3、学生一边说，教师一边列示 1243 ,让学生明白解决问题

20、可以有不同方法，只要合理都可以采用。4、让学生多说自己的完成听算 了解估算的意义 说一说 说一说 说一说自己的想法 完成做一做 完成估算 完成作业 想法，但注意其完整及简洁。5、小结，总结加强。三、巩固练习：做一做：1、2604 260 可以看成 240，也可以看成280。2、估算练习。四、作业：第 18 页 6、7 题。板书设计：估算 124340 第三课时 口算练习 教学内容：17 页练习四 教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教具准备：小黑

21、板等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、听算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603 203 243 2403 24003 1203 707 107 546 独立完成 用你自己喜欢的方法估一估。独立完成 汇报、评价 说一说 自由说 488 二、估算比赛：1252 3785 4357 2974 4698 1946 三、笔算比赛：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说

22、一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现 想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？第四课时 笔算除法 教学内容：19 页例 1 教学目标：1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台

23、 一、复习引入 打开课本第 3 页，在（）里填上正确地数。603=（）93=（）693=（）802=（）62=（）862=（）二、新授 1、出示例 1，三年级平均每班种多少棵树你会列式计算吗 2、说说你是怎样算独立完成 列式计算 说一说 用竖式计算 说理由 提出疑问并解决 完成练习 自由说 的。3、如果用竖式计算你会吗（教师巡视指导）4、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们 用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？5、有疑问吗（如果学生提不出问题，教师可以提问。）6、试一试。三、巩固练习 第 21 页第 2 题。前两题 四、小结 今天我们学习了什么知识计算时要注意什么 板书设计：

24、笔算除法 21 2）42 4 2 2 0 第五课时 笔算除法 教学内容：20 页例 2 教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、准备 1、口算 2、出示人民币 3 张 100元、4 张 10 元、2 张 1 元券。根据学生的操作回答，师板书：3003

25、=100 303=10 123=4 3423=114 重点问一下 12、342 是从哪里来的？二、新授 观察：一共有多少元？操作回答 猜一猜 说方法 汇报 如果发现错误，请学生判断，并说明原因。师生共同小结 1、出示例 2：四年级平均每班种多少棵树？2、如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树 3、教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。4、课本第 20 页做一做第 2题。展示学生作业。5、小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？板书设计：笔算除法 26 2）52 4 12 12 0 第六课时 笔算除

26、法 练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法 教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具准备：小黑板等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、基本练习 1、口算：2、出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第 21 页第 3题。二、笔算练习 1、笔算：805 684 9

27、87 8644 9362 全体练习，同桌校对 边做边思考 算算、填填、说说每一组上下有什么联系。独立完成 完成作业 6964 2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题 三、作业 第 21 页第 4 题。第七课时 笔算除法 教学内容：22 页例 3 教学目标：1、再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商 1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数

28、除三位数，被除数得最高位商得数不够商 1，需要看被除 数得前两位再除得算理与计算方法。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、引入 1、口算 2、出示 744=296 527=364 2964=3647=你能根据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗你是怎么想的 3、出示 2844=3507=164=147=2964=3647=指名回答 想一想联系 算好后请你在四人小组交流以下问题：（1）被除数前一位 2 除以 6不够商 1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商为什么 （3）接下来的商你又写在哪一位上为什么 集体订正 学生把每次除后余下的数余除数进行比较 边

29、填边想这两题上下之间有什么联系？二、新授 1、出示例 3。2、你能列式计算吗 学生说，教师板书。3、试一试：1563 4、计算。3786 4255 问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。小结。指着例 3 与学生的板演提问：说说你今天学会了什想想商的为数与被除数、除数有什么关系？么？二、练习 1、做一做 1563 4348 6055 8637 2、计算。1762 4564 3813 4955 这 4 道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？板书设计：笔算除法 39 6）238 18 58 54 4 第八课时 笔算除法 教学内容：第 23

30、页练习五 18 题。教学目标：1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点、难点：通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商 1 的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教具准备：小黑板等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、基本练习 1、听算 20 题乘除法练习题。2、课本第 23 页第一题。3、第 23 页第二题，看好，并用尺子连线。4、解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。5、“蚂蚁搬家”：设

31、置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6、先进行估算商是几位，然后再计算。5、第 7、8 题，是综合完成听算 给合适的题目涂上颜色。连线 检查 想出办法 先估算商是几位，再计算。用不同的方法解答 共同总结 练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7 题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。二、总结：你们对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法有什么看法？第九课时 除法的验算 教学内容：25 页例 4 教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余

