部编人教版三年级下册语文教案(表格版).pdf

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1、部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 部编人教版三年级下册语文第一单元 第一单元教学目标 教材简析 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文古诗三首 燕子 荷花和一篇略读课文昆虫备忘录，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。单元教学目标 1.认识 41 个生字，会

2、写 36 个生字，积累优美的句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。教学重点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。教法与学法 1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。部编人

3、教版三年级下册语文教案(表格版)2 1、古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 绝句 是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。惠崇春江晚景是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的春江晚景的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三衢道中是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。课前准备 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）2.自读古诗，认读生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1认识 2 个生字，会写 4 个生字。2正确、流利

4、地朗读古诗，理解绝句的诗意。3.背诵古诗绝句。教学重点 1.认读生字。2.理解绝句的诗意。课前准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、了解古诗，导入新课。（用时：5 分钟）1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？2.师小结，板书课题：绝句。1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。2.齐读课题。引导学生读懂诗题，指导学生观察图上的内容；让学生知道这是春天的诗.部编人教版三年级下册语文教案(表格版)3 二、初读感知。（用时：10 分钟）1.老师

5、出示绝句，简介作者。2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4 个生字。1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。三、了解大意，感受美景。（用时：17 分钟）1.指名读诗句，理解诗意，思考：绝句描写的是什么季节的景色？2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。2.第一句中的景物：日、江山

6、、春风、花草。第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。通 过 个 别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。四、诵读感悟。（用时：8 分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。1.学生自由讨论，谈自己的感受。2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。有感情地朗读加深学生对古诗的理解.板书设计 教学反思 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。第二课时 部编人教

7、版三年级下册语文教案(表格版)4 教学目标 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字。2.熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。教学重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。课前准备 课件，范读录音。（教师）教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入。（用时：5 分钟）1.复习背诵绝句。2.板书诗题：惠崇春江晚景。3.介绍作者苏轼。4.有感情地朗读古诗惠崇春江晚景。1.背诵绝句。2.交流收集到的苏轼的相关资料。3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新

8、的学习古文的方法。二、理解诗意，感受美景。（用时：15 分钟）1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中 5 个生字的写法及笔顺。2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。三、自读古诗，明意悟情。（用时：15 分钟）1.板书诗题，引导解题。指导学生自读

9、古诗，认记诗中的生字。2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。2.学生思考回答问题。古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)5 学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写

10、出了诗人高涨的游兴。4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。5.读背古诗。四、总结拓展，积累古诗。（用时：5 分钟）1.齐读本课的三首古诗。2.师提问：分别说说三首诗中的美景。3.课外收集描写春季美景的古诗。1.再读古诗。2.全班交流三首诗中描绘的美景。3.收集描写春季美景的诗句。收集古诗让学生体现出对春天的热爱之情.板书设计 教学反思 学习惠崇春江晚景时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。学习三衢道中时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时

11、，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)6 2.燕子 课题 燕子 课型 新授课 设计说明 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。课前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）2.收集有关燕子的图文资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.会认 10 个生字，会写 12 个生字。2.

12、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点 1.认识并读写生字。2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。课前准备 1.收集燕子的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟）1.（播放儿歌小燕子）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。2.板书课题：燕子。1.学生初谈对燕子的感受。2.齐读课题。3.学生读了课题后，提出自己的问题。

13、儿歌导入,初谈对燕子的感受,激发了学生的学习兴趣.部编人教版三年级下册语文教案(表格版)7 二、初读课文，扫清障碍。（用时：15 分钟）1.出示自学要求：（1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。（2）把你认为难写的字认真写几遍。（3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。3.教师指导写字。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。（1）学生读生字新词。（2）同桌互相听写认为难写的字。2.分组交流、汇报。（1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。（2）

14、运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。让学生运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。三、再读课文，质疑解疑。（用时：15 分钟）1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流时共同解决。3.全班交流，合作解疑。在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。4.学习第 1 自然段。（1）教师通过课件展示燕1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光

15、平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）2.小组交流，汇报。3.全班交流。4.（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起 议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)8 子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的

