部编版六年级语文上册第一单元教案.pdf

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1、部编版六年级语文上册第一单元教案 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 1.草原 教学目标：1认识“丘”、“渲”等 7个生字，会写“毯”、“陈”等 9个生字。会写“草原、线条、柔美”等 22 个词语。2理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第 1 自然段。3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。2 难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备：

2、1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（最好蒙语演唱）。2.草原风光和民族风情的图片。第一节课 一、导入新课，激发兴趣。1.老师导入：你去过草原吗？说说你所知道的草原或者你所知道的赞美草原的诗句、歌曲。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远、辽阔的草原。老师出示了相关词：千里，青涩，好色。3.导入新课。天苍苍，旷野茫茫，风吹草低见牛羊。这是对辽阔草原的赞美！今天，我们将和作家老舍一起走进内蒙古大草原，欣赏那里的美丽风光，感受那里独特的民族风情，体验蒙古族人民的热情好客。(板书：1。草原)二、初读课文，研究字词。1.提出阅读要求：默读课文，边读边画不认识的单词和不理解的单词，借

3、助词典等研究工具进行理解。2.老师检查学生的研究情况。（1）检查生字读音。山(qi)渲染(xun)环岛(y)蒙古包(mng)飘带舞(jn)鄂温克族()(2)引导混淆词。“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计“裳”下面是“衣”，与衣服有关。“微”:中间部分不能少于一横。（3）理解较难的词语。联系上下文理解词语。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来

4、分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意思，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。鄂温克族：中国少数民族之一，居住在内蒙古自治区东北部。三、再读课文，整体感知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。(1)朗读，不加词，字数多，不停顿，流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。(1)本文为访谈。什么是采访记录，就是记录自己拜访的过程。采访是按什么顺序录制的？(位置变更的顺序)（2）访问的地点究竟是如何变化的？第一次进入草原走近公社蒙古包外蒙古包内告别草原。（3）按

5、照地点变化归纳段意。第一部分（第 1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。第二部分(第二段):靠近公社的地方，蒙古人来到很远的地方迎接远方的来客。第 3部分(第 3 款):外部 第四部分（第 4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分(第五自然段):我们依依不舍地告别草原上的蒙古人。3.总结课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）第二课时 首先，复习旧课，引入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的研究，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。3.导入新课。“蒙汉情深何忍别

6、，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客“蒙汉情深”，接下来请走进草原，部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 感受草原的美丽。二、再读课文，感受美丽的草原。1.自由阅读课文，找出草原之美展现在哪里。画出相关的句子。老师根据学生画的句子相机进行引导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象

7、：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？展示草原图片，引导学生想象。（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。这种境界，作者为什么要惊叹，为什么要呢喃一首优美的小诗？因为草原太美了，让他觉得惊艳，让他觉得舒服，很想用一首诗来表达自己的所见所感。如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？学生大胆想象，触动现场，表现自我。总结研究方法：1.认

8、真阅读句子，理解意思。2.联系上下文进行想象。3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会 2.梳理关键词，准备背诵第一自然段。天气很好，空气清新，天空晴朗。山水羊的绿色渲染，不是用墨线勾勒出来的。这种境界惊叹舒服久立四望小诗 第三，再读课文，感受草原的温暖。1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

9、这个场景让你感受到了什么呢？“像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人 2019 年秋季六年级上册语文教案设计。焦虑的心情。像彩虹一样向我们飞来为什么用“彩虹”来比喻？(一是因为穿着各式各样的衣服，比喻蒙古人的热情。)“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。(我忍不住说：“哇！这场面太宏大了！多么热情！很明显我们这样做是为了迎接尊贵的客人！看来蒙古人是好客的。虽然我们不是一个民族，但生活在社会主义大家庭里就像一家人一样！”)有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。（2）也不知道是谁的手

10、，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。读句子。你看到和听到了什么？看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”，还不时传来人们的欢声笑语。有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。（3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。理解“会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都懂得民族团结互助的道理。）有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。

11、3.播放草原民歌和舞曲，带着感情大声朗读课文的第二、三、四自然段。四、复习课文，感受深情的草原。1.出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，齐声朗读。2.说说你的理解。（1）从字词入手，理解“何忍别”、“话斜阳”的意思。怎么忍心分开？对着即将落山的夕阳讲吧。(2)想象中的“天涯碧草”，你看到的是怎样的草原？一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原（3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在（蒙古族人的远迎、蒙古族人与我们的热烈交谈、蒙古族人与我们的依依惜别）3.发挥想象，将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说：。多么美