32、数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯。教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、引入 1、听算 20 题。2、通过观察比较初步得出验算方法。出示：186=108 467+3=325 1086=3257=3、比较一下，上下两个算式 之间有什么联系你可以得出什么结论 教师板书结论 二、新授 1、验证用乘法验算除法的完成听算 商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数 验证 说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。完成做一做 一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是 0或 5 能被 5 整

33、除，没有余数，反之带余数。方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例 4。教师巡视指导。你们验证的结果怎样？2、验证带余数除法的方法。你是怎样验算的还有不同的方法吗（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100298 987=14）3、小结。三、练习 1、课本第 25 页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2、课本第 26 页第 3 题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？板书设计：除法的验算 商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数 第十课时 除法的验算 练习内容：26-27 页第 47 题 教学目标：1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2、边练习

34、边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教具准备：小黑板等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、计算找联系 1、独立计算课本第 27第 5 题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2、算一算，填一填课本第 27 页的第 6 题。二、多角度思考，填（）里的数 出示 2（）4=104，你能在（）里填正确的数吗？（引导学生多角度思考）独立计算 介

35、绍自己的方法 完成课本第 27 页的第 6题。小组合作 每组派代表说说你们的思考方法。说一说 学生汇报 完成 27 页第 7 题 二、熟练笔算方法 1、判断课本第 26 页第 3 题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关它们之间有什么关系 教师板书：除数一位数 被除数首位够除：商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数-1 2、27 页第 7 题 板书设计：除法的验算 除数一位数，被除数首位够除：商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数-1 第十

36、一课时 0 的除法 教学内容：28 页例 5 教学目标：1、通过观察、分析图理解“0 除以任何不是零的数都得 0”的计算方法。2、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：让学生理解 0 作为被除数时的意义及除数为 0 时的意思。教具准备：挂图等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、谈话引入 二、新授 1、出示例 5。2、例 5 有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3、嵌入数学问题：（1）4 个西瓜，师徒 4人，平均每人吃几个？(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢 （

37、3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？根据图的意思说一说 生：441 写出：030，并深刻领会其中的含意。说一说 完成做一做 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当 0 作为除数时，是没有意义的。三、做一做 02 04 05 03 00 板书设计：0 的除法 0 除以任何数都等于 0 第十二课时 0 的除法 教学内容：29 页例 6 教学目标：1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。2、理解商中间有 0 和商末尾有 0 的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有 0 的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：从“以学生为

38、主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有 0 的 除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具准备：小黑板等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、引入 1、口算 2、出示 1033 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生回答板书：3093=103 二、新授 1、出示例 6。怎样列式结果是多少你是怎先算出 1033 的积，再改写成除数是一位数的除法 列出算式 说一说 学生讨论 自由说 指名回答 验算 独立完成 完成练习 么得到的其他同学会用竖式计算吗（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问为什么十位上要写 0？再出示学生中的典型问题，你有什么看法？教师引

39、导小结：这题我们是怎样计算的？2、试一试。5355 6186 60153 指第 3 题问：为什么60153 上的中间会有两个0？3、出示 6058 你会计算吗？验算一下自己共同小结 对否，为什么商是 70 而不是7？4、计算 4203 三、练习 1、第 28 页做一做 2、第 29 页的第一题。四、小结：今天我们学了什么？注意什么 第十三课时 0 的除法 教学内容：31 页例 7 及做一做 教学目标：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0 的笔算方法，培养学生自主探究的能力 教学重、难点：被除数中间不够商 1 怎么办。教具准备：挂图、小黑板等。教学过程 教师活动 学

40、生活动 个性平台 一、复习 1、口算：328 455 637 426 549 134 268 336 528 469 2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。7604 4052 3、被除数末尾或中间有 0 时怎么办？二、新授 1、出示例 7：星光小学 832名学生分 4 批去参观天文馆，平均每批有多少人 指名回答 列竖式计算并说说方法 说一说 读题 自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演。说一说 同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演 集体订正 把不对的改正过来。集体订正 读题，想什么方法，为什么用除法怎么列式 8324=？汇报：你是怎么算的？34

41、不够商 1，怎么办为什么要写 0，不写行不行还有没有不同的写法 打开书 31 页，看看书上的两种写法，你认为哪种好为什么 2、做一做：6153 6246 2182 5255 3、判断对错 33 页，第 2 题 这些计算对吗？集体订正 4、总结：今天这节课你有什么收获还有什么问题吗 自由说 完成作业 三、作业 33 页第 1 题：3063 3603 6804 6084 第十四课时 0 的除法 教学内容：32 页例 7 的第二题及做一做 教学要求：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商 1 的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重难点：掌握被除数末尾不够商 1 的笔算方法。教具准备：挂图、小