16、活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）引导学生背诵第 1 自然段。来）（2）有感情地朗读。（3）根据提示背诵第 1自然段。四、布置作业。（用时：5分钟）布置作业：1.抄写本课生字、词。2.背诵第 1 自然段。完成老师布置的作业。布置作业,巩固所学内容.教学反思 在教学中，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子，将学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。第二课时

17、教学目标 1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第23 自然段。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)9 2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。教学重点 学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。课前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.检查背诵第 1 自然段。1.学生听写词语。2.点名背诵。听写词语,对所学的内容加以巩固.二、学习课文。（用时：25 分钟）1.学习第 2 自然段。（1）默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“

18、为春光平添了许多生趣”。（3）在学生议答中，教师完成板书。（4)指导感情朗读。2.学习第 3、4 自然段。(1)自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(3)指导感情朗读。3.学习第 5 自然段。(1)自由读。(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。1.（1）边读边勾画有关词语。（2）学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。（3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。2.（1）哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。（

19、2）小组讨论交流。（3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐读。3.（1）学生自己读文，体会“痕”的妙用。（2）一边朗读一边想象作者描绘的画面。（3）学生尝试朗诵课理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”,融入自己的感情朗读课文。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 0 （3）最后一句话表达了怎样的思想感情？(4)有感情地朗读这一自然段。文，体会作者用词的准确、生动，齐读第 5 自然段。三、总结全文。（用时：10 分钟）1.学了本课，你有何感受？2.有感情地朗读课文，并背诵第 13 自然段。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试

20、朗诵全文，并尝试背诵第13 自然段。自由讨论，谈感受。板书设计 教学反思 燕子是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。第 2 自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。第3、4 自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点：轻盈、敏捷。最后一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几痕细线，而不用几根？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。学生学得比较投入，多数学生已经

21、能在当堂背诵重点段落。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 1 3.荷花 课题 荷花 课型 新授课 设计说明 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。课前准备 1.收集荷花的图文资料。（学生）2.预习课文，认读生字、词语。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目

22、标 1.认识 5 个生字，会写 11 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第24 自然段，积累优美语句。教学重点 1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文，背诵第24 自然段。课前准备 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）请大家交流对荷花的了解。2.让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？1.学生交流汇报。（1）展示荷花

23、的图片资料。（2）荷花的生长特点。（3）描写荷花的诗句。2.学生交流作者的相关资料。3.学生带着疑问，自由诵读课文。学生交流课前收集的关于作者资料,激发学习兴趣.部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 2 二、小组自学，互助合作。（用时：25 分钟）1.教师指导学生按要求自学生字词。2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。1.小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学习情况。2.学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感受。3.学生汇报学习收获。

24、结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。初读课文，初步感知荷花的美.三、展示汇报。（用时：10 分钟）1.教师引导小组展示朗读课文。2.布置课后作业：熟读课文，背诵第 24 自然段。学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。用多种形式展示朗读.教学反思 我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。第二课时 教学目标 1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象

25、，表达了喜爱荷花的感情。2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。教学重点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。课前准备 制作多媒体课件。（教师）课前准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 3 一、预习交流，质疑促学。（用时：5分钟）引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。1.小组展示，全班交流。2.互帮互助，交流质疑。通过交流来巩固所学内容.二、读议结合，合作探究。（用时：10 分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。2.品读描写“我”仿佛就

26、是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.学习第一自然段：第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段，读出作者急切的心情。2.学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。3.小组交流，合作探究。（1）认真研读，互助合作，交流意见。（2）全班交流，达成共识。置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？培养了学生的口语表达能力.三、精讲点拨，共同提高。（用时：15 分钟）1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？2.重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出

27、来。（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？1.学生结合课文重点词语，回答问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究）2.合作探究。通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。（“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等）3.学生充分发挥想象，在小组内进行交流。4.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究.部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 4 四、总结写法，提升自我。（用时：10 分钟）1.小结写法：作者是从哪几个方面描