12、丽的草原啊！蒙古人多善良啊。他们的热情好客象征着蒙汉人民之间的深厚友谊。)这些空的答案，要有关键词提示或答案示例，以方便参考。2019 年秋季六年级上册语文教案设计。5.作业。1.背诵课文第一自然段。2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。板书设计 1.草地 初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 教学反思：1.出示草原的图片，播放草原的民歌，更能够激发学生研究的兴趣，让学生在阅读语言文字中展开丰富的想象，并感受草原的美。2.通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草原、热爱草

13、原人民的思想感情，形成“民族大团结”的新理念。2.丁香结 教学目标：1认识“芭”、“妩”等 5个生字，会写“缀”、“幽”等 8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等 16 个词语。2抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。3.感受丁香之美，以“丁香结”启发人生思考，结合实际谈谈其中隐含的道理。教学重点难点：1.焦点：通过语言想象，在脑海中再现丁香花的美丽，体会作者对丁香花的喜爱。2 难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。教学准备：1.准备丁香的图片。2.准备

14、赞美丁香花的古诗。第一课时 一、导入新课，激发兴趣。1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来研究一篇课文丁香结，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。2.师板书课题 2.丁香结 3.出示图片，介绍作者。宗璞，1928 年生，女，原名冯仲璞，著名哲学家冯友兰之女。曾在中国社会科学院外国文学研究所工作。当代作家，从事小说和散文创作。他的代表作有短篇小说舒明浩，系列小说舒明浩和散文舒明浩。书名号 123 和书名号12

15、3分别获得全国优秀短篇小说奖和全国优秀小说奖。二、初读课文，研究字词。1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等研究工具书理解。2.老师检查学生的研究情况。（1）检查生字读音。参差(cnc)香蕉(b)裙(jn)妩媚(w)“伯”是一个多音字，字典里有三个读音。一个读作 bo，说“接近，接近”时，构词濒死；还有“轻、少”、“不强”、“不厚道”、“看不起”等其他含义，组词有“广种但惜收”、“薄”、“轻佻”、“惜古惜今”。一个读博，组字是薄荷，多年生草本植物；另一个读音是鲍，意思是感情冷淡，不强烈，不肥沃。文本(2)引导混淆词。“有”是半封闭结构，外面是“山”，里面

16、是两个“瑶”。“格”是自上而下的结构，“安”在上，“目”在下。“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。（3）理解较难的词语。查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。在上下文中理解单词。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。“悲怨”的意思是：哀怨、怨恨。运用找近义词或反义词的方法来理解。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。“点缀”的近义词

17、有：装点、装饰、装扮。三、再读课文，整体感知。部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。(2)用自己的话概括自然段的主要意思。2.梳理课文叙述顺序，讨论段落。第一部分（第 1-3 自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形）第二部分(第 4-6 段)从古人眼中的丁香花、作者提出的问题和丁香结谈感受。(主体是写丁香花的感觉)3.归纳课文的主要内容。写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”

18、，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。第二课时 一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的研究，你知道课文中写了哪两个方面吗？学生总结、教师总结：一、赏花二、悟花 3.引入新的课程。自始至终，正文都是围绕着“丁香”来写的。丁香花一直是作者心目中的“花”。接下来，请走进“赏花”，感受花的美丽，体验丁香花的独特魅力。二、研究“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。1.自由阅读课文，找到描写花之美的句子，发挥想象力，谈谈自己的理解。老师根据学生画的句子相机进行引导。(1)有的房子里有银妆素裹的半树，点缀着星星点点的花，从墙上*行人，引起路过的人回头看。一边朗读语句

19、，一边展开丰富想象。指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？展示紫丁香的图片，引导学生想象。（2）交流学生的想象和感受。生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生：“塞”说明紫丁香很多，充满了无与伦比的生命力，让人看完有一种兴奋感！老师相机出示语句。部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一

20、幅怎样的画面呢？请发挥想象。什么样的香味是淡雅的甜香？请联系自己的生活经历去想象，谈谈自己的理解。(4)学生根据自己的理解谈论。生：紫丁香是白色和紫色的，总是朦胧的，给人一种梦幻般的感觉！在这个仙境里，怎么能不让人神奇地想象呢？想起嫦娥和玉兔，想起蓬莱岛.生：说紫丁香的香味，真的很神奇！没有桂花浓，也没有迎春花淡。它闻起来很特别。只要用鼻子闻一下，香味就会飘出来。更何况香味还伴随着一种甜甜的感觉。太美了！(5)出示句子：许多小花形成一簇簇，许多簇花开满一树，遮住我的窗，照耀我的思想和梦想。感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。“闪耀我的思想和梦想”，你是怎么理解的？（6）学生根据自己