42、黑板等。教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习 1、5 分钟口算练习 2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。4153 2806 二、新授 1、出示例 2：562 名学生分4 批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人还剩几人 全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么 方法怎么列式 5624，口算 列竖式计算并说一说 全班读题 在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。板演 汇报 同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正 独立完成后同桌说算法 集体订正 自由说 汇报：你是怎么算的？2除以 4 不够商 1 怎么办？为什么要商 0，不写行吗为

43、什么 全班口答 2、做一做：6313 3402 7045 8436 3、巩固：奥林匹克火炬在某地传递了 816 米，平均每天传递了多少米？4、总结：今天这节课你学会了什么还有什么问题 三、作业 1、5175 4038 2626 5647 独立完成作业 233 页第四题。第十五课时 0 的除法 练习内容：33 页练习八 5 至 8 题 练习要求：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商 0 的笔算方法。教具准备：小黑板等。练习过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、基本练习 二、1、口算：307 368 689 607 446 538 274 143 2、出示题目：2182 完成口算 列竖式计算，

44、并从中选一题说说自己的算法 独立完成 读题，学生独立完成，学生独立思考怎样买票合算。7045 3、游戏：比比谁跑得最快 7007 72009 40008 8804 6002 54006 55005 3903 二、综合练习 1、643 盆花平均放进 5 个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？2、3 位老师带 50 名学生去参观植物园。怎样买票合算？票 价 成人 10 元 学生 6 元 四人小组讨论：你是怎么想的 全班汇报。完成游戏 思考 团体 6 元 三、数学游戏 1、每人从 09 的数字卡片中任意拿出 4 张，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余数 3、记下余数，作为自己的得分 4、每人重

45、复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得 20 分 5、思考：从这个游戏中你发现什么？第 16、17 课时 整理复习：除数是一位数的除法 复习要求：把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力 第 16 课时 教师活动 学生活动 个性平台 一、整理本单元的知识点 1、请学生把书本从 13页看到 34 页，看看本单元学了哪些内容。2、汇报：本单元学了哪些内容还有什么问题 二、练习 1、选择合适的方法解决下面的问题 这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够 3 个人用，我们三年级有120 人，要多少块这样的的草地？丁晓林家到学校有450 米，他每天上学大约走8

46、分钟，他每分钟大约走多看课本 在四人小组里说说自己的想法，互相补充 说一说 选择合适的方法解决问题 独立思考 小组讨论 汇报 完成巩固题 完成作业 少米？三年级的 225 名学生要乘 5 辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？2、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？3、小组讨论：你选择什么方法做，为什么？4、汇报：你是怎么想的还有不同的想法吗 5、小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。商的位数估算的结果准确值 8763 2424 8968 6447 7535 4176 四、作业 36 页 2、3 题。第 17 课时 教师活动 学生活动

47、个性平台 一、复习 1、估算：708 449 792 1612 3449 854 515 132 467 233 完成估算 独立完成 独立完成 独立完成、汇报 对所列出的列式作出口头表达解释 1、解决问题：2、有 62 棵树，三年级 5 个班去植树，平均每个班种多少棵树还剩几棵树 二、练习：第 4 题：是四则运算和四则混合运算练习。第 4 题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。7836 5845 8244 9208 7203 2043 238647 412298 第 5 题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。57634 8179 201232365 399

48、7独立完成 提出问题并解答 294 672（23）（601246）5 第 6 题：是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。3 元一根冰棍，30 根冰棍装一箱，杨叔叔 8 箱冰棍4 天就全卖完了，那么杨叔叔 4 天卖了多少钱平均每天卖了多少根冰棍 三、小结：你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？第 18 课时：试卷讲评 第三单元 统计 教学内容 1、简单的数据分析包括：例 1：横向条形统计图 例 2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图 2、求平

49、均数包括：例 1：平均数的含义和求法 例 2：用平均数来比较两组数据的总体情况 教学目标：1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的含义。教学重点：会看两种统计图 教学难点：使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。教学时间：5 课时 第 1 课时 认识横向条形统计图 教学内容：第 38 页例 1 教学目标：1

50、、认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。2、使学生初步经历简单的数据分析过程，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。教学重点：认识横向条形统计图。教学难点：能根据收集到的数据绘制统计图。教具准备：教学挂图、横向条形统计图。教学过程：教师活动 学生活动 个性平台 一、创设情境 出示挂图 如果超市的王经理，现在很引导学生观察并理解图意 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，引导学生观察。2、它的横轴表示