28、写荷花的？2.（教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语言赞美荷花？1.结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动地写出了荷花的美）2.学生可以模仿下面的句式赞美荷花。荷花！你美丽的姿态让我入迷，你清香的气息让我沉醉。模仿写作,培养了学生的写作能力.板书设计 教学反思 语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。本课借助电脑多媒体创设的情境，把学生带入了描绘的情境中，抓住课文重点，通过各种形式的读（如：看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读）来品赏美文之美，从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。学生学习课文的积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花

29、美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 5 4*.昆虫备忘录 课题 昆虫备忘录 课型 新授课 设计说明 本文是一篇略读课文，主要介绍了瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时，我以学生自读自学为主，利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观察、探索大自然的兴趣。课前准备 1.预习课文，自认生字。（学生）2.收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 1 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1认识 11 个生字。2正确、流利地朗读课文，

30、了解几种昆虫的特点。3.培养学生探索大自然的兴趣。教学重点 认识生字，了解几种昆虫的特点。课前准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。（用时：7分钟）1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么？说说你对它们的了解。2.课件出示文中的几种昆虫图片，你认识它们吗？3.小结，板书课题。1.学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。2.与同学交流，说说课件中出示的昆虫名称。3.齐读课题。此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。二、初读感知。（用时：13 分钟）1.老师安排学生自读课文，读准字音，读通句子。2.再读课文，思考：文中介绍了哪几种昆虫？

31、画出突出昆虫各自特点的句子。1.学生读课文、认生字。注意：“录”的读音是“l”，不能读“lu”；“绸”的读音是“chu”，通过初读课文,理解内容.部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 6 不是“zhu”。2.边读课文，边画出描写昆虫特点的句子。三、深入了解。（用时：15 分钟）1.老师安排学生自读课文，按要求填写表格。2.引导学生交流对这些昆虫的了解。1.学生读文，填表。昆虫名称 特点 2.学生交流对昆虫的了解。采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。四、总结拓展，布置作业。（用时：5分钟）1.说说你对文中列举的昆

32、虫还有哪些了解。2.布置作业：做一份自己的昆虫备忘录。1.对文中昆虫进行补充资料。2.完成作业。从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。板书设计 教学反思 本课是一篇略读课文，教学设计以学生自学为主。在教学过程中，我用表格的形式清晰地展现了课文的主要内容，展现了昆虫的特点，易于理解，学生学得也较容易。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 7 口语交际习作语文园地 课题 口语交际习作语文园地 课型 练习课 教学目标 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而

33、掌握识字方法。4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。5.会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。课前准备 1.做植物记录卡。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）课时安排 3 课时 教学过程 第一课时口语交际:春游去哪儿玩 教学目标 1、引导学生观察春天，了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。教学重点 能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得

34、具体些。教学难点 会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。课前准备 教师准备设计一组多媒体课件。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入：1.边播放音乐春天在哪里，边出示课件 2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老学生一边听歌一边欣赏画面。用歌曲导入，激发了学生的学习积极性。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 8 师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈兴趣。1、看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2.小结：是呀，我们应该和图中的

35、小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？指名汇报，大家补充。同 桌 交流一下，你最想 去 春 游 的地方。三、讨论交流，选出春游最佳方案。1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？要求：说清楚想法和理由。耐心听别人讲完。尽量不打断别人的话。2、同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。

36、（1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。（2）全班投票选择。小 组 讨 论 记录，提高了学生 的 口 语 表达能力。教学反思 部编人教版三年级下册语文教案(表格版)1 9 第二课时（习作：我的植物朋友）教学目标 1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点 抓住植物的特点进行描写。教学难点 观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解

37、所观察的植物。课前准备 搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）欣赏桃花盛开的图片 欣赏桃花盛开的图片，激发学习兴趣。二、学做记录卡。1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大

38、家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的清香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。把 信 息 整 理成 一 张 记 录卡，培养了学生 的 归 纳 概括能力。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 0 3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？（1）全班交流。（2）比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去