21、的想象和理解谈一谈。生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生：作者发自内心地喜爱紫丁香，因为花给了她创作的灵感、激情和希望。所有的作家都在紫丁香中构思自己的文学梦想。2.总结课文的第一段。作者从哪些方面写紫丁香？梳理关键词：形态颜色香味感受 三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。1.自由阅读课文，寻找丁香变成“丁香结”的句子，谈谈自己的理解。那是今年的一场春雨，我在窗前站了很久，看着一株斜伸的丁香枝上的一朵花蕾。小蓓蕾又圆又鼓，就像裙子上的扣子。(1)发挥想象力，找出原因。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（2）谈谈

22、这样写的妙处。运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。2.读课文第四段，从古诗词中想象。想想古诗词中的“丁香结”经常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。生：作者先是写香蕉不懂丁香花的心思，然后通过一张图告诉人们答案：“丁香花雨中担愁”！这幅画里有雨，有感伤的雨。这不正好写出了丁香的怨恨和不变的思念吗？部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写紫丁香，通过写蒙蒙细雨的画面，说明紫丁香有很多心事，很多莫名其妙的心事。作者只是在写紫丁香吗？不

23、，我用花来表达我的感情，用紫丁香来表达我内心的悲伤和无限的悲哀。(4)带着感情大声朗读课文的第四、五段。3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。丁香，这三个字给人很多想象的空间。当我再想起那些诗句的时候，我真的觉得它们背负着无法解决的悲伤和怨恨。每个人的一生都有很多不愉快的事情，一件接一件。所以每年都会出现丁香结。结，是无穷无尽的；人生的问题层出不穷，不然岂不是太平淡无奇了？(1)自由阅读，轻声说出自己的理解。(2)沟通：读了这段话，你有什么感悟？生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！生：人

24、生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！4.展示古诗词，读一读，谈谈自己的理解和感受。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠二首（其一）青鸟不传云外，丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香 霜降不留枝，丁香结断。冯延巳醉花间 四、作业。1.带着感情大声朗读课文。2.完成课文后的题目。板书设计 2.丁香结 丁香花形状颜色香味 胸怀豁达 生活乐观 丁香结

25、无限愁怨 2019 年秋季六年级上册语文教案设计。教学反思：1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。3.古诗词三首 教学目标：1认识“渚”、“轼”2 个生字，会写“德”、“鹊”等 3 个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。2抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的

26、特点。3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。2.难点：同样写月夜风光，表现的是不同的感受，要用诗句去想象生活的画面，体会思想感情。教学准备：1.准备古诗的相关图片。2.描写月色的古诗和古诗的课件。第一节课 第一，引入新课，激发兴趣。1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来研究第 3课古诗词三首 2.师板书课题 3.古诗词三首 3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。（1）宿建德江和六月二十七日望

27、湖楼醉书是诗，因为整首诗的每一行字数相同。西江月夜行黄沙道中是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。（2）从题目可以分析出：宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书是诗；而西江月夜行黄沙道中是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西 2019 年秋季六年级上册语文教案设计。江月”。二、研究宿建德江。1.暴露问题，解决问题。（1）介绍作者。孟浩然：孟浩然（689740 年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒

28、疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。（2）介绍建德江。建德河：新安江流经建德(今浙江省)的一段。2.自读古诗词，初步感悟。（1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。(2)把古诗词再读一遍，把诗念得流利，把诗中的节奏念出来。3.想象画面，入境悟情。（1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）(2)刚才学生描述的图片给你留下了什么印象和感受？(孤独、沧桑、苍凉)(让学生写在黑板上)（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。(4)“新忧”就是

29、新的烦恼。作者的新烦恼是什么？哪里能看出来？生：乡愁可以从“日暮，旧日回忆起”看出。生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？生：这可以从“月亮离水有多近啊！”。水中的月亮看起来是多么的近啊！意思是：河水清澈，水中的月亮似乎离人更近了！月亮怎么能不引起诗人对家乡亲人的向往呢？（5）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？（预设 1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢（预设 2）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返（预设

30、3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有“野旷天低树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！（6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 4.借月抒情，拓展古诗。生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。（大屏幕出示生齐读）举头望明月，低头思故乡。李白静夜思 露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 三、