39、了解它们，和它们交朋友吧。要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻也许你会有新发现。来给自己的植物朋友做个记录卡。做记录卡培养了学生的动手能力。四、交流作品，修改习作。1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。学生誊写修改后的习作。板书设计 春游 教学反思 第三课时（语文园地）教学目标 1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。3、引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。4、学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步

40、认识生字的意思。5.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。教学重点 正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学难点 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 1 课前准备 教师制作相关 PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、交流平台。1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？2.出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来

41、了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？回忆本单元的课文内容，对所学知识加以巩固。二、识字加油站。1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发现特点。（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？2.再出示其他两组字词，说一说发现。3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。指名读一读 都与手的动作有关。（学生举例并组词）说一说发现。让学生明

42、白，生 字 的 偏 旁一 般 和 生 字本 身 所 表 示的含义有关。三、词句段运1.读一读，说说括号中的哪读句子，同桌讨论句子中读两个部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 2 用。个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。（2）全班交流。（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1）读一读两个例

43、句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。用哪个词语更合适。全班交流评议，评选出优秀语段。例句，明白说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。四、日积月累。1.自读古诗词 忆江南，圈出生字，组内互学。2.师范读，指名读。3.简介诗人白居易。4.了解什么是词。指名读。朗读忆江南，边读边弄清每句的意思。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 3 （1）出示一首诗和忆江南，引导学生观察发现词和诗的不同。（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学

44、体裁词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。5.再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。板书设计 忆江南 教学反思 部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 4 部编人教版三年级下册语文第二单元 第二单元教学目标 教材简析 本单元以寓言为专题，选编了寓言故事守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿，还有一首寓言诗池子与河流，从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。教学本组课文，首先引导学生熟

45、读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。教学目标 1.认识 31 个生字，学会 31 个生字，积累好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。4.学编寓言故事。教学重点 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。教法与学法 1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心。2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解。5.守株待兔 课题 守株待兔

46、 课型 新授课 设计说明 本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 5 课前准备 1.收集一些寓言故事。（师生）2.预习课文，自学生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 1 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.认识 4 个生字，会写 9 个生字。2.能流利地朗读课文。3.根据注释，理解每句话的

47、意思，明白故事中蕴含的道理。教学重点 读通、读顺课文，理解句意，明白道理。课前准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。（用时：5分钟）1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。今天，我们来学一篇寓言故事。2.出示图片，引导学生思考：图中有谁？他在干什么？3.板书课题：守株待兔。1.学生交流，说说自己喜欢的故事类型。2.看图说说图片的内容。3.齐读课题。读准“待”字。从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。二、学习生字。（用时：10 分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，

48、把课文读通顺。2.教师指导学生学习本课生字。3.教师检查生字掌握情况。1.学生读课文、认生字，注意读准下面的字。宋（sn）耕（n）释（sh）冀（j）2.学生通过拼读、书写等方式掌握本课生字。3.听写字词，同桌互相订引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。部编人教版三年级下册语文教案(表格版)2 6 正。三、理解内容。（用时：15 分钟）1.引导学生逐句读文，理解重点字词的意思。2.课件逐句出示图片，点名学生看图说意思。3.引导学生用自己的话说说全文内容。1.借助注释，理解下列字词的意思。耕者 株 走 触 折颈 因

49、 释 耒 冀 复 2.根据课件图片内容逐句理解意思。3.同桌交流全文意思。现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。四、再读，明理。（用时：10 分钟）1.教师指导学生正确地、有感情地朗读课文，把课文读熟。2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道理。1.有感情地朗读课文，多读几遍，把课文读熟。2.理解成语的意思，交流讨论故事中蕴含的道理。通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。板书设计 部编人教版三年级下册语

50、文教案(表格版)2 7 教学反思 对三年级学生来说，朗读、理解文言文都有一定的难度。在教学中，我循序渐进，从读通顺到理解内容，到再读明理，学生不仅突破了难点，在多媒体的支持下，也很容易理解每句话的意思，从而达到掌握全文，明白道理的目的。6.陶罐和铁罐 课题 陶罐和铁罐 课型 新授课 设计说明 课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表