31、研究六月二十七日望湖楼醉书。1.俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭”，这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。2.简单介绍作者与望湖楼。苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”，为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。3.初学古诗，感知意思。（1）谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。（2）对照插图,自主感悟,可以小组合作研究,也可以利用工具书自学。黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。忽吹散：忽然就吹散了，时

32、间很短暂。水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。（3）理解诗句的意思并连起来说一说。4.由诗入手，想象画面，感悟景美。出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（1）引导学生想象画面，感悟夏天雨到来前与到来时的特点。云：黑雨：白“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。“乱入船”刻画出雨的大而猛。（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（1）

33、引导学生想象画面，感受夏天风和水的大。“卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。“水如天”说明水天相接，水儿特别大。（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。5.借助景物，体会感情，感悟写法。（1）诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。（2）通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜

34、爱之情。四、总结两首古诗的写法。1.细致描写眼中景，写出景物特点。2.借景抒情。宿建德江抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；六月二十七日望湖楼醉书抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。五、背诵两首古诗。第二课时 一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读古诗，读出节奏和情感。2.分析宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书中景物的特点。二、研究西江月夜行黄沙道中 1.品读上阕。出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生结合词的意思来分析。A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼

35、、蛙声、说丰年 同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。（2）同桌试着演演说说。（3）小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者那一刻的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！（4）读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还

36、送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 年。（5）齐读词，读出意境，读出画面的美。2.品读下阕。过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。（1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（2）学生

37、交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了-“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（很着急）引读-“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”（3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？生：道路非常的弯曲、林木茂盛。生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（4）总结下阕，体会诗人的思想感情。表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之情。（5）朗读整首词，并背诵。三、比较宿建德江和西江月夜行黄沙道中 1.相同点：都写了月亮，都借月

38、抒发感情。2.不同点：抒发的感情不同，宿建德江借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，西江月夜行黄沙道中抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。四、作业。1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。2.默写西江月夜行黄沙道中。板书设计 3.古诗三首 宿建德江天低树旅途寂寞孤独 月近人 六月二十七日望湖楼醉书黑云 风吹散水如天留恋 白雨喜爱与 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 明月惊鹊清风鸣蝉 西江月夜行黄沙道中稻花香蛙声一片陶醉与 七八个星两三点雨向往 教学目标：1.朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会诗词的心境。同时教者

39、还要通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的研究情境，让学生走进情境，走进诗词的画面美，并在诵读中感悟情感，体会古诗的节奏美、情感美。这样的教学，不仅激发了学生研究的情趣，也丰富了文本的内容。2.诗词的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，这样便能充分把握词的基本内容。其次还要通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的美好意境之中，如临其境，如闻其声，如感其情，并与诗词产生共鸣。4 花之歌 教学重点和难点：1认识“穹”、“孕”等 10 个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。2阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积

40、极乐观的人生态度。3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2 难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：1.关于花的诗句。2.黎巴嫩纪伯伦的啊！风的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们研究一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有

41、一颗敏感而多 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有我的心灵告诫我，先知，论友谊。二、初读课文，自学字词。1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课

42、文读通顺，理解课文内容。2.教师检查学生研究情况。（1）检查生字读音。苍穹（qing）孕育（yn）摇曳（y）馥郁（f）赠予（y）硕大（shu）琼浆（qing）鸣啭（zhun）婆娑（su）冠冕（min）（2）检查词语的理解。联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是：天空。难字突破法。“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自

43、我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一部分（第 1-4 自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第 5-7 自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。四、品读句子，展开想象

44、，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：。花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我总

45、是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1.有感情地朗读课文。2.出示拓展美文。你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让

46、；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。板书设计 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 4.花之歌 大自然的话语 星星 诸元素之女 花是亲友之间交往的礼品对光明心驰神往 婚礼的冠冕不顾影自怜、孤芳自赏 生者赠予死者最后的祭献 教学重点和难点：1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度，可以联系

47、生活实际谈谈感受。习作：变形记 教学目标：1分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2发挥想象，把重点部分写详细。3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2 难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备我想的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠 悠出声声春的歌唱。我想把我的眼睛 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 接在柳树根上

48、。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长 变成绿色明亮的草，我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望 蓝天是我的课堂。我想把我自己 种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！3.出示作文题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感

49、兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。6.老师的相机轻推。（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。（2）变形后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。部编版 2019 年

50、秋六年级上册语文教案设计 4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？5.学生讨论交流。6.老师相机点拨。（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详